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1、《做有創(chuàng)意的教師》學(xué)習(xí)體會(huì)范本
做一個(gè)有思想教師學(xué)習(xí)體會(huì)
一要建立新型的“師生觀”，尊重學(xué)生，教學(xué)民主
實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師必須更新觀念，建立民主、平等的師生觀。教師應(yīng)提高自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個(gè)性和人格____力，開展平等對(duì)話，而不是居高臨下。提高師生間的合作水平，創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。教師只有對(duì)學(xué)生報(bào)有強(qiáng)烈的愛，以誠(chéng)摯平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬、信任和親近，才能創(chuàng)造教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，造成有利于學(xué)生全面發(fā)展的良好氛圍。教師應(yīng)大膽地轉(zhuǎn)變觀念，要允許學(xué)生問，允許學(xué)生講，也允許學(xué)生做，俯下身子成為學(xué)生真正的朋友，提倡平等雙向、互尊互愛，互相學(xué)習(xí)
2、、共同成長(zhǎng)。
二要樹立“人本觀”，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，贊賞每一個(gè)學(xué)生
教育為人的全面發(fā)展服務(wù)是新時(shí)期對(duì)教育工作者的新要求，為我們教育教學(xué)指明了方向。把學(xué)生的發(fā)展置于教育中的核心，樹立以人為本的理念。把教育發(fā)展的主題從“知識(shí)本位、能力本位”轉(zhuǎn)到豐富內(nèi)在精神世界的“人本位”上來。在培養(yǎng)全面發(fā)展的人的工作中，我們就應(yīng)該堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，否則就會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康。因此，教育要為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。可以說：一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一個(gè)微笑，一次鼓掌，點(diǎn)頭贊許，目光鼓勵(lì)??都可能給學(xué)生帶來進(jìn)取的勇氣和信心，必將起到“隨風(fēng)
3、潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。
三要建立新型的“人才觀”，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生
在教育教學(xué)中，教師更多的時(shí)候是站在成年人的角度來看待學(xué)生，按傳統(tǒng)的觀念來評(píng)價(jià)學(xué)生，采取靜態(tài)的做法去評(píng)判學(xué)生。這種做法有欠公平，學(xué)生出現(xiàn)逆反心理在所難免。所以我們要有一種新的學(xué)生觀，以平視的眼光看學(xué)生，即從發(fā)展的角度來看學(xué)生。
學(xué)生是有差異的人，是獨(dú)立的個(gè)體。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界，不能幻想用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量千差萬別的學(xué)生。我們要用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心，哪怕是一時(shí)所謂的差生。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和不足，允許他們犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤就大驚小怪
4、，不可理喻，動(dòng)輒以恨鐵不成鋼、急于為學(xué)生著想為理由體罰學(xué)生。
學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)、心理、品質(zhì)等均不成熟，因此，教師不能簡(jiǎn)單地以自己的認(rèn)識(shí)、想法、觀念來看待學(xué)生，看不到學(xué)生的可變性、可發(fā)展性。教師在工作中要用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的眼光去看待和研究學(xué)生。要看到學(xué)生的變化，看到學(xué)生的“未來”，要相信每個(gè)學(xué)生都有多種發(fā)展的可能性。
其次是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)能力是人的一項(xiàng)基本能力和重要素質(zhì)。一個(gè)人必須以提高學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，才可以獲得持久的發(fā)展動(dòng)力。為此，每位教師把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種神圣職責(zé)、一種精神境界、一種終身追求，作為自覺的、經(jīng)常性的、不間斷的任務(wù)。勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)以明
5、志，學(xué)以立德，學(xué)以增智，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師、科研型教師，致力推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。
因此，一名教師，如果只埋頭工作而忽視學(xué)習(xí)，即使有敬業(yè)精神和干好工作的良好愿望，工作也難以____階，個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步也會(huì)受影響。每位教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工作相互促進(jìn)、相得益彰，才能使工作更富有活力和創(chuàng)造力。
我們正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新知識(shí)和技術(shù)層出不窮，學(xué)過的知識(shí)不及時(shí)更新，就會(huì)很快過時(shí)?？梢院敛豢鋸埖卣f：在這個(gè)科技一日千里的時(shí)代，在學(xué)習(xí)問題上，誰都沒有資格說大話。因此，在實(shí)際的學(xué)習(xí)、工作中，我們應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)為本、終身學(xué)習(xí)、工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的新理念。有人認(rèn)為“工作太忙，很難擠出時(shí)間學(xué)習(xí)”。其實(shí)，“磨刀不誤砍柴工”。通過學(xué)習(xí)提高理論水平，掌握科學(xué)知識(shí)，不僅不會(huì)耽誤和影響工作，還會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。還有人認(rèn)為“自己有高學(xué)歷，不用怎么學(xué)也能應(yīng)付得過去”。其實(shí)，“原地踏步等于退步”。有高學(xué)歷固然是一種優(yōu)勢(shì)，但如果滿足現(xiàn)狀，就此停步，那就不可避免要落伍。
總之，我們無論是轉(zhuǎn)變思想觀念，還是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其目的是為了思想的創(chuàng)造，是為了做一個(gè)有思想教師。
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《做有創(chuàng)意的教師》學(xué)習(xí)體會(huì)范本
