歡迎來到裝配圖網! | 幫助中心 裝配圖網zhuangpeitu.com!
裝配圖網
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網 > 資源分類 > DOCX文檔下載  

20雖有嘉肴導學案

  • 資源ID:87120195       資源大?。?span id="vmxr5mq" class="font-tahoma">52.43KB        全文頁數:30頁
  • 資源格式: DOCX        下載積分:25積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要25積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預覽文檔經過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

20雖有嘉肴導學案

雖有嘉肴導學案雖有嘉肴導學案一、自主預習,完成自測(一)預習步驟1、默讀課題,揣摩本課內容;2、認真閱讀課前提示及第一個注釋,了解有關作品;3、朗讀課文,同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞;4、反復地誦讀課文,自行理清文章思路;6、再讀課文,自主或合作完成預習檢查題。(二)預習檢測1、文常填空。節(jié)選自(禮記集解)。學記是我國最早的一部關于教育、教學活動的論著。禮記,又名,儒家經典著作之一,秦漢以前各種的選集。相傳為西漢編撰。禮記和合稱“三禮”。22、給加線紅字注音。嘉肴()自強()兌命()學學半()不知其旨()教學相長()3、解釋下列加線詞語。嘉肴()旨()至道()是故()知困()自反()自強()兌命()學學半()其此之謂乎()教學相長()4、練習一背誦課文。課文句式整齊,讀來朗朗上口。試將下列句子劃分節(jié)奏,并朗讀一下,體會古漢語特有的韻律美。( 1)雖有嘉肴,弗食,不知其旨也;雖有至道,弗學,不知其善也。( 2)是故學然后知不足,教然后知困。3)知不足,然后能自反也;知困,然后能自3強也。故曰:教學相長也。兌命曰:“學學半。”其此之謂乎?5、課文內容層次理解填空。(1)課文雖有嘉肴主要討論了和的關系。2)將課文分為三層(用斜線標注)二、創(chuàng)設情境,文常導入三、檢查預習,整體感知四、合作探究,展示交流(一)小組合作,探究問題1、默讀課文,參照注釋,疏通文意。2、本文論述的觀點是什么?運用什么方法論證4這一論點的?(二)班內展示,交流成果聽讀、誦讀課文五、師生互動,講解質疑(一)疏通文意雖()有嘉(好、美)肴,弗食(),不知其旨(甘美)也;譯文:雖有至(達到極點)道,弗學,不知其善()也。譯文:是故(所以)學然后()知不足,教然后知困(不通,理解不了)。譯文:5知不足,然后能自反(反?。┮玻蛔g文:知困,然后能自強(勉勵)也。譯文:故曰:教學相長()也。譯文:兌(通“說”,指傅說)命曰:“學(教)學半?!弊g文:其()此之謂(說)乎?譯文:(二)問題探究1、找出與“嘉肴”“弗食”“旨”相對應的詞語。文章以“弗食”“嘉肴”開篇,有什么作用?62、分別找出與學、教相承接的詞語。第二層與上下文有什么聯系?3、練習二對照注釋,讀懂課文,說說這篇短文給我們講了怎樣的道理。4、“教學相長”的結論在前面已經道明,課文最后兌命的一段話是否多余?7六、拓展延伸,擴大外延1、談啟示練習四從學習的角度,“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結合學習經驗,談談你的看法。( 2、品語言1)玉不琢,不成器;人不學,不知道。( 2)劍雖利,不厲不斷;材雖美,不學不高。( 3)君子知至學之難易,而知其美惡,然后能博喻,能博喻然后能為師,能為師然后能為長。( 4)凡學之道:嚴師為難。師嚴然后道尊,道尊然后民知敬學。( 5)善學者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學者,師勤而功半,又從而怨之。學記83、學方法( 1)學習過程五步驟:博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。( 2)學者有四失:或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。( 3)教育教學九原則:教學相長、豫、時、孫、摩、長善救失、啟發(fā)誘導、藏息相輔、因材施教。七、當堂練習,達標測評(一)練習三解釋下列句中加點的詞。雖有嘉肴,弗食,不知其旨也2.雖有至道,弗學,不知其善也3.知困,然后能自強也教學相長(二)文言詞句歸類練習1、通假字:兌命曰()2、古今異義:雖有至道9()不知其旨也()教然后知困()教學相長也()然后知不足()3、詞類活用不知其旨也()不知其善也()4、一詞多義學學半()學學半()其詞之謂乎()不知其旨也()5、文言句式10弗食,不知其旨也。()其此之謂乎?()(三)理解默寫這是一篇短小精悍的說理短文,本文在論述時先以“_”作比,繼而引出“_”,進而又從教與學兩個方面加以說明,最后歸結到“_”這個結論。(用原文填空)(四)根據提示背誦課文雖有,弗,不知其;雖有,弗,不知。是故學,教。知不足,;知困,。故曰:也。兌命曰:“。”其?八、學習評價九、課后作業(yè)1、背誦課文;112、默寫課文。參考答案預習檢測1、學記小戴禮記禮儀論著戴圣周禮儀禮2、嘉肴(jiyáo)自強(qing)兌命(yuè)學學半(xiào)不知其旨(zh)教學相長(zhng)3、嘉肴(好、美)旨(甘美)至道(達到極點)是故(所以)知困(不通,理解不了)自反(反?。┳詮姡銊睿﹥睹ㄍā罢f”,指傅說)學學半(教)其此之謂乎(表示推測,大概;說)教學相長(增長,促進)4、(1)雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有12/ 至道,弗學,不知/其善也。( 2)是故/學/然后知不足,教/然后知困。3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。故曰:教學/相長也。兌命曰:“學/學半。”其/此之謂乎?5、(1)教和學(2)/五、(一)疏通文意雖(即使)食(吃,品嘗)譯文:即使有美味的肉食,不去品嘗,也不知道它的味道甘美;善(好處)譯文:即使有最好的道理,不去學習,也不知道它的好處。然后(這樣以后)譯文:所以,學習之后,才知道自己的不足,教人之后,才知道自己也有困惑。譯文:知道了自己的不足,這樣以后就能自我反省。譯文:知道了自己理解不了的地方,這樣以后才能自我勉勵。13長(增長,促進)譯文:所以說,“教”和“學”是相互促進的。譯文:兌命說:“教育別人,能收到一半的學習效果。”其(表示推測語氣。大概,恐怕)譯文:大概說的就是這個道理吧。(二)問題探究1、嘉肴至道;弗食弗學;旨善。以“嘉肴”喻“至道”,以“弗食”“嘉肴”來類比“弗學”“至道”不知其善的道理,引出下文對教與學關系的論述。以生活中常見的事物作比,這種說理的方法叫做“類比推理(比喻論證)”,生動形象地引出論述的問題,并進而論證論點,使文章通俗易懂,容易被人接受。2、學知不足自反,教知困自強;“學然后知不足”承接上文“弗學,不知其善也”進一步展開議論,并引出下文“教學相長”的觀點。3、這篇短文主要講述了“教學相長”的道理。即教人和學習是互相促進、相鋪相成的。144、不多余,通過引用兌命中“學學半?!钡拿?,進一步論證了“教學相長”的觀點,這種說理的方法叫做“引用論證”,增強了文章的說服力。六、1、談啟示1)學是第一位的,不學,則無法獲得知識,也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機會( 2)“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候,可以采用教的方式學習。比如,嘗試把自己的理解講給同桌聽,看看他的反應。如果他能明白,可能表明你確實理解透徹了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,這時就可以“知困”而“自強”。七、當堂練習,達標測評(一)1.雖:即使。食:動詞,吃2.善:好,妙(處)3.自強:自我勉勵。4.長:增長,促進。15(二)1、通假字:兌命曰(兌,通“說”,指傅說)2、古今異義:雖有至道(古義:即使。今義:雖然)不知其旨也(古義:甘美。今義:主旨)教然后知困(古義:不通,理解不了。今義:困難)教學相長也(古義:促進。今義:增長)然后知不足(古義:這樣以后。今義:然后)3、詞類活用不知其旨也(名詞作形容詞,甘美)不知其善也(形容詞作名詞,好,好處)、一詞多義學學半(音xiào,教)學學半(向別人學習)其詞之謂乎(表推測。大概,恐怕)不知其旨也(它的)5、文言句式弗食,不知其旨也。(判斷句)其此之謂乎?(倒裝句,賓語前置)16(三)理解默寫雖有嘉肴,弗食,不知其旨也雖有至道,弗學,不知其善也教學相長20雖有嘉肴導學案教師版導學目標1積累重點文言詞語,熟讀并背誦課文。2準確翻譯課文,學習類比、引用說理,理解教與學互相促進的道理。3聯系實際,用正確的學習方法指導自己的學習。導學重點:171理解常見的文言實詞在文中的含義。2 學習類比、引用說理,理解教與學互相促進的道理。導學難點:1用“意義”法劃分句子節(jié)奏。2學習類比、引用說理。學習方法:朗讀法、交流法導學課時:3課時導學步驟:第一課時導學要點:1.自主預習,預習檢測組合作,探究問題一、自主預習,完成自測(一)預習步驟1、默讀課題,揣摩本課內容;2、認真閱讀課前提示及第一個注釋,了解有關作品;3、朗讀課文,同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞;184、反復地誦讀課文,自行理清文章思路;6、再讀課文,自主或合作完成預習檢查題。(二)預習檢測1、文常填空。節(jié)選自學記(禮記集解)。學記是我國最早的一部關于教育、教學活動的論著。禮記,又名小戴禮記,儒家經典著作之一,秦漢以前各種禮儀論著的選集。相傳為西漢戴圣編撰。禮記和周禮儀禮合稱“三禮”。2、給加線紅字注音。嘉肴(jiyáo)自強(qing)兌命(yuè)學學半(xiào)不知其旨(zh)教學相長(zhng)3、解釋下列加線詞語。嘉肴(好、美)旨(甘美)至道(達到極點)是故(所以)知困(不通,理解不了)自反(反?。┳詮姡銊睿﹥睹ㄍā罢f”,指傅說)學學半(教)19其此之謂乎(表示推測,大概;說)教學相長(增長,促進)4、練習一背誦課文。課文句式整齊,讀來朗朗上口。試將下列句子劃分節(jié)奏,并朗讀一下,體會古漢語特有的韻律美。(1)雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學,不知/其善也。( 2)是故/學/然后知不足,教/然后知困。( 3)知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強也。故曰:教學/相長也。兌命曰:“學/學半?!逼?此之謂乎?5、課文內容層次理解填空。(1)課文雖有嘉肴主要討論了教和學的關系。2)將課文分為三層(用斜線標注)/二、創(chuàng)設情境,文常導入古人常讀的四書五經指的是什么書?明確:“四書”為論語孟子大學中20庸?!拔褰洝笔窃娊浬袝Y記周易春秋。雖有嘉肴就出自“五經”中的禮記學記篇。三、檢查預習,整體感知四、合作探究,展示交流(一)小組合作,探究問題1、默讀課文,參照注釋,疏通文意。2、本文論述的觀點是什么?運用什么方法論證這一論點的?導學反思:第二課時導學要點:疏通文意問題探究(二)班內展示,交流成果聽讀、誦讀課文21五、師生互動,講解質疑(一)疏通文意雖(即使)有嘉(好、美)肴,弗食(吃,品嘗),不知其旨(甘美)也;譯文:即使有美味的肉食,不去品嘗,也不知道它的味道甘美;雖有至(達到極點)道,弗學,不知其善(好處)也。譯文:即使有最好的道理,不去學習,也不知道它的好處。是故(所以)學然后(這樣以后)知不足,教然后知困(不通,理解不了)。譯文:所以,學習之后,才知道自己的不足,教人之后,才知道自己也有困惑。知不足,然后能自反(反省)也;譯文:知道了自己的不足,這樣以后就能自我反省。知困,然后能自強(勉勵)也。譯文:知道了自己理解不了的地方,這樣以后22才能自我勉勵。故曰:教學相長(增長,促進)也。譯文:所以說,“教”和“學”是相互促進的。兌(通“說”,指傅說)命曰:“學(教)學半?!弊g文:兌命說:“教育別人,能收到一半的學習效果?!逼洌ū硎就茰y語氣。大概,恐怕)此之謂(說)乎?譯文:大概說的就是這個道理吧。(二)問題探究背景資料:學記是禮記中的一篇,是中國教育史上,也是世界教育史上第一部教育學的專著。文字言簡意賅,喻辭生動,系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用,教育和教學的制度、原則和方法,教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。問題探究:1、找出與“嘉肴”“弗食”“旨”相對應的詞語。文章以“弗食”“嘉肴”開篇,有什么作用?嘉肴至道;弗食弗學;旨善。以23“嘉肴”喻“至道”,以“弗食”“嘉肴”來類比“弗學”“至道”不知其善的道理,引出下文對教與學關系的論述。以生活中常見的事物作比,這種說理的方法叫做“類比推理(比喻論證)”,生動形象地引出論述的問題,并進而論證論點,使文章通俗易懂,容易被人接受。2、分別找出與學、教相承接的詞語。第二層與上下文有什么聯系?學知不足自反,教知困自強;“學然后知不足”承接上文“弗學,不知其善也”進一步展開議論,并引出下文“教學相長”的觀點。3、練習二對照注釋,讀懂課文,說說這篇短文給我們講了怎樣的道理。這篇短文主要講述了“教學相長”的道理。即教人和學習是互相促進、相鋪相成的。4、“教學相長”的結論在前面已經道明,課文最后兌命的一段話是否多余?不多余,通過引用兌命中“學學半?!钡拿?,進一步論證了“教學相長”的觀點,這種說理的方法叫做“引用論證”,增強了文章的說服24力。小結:文章運用類比方法引出要闡述的觀點,指出教和學是相互促進、相輔相成的,即“教學相長”,告訴我們實踐出真知的道理。語言特點:1、多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強。文章共五句,就有三句采用對偶句。2、有較強的邏輯性。先是以類比強調學習,要實踐,接下來指出“學”和“教”的作用(知不足和知困),再由此進一步討論其效(自反和自強),最后得出結論。文氣貫通,層層遞進。導學反思:第三課時導學要點:25拓展延伸達標測評六、拓展延伸,擴大外延1、談啟示練習四從學習的角度,“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結合學習經驗,談談你的看法。1)學是第一位的,不學,則無法獲得知識,也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機會( 2)“教學相長”還意味著學習中的互動和交流。有時候,可以采用教的方式學習。比如,嘗試把自己的理解講給同桌聽,看看他的反應。如果他能明白,可能表明你確實理解透徹了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,這時就可以“知困”而“自強”。( 2、品語言1)玉不琢,不成器;人不學,不知道。( 2)劍雖利,不厲不斷;材雖美,不學不高。( 3)君子知至學之難易,而知其美惡,然后能博喻,能博喻然后能為師,能為師然后能為長。4)凡學之道:嚴師為難。師嚴然后道尊,道26尊然后民知敬學。( 5)善學者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學者,師勤而功半,又從而怨之。學記3、學方法(1)學習過程五步驟:博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。(2)學者有四失:或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。(3)教育教學九原則:教學相長、豫、時、孫、摩、長善救失、啟發(fā)誘導、藏息相輔、因材施教。七、當堂練習,達標測評(一)練習三解釋下列句中加點的詞。1.雖有嘉肴,弗食,不知其旨也2.雖有至道,弗學,不知其善也3.知困,然后能自強也教學相長參考答案:1.雖:即使。食:動詞,吃2.善:27好,妙(處)3.自強:自我勉勵。4.長:增長,促進。(二)文言詞句歸類練習1、通假字:兌命曰(兌,通“說”,指傅說)2、古今異義:雖有至道(古義:即使。今義:雖然)不知其旨也(古義:甘美。今義:主旨)教然后知困(古義:不通,理解不了。今義:困難)教學相長也(古義:促進。今義:增長)然后知不足(古義:這樣以后。今義:然后)3、詞類活用不知其旨也(名詞作形容詞,甘美)不知其善也(形容詞作名詞,好,好處)、一詞多義學學半(音xiào,教)學學半(向別人學習)其詞之謂乎(表推測。大概,恐怕)不知其旨也(它的)285、文言句式弗食,不知其旨也。(判斷句)其此之謂乎?(倒裝句,賓語前置)(三)理解默寫這是一篇短小精悍的說理短文,本文在論述時先以“_”作比,繼而引出“_”,進而又從教與學兩個方面加以說明,最后歸結到“_”這個結論。(用原文填空)明確:雖有嘉肴,弗食,不知其旨也雖有至道,弗學,不知其善也教學相長(四)根據提示背誦課文雖有,弗,不知其;雖有,弗,不知。是故學,教。知不足,;知困,。故曰:也。兌命曰:“?!逼??八、學習評價九、課后作業(yè)291、背誦課文;2、默寫課文。導學反思:30

注意事項

本文(20雖有嘉肴導學案)為本站會員(lis****211)主動上傳,裝配圖網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對上載內容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網(點擊聯系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網速或其他原因下載失敗請重新下載,重復下載不扣分。




關于我們 - 網站聲明 - 網站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網站客服 - 聯系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網版權所有   聯系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對上載內容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網,我們立即給予刪除!