《細胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》教學設(shè)計.doc

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《細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》 教學設(shè)計（第一課時） 學校：石家莊二中南校區(qū) 教師：孫小兵 學科：生物 《細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》 教學設(shè)計（第一課時） 一、教材分析 本節(jié)課為高中必修1《分子與細胞》（人教版）第3章第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作中的內(nèi)容。第2節(jié)包括“細胞器之間的分工”、“細胞器之間的協(xié)調(diào)配合”兩大部分。是學生認識細胞整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在本章中占有重要地位。本節(jié)課是第一課時，主要內(nèi)容是認識各種細胞器，知道細胞器的名稱，并能說出其結(jié)構(gòu)和功能，是第二課時的基礎(chǔ)，同時也為后面學習植物細胞吸水和失水、細胞呼吸、光合作用、有絲分裂等內(nèi)容打下基礎(chǔ)，在整本教材中也有著重要的意義。 二、學情分析 學生在初中生物課中已學習過有關(guān)細胞基本結(jié)構(gòu)和光合作用的有關(guān)知識，對葉綠體等部分細胞器有了初步的認識，但是，細胞器的種類和名稱認識不全，也沒有接觸過細胞器的亞顯微結(jié)構(gòu)，對不同細胞器的形態(tài)和功能也不了解。 三、教學設(shè)計思路 新課程標準下，對學生在學習過程中的主動性和參與度要求較高，所以在設(shè)計本節(jié)課的教學時，我以建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，依據(jù)高中生物課程標準的要求，對本堂課進行設(shè)計。 本課是這一節(jié)的重點內(nèi)容，但內(nèi)容相對平淡，結(jié)構(gòu)較多，功能又是相對生疏的內(nèi)容，學生不容易理解，而且本課一共需講述8種細胞器，直接介紹結(jié)構(gòu)和功能，課程會比較散，沒有條理，學生也不容易掌握。 我在進行本課的設(shè)計時，主要通過建構(gòu)細胞模型讓學生認識細胞器的種類、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)了以學生為主體和以人為本的思想，既培養(yǎng)學生建構(gòu)模型的能力，又增強學生分工合作的意識，既使學生掌握知識，又提高學生探究思考的能力，很好的實現(xiàn)教學目標。 教學以蟻群分工視頻導(dǎo)入，引起學生學習興趣。然后介紹觀察細胞器的工具和方法，并以教師演示視頻為示范，培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，也體現(xiàn)生物是一門實驗學科。學生看書思考，通過問題挑戰(zhàn)一了解細胞器的種類和名稱。然后完成學案中的填表和貼紙，達到掌握細胞器結(jié)構(gòu)的教學目標，也培養(yǎng)了學生的總結(jié)和動手能力。接下來建構(gòu)細胞模型，在分組建構(gòu)細胞模型的過程中，學生體會和建立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學思想，進行分工合作，逐步掌握部分細胞器的功能，再通過資料分析，學生進行探究思考，完成學案上的連連看，從而完成讓學生掌握細胞器功能的教學目標。最后，講述細胞質(zhì)基質(zhì)和細胞質(zhì)的概念，樹立細胞的立體結(jié)構(gòu)，完成本堂課的教學。 四、教學目標： １、知識目標： （1）能認識各種細胞器，了解其亞顯微結(jié)構(gòu) （2）能說出各種細胞器的功能 ２、能力目標： （1）通過細胞模型的建構(gòu)過程，培養(yǎng)學生建構(gòu)模型的能力 （2）通過資料分析，培養(yǎng)學生探究能力 ３、情感、態(tài)度和價值觀目標： （1）通過差速離心的實驗，使學生體驗科學實驗的設(shè)計方法和思維方式，形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 （2）通過小組合作學習的過程，培養(yǎng)學生的合作意識 （3）通過讓學生認識細胞結(jié)構(gòu)和功能的適應(yīng)性關(guān)系，樹立系統(tǒng)性、統(tǒng)一性的觀點 五、重點難點： 1.教學重點 幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 2.教學難點 幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 六、教法及學法 （1）模型建構(gòu)和資料分析探究相結(jié)合 （2）自學法與小組合作學習相結(jié)合 七、教學過程設(shè)計 學習階段 教師組織和引導(dǎo) 學生活動 教學意圖 1．新課導(dǎo)入 2．研究方法 3．認識結(jié)構(gòu) 4．建構(gòu)模型 5．了解功能 6．概括知識 課程小結(jié) 放映視頻：蟻群內(nèi)的分工 提問：蟻群屬于生命系統(tǒng)的哪個結(jié)構(gòu)層次？ 生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次是什么？ 通過類比的方法引入細胞內(nèi)也存在分工合作 教師講述細胞器概念。由細胞器結(jié)構(gòu)微小引出細胞器觀察的方法，同時幻燈片展示光學顯微鏡和植物細胞顯微結(jié)構(gòu)，電子顯微鏡和葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)。 提問： 顯微結(jié)構(gòu)中可不可以看到細胞器？ 可以看到哪種細胞器？ 葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)的模式圖是什么樣的？ 要觀察細胞器的結(jié)構(gòu)和功能首先要把細胞器從細胞中分離，視頻展示教師實際操作差速離心法 讓學生看課本45－46頁，幻燈片有針對性提出看書所要達到的目標?？磿蠡卮鸹脽羝谝粋€問題，同桌先互評，教師再找學生回答。第二個問題通過學案解答，讓學生完成學案中的填表和貼圖 給學生分組，以貼紙游戲的形式，教師加以引導(dǎo)，學生合作來完成三個細胞模型的建構(gòu) 出示幻燈片中資料，讓學生分析和探究部分細胞器功能。讓學生完成學案中的連連看 教師講述細胞質(zhì)基質(zhì)概念和細胞質(zhì)組成，同時讓學生課下完成細胞立體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。 概括本節(jié)內(nèi)容并結(jié)束本課 觀看視頻 積極回答教師問題，思考細胞內(nèi)的分工 觀察光學顯微鏡和植物細胞顯微結(jié)構(gòu)，回答教師問題。觀察電子顯微鏡和葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)，回答教師問題。觀看差速離心視頻，體會差速離心方法 學生看課本45－46頁，回答幻燈片第一個問題，同桌相互問答，接著回答教師問題。通過看書和思考完成學案中的填表和貼圖 學生組內(nèi)合作，建構(gòu)教師所給出的三個細胞模型，把貼紙貼到模型中 學生對幻燈片中資料進行分析探究，結(jié)合剛才的模型建構(gòu)，完成學案中連連看 聽教師講述細胞質(zhì)基質(zhì)概念，思考細胞質(zhì)組成?；仡櫛竟?jié)課內(nèi)容 通過視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學生對細胞內(nèi)分工的學習興趣 培養(yǎng)學生識圖能力，通過圖片讓學生初步電子顯微鏡，同時對葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)有初步印象，便于以后對其它細胞器的認知。 讓學生了解差速離心的方法，同時加強學生對生物是一門實驗學科的認識和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度 通過看書，讓學生初步認識各種細胞器的種類、名稱、結(jié)構(gòu)、功能 通過回答問題，讓學生初步記憶細胞器的名稱 通過完成學案，讓學生掌握細胞器的結(jié)構(gòu)特點，完成教學目標 培養(yǎng)學生結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學觀點，培養(yǎng)學生建構(gòu)模型的能力，培養(yǎng)學生合作探究的能力，使學生初步掌握不同細胞器的功能 增強學生分析和探究能力 加深學生對不同細胞器功能的掌握 樹立學生頭腦中細胞立體結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學生空間想象能力 八、板書設(shè)計 第2節(jié)　　細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 1．細胞器的種類和名稱 2．細胞器的形態(tài)和結(jié)構(gòu) 3．細胞器的功能