中學(xué)“素質(zhì)教育月”活動典型經(jīng)驗材料:加強生態(tài)環(huán)保意識教育促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展.doc
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中學(xué)“素質(zhì)教育月”活動典型經(jīng)驗材料:加強生態(tài)環(huán)保意識教育促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展.doc
匯報體會/經(jīng)驗材料 中學(xué)“素質(zhì)教育月”活動典型經(jīng)驗材料:加強生態(tài)環(huán)保意識教育促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展 中學(xué)“素質(zhì)教育月”活動典型經(jīng)驗材料:加強生態(tài)環(huán)保意識教育 促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展永修縣立新中學(xué)“素質(zhì)教育月”活動典型經(jīng)驗材料我校在開展“素質(zhì)教育月”活動中,堅持以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo),堅持用素質(zhì)教育理念來指導(dǎo)我們的教育行為和管理行為,緊扣“生態(tài)與發(fā)展”這個活動主題,圍繞建設(shè)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)和我縣創(chuàng)建省級衛(wèi)生縣城的工作要求,全方位、多角度地開展形式多樣、豐富多彩的活動,讓學(xué)生體驗生態(tài)與發(fā)展的關(guān)系,增強生態(tài)環(huán)保意識,形成生態(tài)環(huán)保的學(xué)習(xí)生活方式,促進了學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。一、轉(zhuǎn)變教育觀念,提升素質(zhì)教育理念素質(zhì)教育是以育人為本全面促進全體學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育,作為教育工作者,首先要轉(zhuǎn)變觀念,確立先進的教育理念,特別是在各項教育管理中,要抓住“面向全體,全面發(fā)展,主動發(fā)展”的素質(zhì)教育核心理念,堅持面向全體學(xué)生,圍繞提高學(xué)生素質(zhì),積極為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。很多老師認(rèn)為,學(xué)生只有把書讀好了,考到高分?jǐn)?shù)素質(zhì)就會高。但素不知“育好人”是前提,古語有云:為文先為人。更何況學(xué)生天天圍繞著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn),也會厭煩。因此我校始終把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中,不僅重視抓好智育,更是把德育放在實施素質(zhì)教育的首要位置,大力加強體美音、勞動技術(shù)教育和社會實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。在活動中,為推進素質(zhì)教育的全面發(fā)展,我校更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展,制定了立新中學(xué)學(xué)生發(fā)展性與綜合素質(zhì)評價實施方案,逐步建立起以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系,內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),全面評價學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的各方面,涉及道德品質(zhì)與公民素養(yǎng),學(xué)習(xí)能力、交流合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐活動,以及興趣特長等各個方面的發(fā)展都作為評價的內(nèi)容。在評價方式,不但重視終結(jié)性評價,更加關(guān)注形成性評價、過程動態(tài)評價。在評價方法上力求多樣化,在班上開展自評和他評相結(jié)合。學(xué)生操行評語,評價形式從單一向多元發(fā)展,內(nèi)容注重個性和發(fā)展軌跡,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。這樣學(xué)生在一起相互影響,相互教育,相互監(jiān)督,相互提高。特別是對一直以來的把考試分?jǐn)?shù)的高低作為評價學(xué)生的素質(zhì)和老師的教學(xué)能力的做法進行了徹底的改革。學(xué)生的考試成績不再以分?jǐn)?shù)出現(xiàn),而是以等級形式進行衡量?,F(xiàn)在各學(xué)科之間不能跟過去那樣高分可以彌補低分,這樣學(xué)生更注重了均衡發(fā)展,老師教學(xué)目光更面向了全體,素質(zhì)教育得到了進一步加強。二、加強校園文化建設(shè),全面推進素質(zhì)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán),它能促使整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革,潛移默化地教育和影響學(xué)生。我校對校園文化建設(shè)高度重視,經(jīng)過不懈努力,校園文化建設(shè)取得了顯著成效。在設(shè)施建設(shè)上,學(xué)校投資大量資金,修建了校園文化長廊、規(guī)劃并逐步在建設(shè)植物園、開辟了綠色勞動基地,新購圖書兩萬多冊,這些為推進素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。在環(huán)境建設(shè)上,以建設(shè)“環(huán)境優(yōu)美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標(biāo),通過學(xué)校綠色植物造景、建筑物合理規(guī)劃,文化用語的張貼布置,來塑造校園的整體形象,對學(xué)生的成長起到潛移默化的教育作用。三、結(jié)合學(xué)校實際,深入開展素質(zhì)教育活動在本次活動中,學(xué)校緊密結(jié)合自身特色和學(xué)生年齡特點,深入開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動。(一)、抓好德育教育,提高環(huán)保意識。一直以來,我校堅持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,配齊德育骨干隊伍,倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”的理念,經(jīng)常性研究布署學(xué)校德育工作,把德育教育落實到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)和各種管理之中,真正凸現(xiàn)德育工作位置。校內(nèi)主要抓好四個方面工作系統(tǒng)管理:一是教學(xué)育人系統(tǒng),包括思想品德課、各學(xué)科教學(xué),要求每位教師在每堂課上要滲透德育教育,充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一德育主渠道作用;二是管理育人系統(tǒng),主要包括學(xué)校行政和班主任,通過對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活管理,對學(xué)生進行行為規(guī)范教育和訓(xùn)練,做到嚴(yán)管善導(dǎo);三是活動育人系統(tǒng),包括團隊、學(xué)生會及各種課外活動小組開展的豐富多彩的教育活動,讓學(xué)生在活動得到提高;四是環(huán)境育人系統(tǒng),通過創(chuàng)設(shè)校園環(huán)境文化潛移默化教育。與此同時,充分發(fā)揮社會德育*