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《做有創(chuàng)意的教師》學(xué)習(xí)體會(huì)
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《做有創(chuàng)意的教師》學(xué)習(xí)體會(huì)
特意抽時(shí)間學(xué)習(xí)《做有創(chuàng)意教師》，我感受到全新的理念和獨(dú)特思維方式。張教授的教學(xué)理念，人格____力和治學(xué)精神深深地印在我的心里。張教授先進(jìn)的教育理念，獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我以后的教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。讓我印象最為深刻的就是張教授的教給我們的思維方法，比如發(fā)散性思維，創(chuàng)意性思維，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴來解決問題;還有六頂思考帽的思維方式.這些思維的練習(xí)對(duì)于我這樣一個(gè)不愛追求新事物的人有了很大的益處，因?yàn)樵谠S多事情上墨守成規(guī)教學(xué)方式上都很單一，我應(yīng)該尋求多種
2、方法來改變自己的生活態(tài)度，從而也改變自己的教學(xué)方式.這些思維形式并不一定完全適合我的教學(xué)，但確實(shí)對(duì)我的教學(xué)模式起到一定的作用.比如：在英語學(xué)科中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)一個(gè)問題的討論，我一般就是讓學(xué)生安靜的思考怕他們____討論讓班級(jí)太亂，然后找?guī)酌瑢W(xué)來回答問題.形式單一，而且難以激發(fā)學(xué)生的熱情.現(xiàn)在我想我完全可以運(yùn)用教授所說的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生都活躍起來，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講對(duì)學(xué)生是有益處的。
還有教授提到的便利貼，也可以運(yùn)用到班級(jí)的管理中。便利貼的目的就是鼓勵(lì)我們捕捉快閃念頭，一張便利貼代表一個(gè)主意，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員輪流把他的便利貼貼在墻上或板上，說明自己的想法。此過程中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的參與，使協(xié)作，理念共享，促進(jìn)討論和交流思想。學(xué)生可以利用便利貼給班級(jí)提出一些建設(shè)性意見，能讓班級(jí)更好的建設(shè)和發(fā)展。在學(xué)習(xí)方面也可以給學(xué)生提供好的方法和建議有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)。我想把這個(gè)便利貼運(yùn)用好會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活更加感興趣。
這次培訓(xùn)不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考，去領(lǐng)悟，去參與，在學(xué)習(xí)的過程中掌握分組教學(xué)法的具體運(yùn)用，運(yùn)用過程中體驗(yàn)這種方法是否真正地起到了效果。
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