“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練 ”教學(xué)模式

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1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 教學(xué)模式 數(shù)學(xué)組 一、出示教學(xué)目標(biāo) [ 操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。 [ 時間 ] 1 分鐘左右 [ 目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。 [意義]①使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 促進(jìn) 學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探索、追 求。 ②由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體 現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能 力。 [ 學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 [教師的主導(dǎo)作用 ] 準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。

2、 [注意點①要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)， 準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)， 既不 降低也不撥高要求。該 “會運用” 的， 就要能當(dāng)堂運用， 不能人為地降低到“知道 ” 的要求上。 ②要層次清楚，簡明扼要，不要太長。 ③要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影。 二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) [操作 ] 課前制作好的投影（小黑板） ，課上通過投影（小黑板） 讓學(xué)生看。 [ 時間 ] 約 2 分鐘左右 [ 目的 ] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什 么要求，屆時如何檢測等。 [意義]①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使 自學(xué)更有效。 ②堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積

3、累了不少自 學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。 [ 學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。 [教師的主導(dǎo)作用 ] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點自學(xué)，通過掌握有效的自 學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。 [注意點 ] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個明 確： ①明確自學(xué)內(nèi)容。 即讓學(xué)生知道學(xué)什么， 有的教材內(nèi)容單一， 一般一次性自學(xué)； 有的教材內(nèi)容多， 可視情況分幾次自學(xué)， 但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍） 。 ②明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊 看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自 學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方

4、重點 看。 ③明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求， 屆時如何檢測等。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視 [操作]學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。 [ 時間] 約 5—8 分鐘。 [ 目的 ] 使每個學(xué)生都積極動腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個學(xué)生的潛 能。 [意義 ] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時地進(jìn)行操作實 踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動手的能 力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動去探究知識。 [教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。 [注意點 ] ①學(xué)生自學(xué)時， 教師要加強(qiáng)督查， 及時表揚(yáng)自學(xué)速度快， 效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真

5、地自學(xué)。 ②重點巡視中差學(xué)生， 可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話， 幫助 其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。 ③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué) 生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。 四、檢查學(xué)生自學(xué)的效果 [操作 ] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行 操作。 [時間 ] 約 5— 8分鐘 [ 目的 ] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。 [意義 ] 若后進(jìn)生做對了， 說明全班學(xué)生都會了， 就不要老師再教了； 若后進(jìn)生做錯了， 引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析， 講清錯的原因， 引導(dǎo)更正、 歸納。 這不僅對后進(jìn)生有幫助， 而且使尖子生理 解更加深刻了。

6、 ［學(xué)生的主體地位］ 學(xué)生操作。 ［教師的主導(dǎo)作用］ 通過巡視，確保每個學(xué)生都認(rèn)真演練，及時了解 班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題 ［注意點］①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形 式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋 矛盾， 不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。 ②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時，要照顧全體 同學(xué)， 讓他們聆聽別人回答問題， 隨時準(zhǔn)備糾 正錯誤， 或布置他們做哪些練習(xí)等。 ③教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪 些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊 知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向

7、性的錯誤用 投影（小黑板）打出，供評講時用。 五、學(xué)生討論、更正、教師點撥 ［操作］①學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié) 果是否與操作的相同。 ②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。 ③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。 ④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。 [時間 ] 約 8—10分鐘 目的 ] ①凡是學(xué)生能解決的， 就讓他們自己解決， 真正找出哪些需 要教師引導(dǎo)、點撥的問題。 ②通過學(xué)生討論， 教師點撥， 使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的 理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能 力。 [意義] 這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生

8、都有提高， 既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題 多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新 思維， 培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正 確答案。 [教師的主導(dǎo)作用 ] 引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升 為理論，指導(dǎo)學(xué)生運用。 [注意點 ] 學(xué)生更正后，教師要做到三個明確： ① 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的 地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過 自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。 ②明確教的方式。廣泛推行一種兵教兵的教學(xué)方式”，就是 讓通

9、過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會 的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生， 其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再 補(bǔ)充。 ③明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo) 學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升 為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理 論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 [操作 ] ①布置課堂作業(yè)。 ②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。 ③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。 [時間 ] 不少于 15分鐘。 [ 目的 ] 通過完成課堂作業(yè)，檢測身強(qiáng)體壯學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué) 習(xí)目標(biāo)。 [意義 ] ①及時反饋信息， 能按時完成課堂作

10、業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目 標(biāo)，做到了 堂堂清”。②將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操 作能力。 [學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣， 獨立完成作業(yè)， 形成分析問題， 解決問題的能力。 [教師的主導(dǎo)作用 ] 督促學(xué)生獨立完成作業(yè)， 鼓勵必做題做完了的學(xué) 生做選做題或思考題。 通過巡視， 了解哪些同學(xué) 真正做到了 “堂堂清 ” 。 [注意點 ] ①課堂作業(yè)的時間不少于 15分鐘。 ②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。 ③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時 還有思考題。 ④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的 喜悅。 ⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。 希望這種模式經(jīng)過我們?nèi)M的努力，是我校的數(shù)學(xué)教學(xué)提高一個 新臺階。 講課人：霍向陽 孫大偉 張紅麗 王曉麗 時間 : 周四上午二三節(jié) 周五上午二三節(jié) 2015 年 12月