英語學(xué)習(xí)困惑問答之閱讀.doc

常見學(xué)習(xí)問題建議學(xué)習(xí)策略我的詞匯量不夠，影響了我對文章整體的理解。記憶單詞策略：單詞量對于閱讀至關(guān)重要。要注意的是：（1）在記憶單詞時，不僅要記住中文意思，更要記住英文意思。否則的話，有些單詞即便明明知道中文意思，一到句子里就不知道什么意思了。（2）很多單詞不只一個意思，有好幾種意思。隨著英語水平的提高，不僅需要記住最常用的意思，也需要記住單詞其它的一些意思。記憶單詞的方法有很多，比如可以通過上下文記憶、分解單詞記憶等，可以歸納總結(jié)適合自己的方法，也可參考相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。查字典策略：遇到不懂的單詞或者不好理解的內(nèi)容要查字典，最好是英漢雙解的字典，不但要看單詞的中文解釋，也要看單詞的英文解釋。通常需要在該單詞的幾個意思中找到最適合的那個。但不是每個生詞都需要查字典，不影響到理解文章的單詞不需要查字典。如果一篇文章生詞太多，建議把生詞都查出來，反復(fù)多閱讀幾遍文章，直到完全理解文章以及記住文章中生詞的意思為止。這樣的精讀訓(xùn)練非常有助于詞匯記憶。猜詞策略：遇到不認(rèn)識的生詞，偶爾可以猜測其意思。猜測的方式之一是通過上下文。其二是通過分析該單詞的構(gòu)詞法。猜測時只要猜出其大概意思即可。生詞影響了我對細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解。記憶單詞策略：單詞量對于閱讀至關(guān)重要。要注意的是：（1）在記憶單詞時，不僅要記住中文意思，更要記住英文意思。否則的話，有些單詞即便明明知道中文意思，一到句子里就不知道什么意思了。（2）很多單詞不只一個意思，有好幾種意思。隨著英語水平的提高，不僅需要記住最常用的意思，也需要記住單詞其它的一些意思。記憶單詞的方法有很多，比如可以通過上下文記憶、分解單詞記憶等，可以歸納總結(jié)適合自己的方法，也可參考相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。查字典策略：遇到不懂的單詞或者不好理解的內(nèi)容要查字典，最好是英漢雙解的字典，不但要看單詞的中文解釋，也要看單詞的英文解釋。通常需要在該單詞的幾個意思中找到最適合的那個。但不是每個生詞都需要查字典，不影響到理解文章的單詞不需要查字典。如果一篇文章生詞太多，建議把生詞都查出來，反復(fù)多閱讀幾遍文章，直到完全理解文章以及記住文章中生詞的意思為止。這樣的精讀訓(xùn)練非常有助于詞匯記憶。猜詞策略：遇到不認(rèn)識的生詞，偶爾可以猜測其意思。猜測的方式之一是通過上下文。其二是通過分析該單詞的構(gòu)詞法。猜測時只要猜出其大概意思即可。有些單詞放在句子里就不知道是什么意思了。查字典策略：遇到不懂的單詞或者不好理解的內(nèi)容要查字典，最好是英漢雙解的字典，不但要看單詞的中文解釋，也要看單詞的英文解釋。通常需要在該單詞的幾個意思中找到最適合的那個。但是，不是每個生詞都需要查字典的。不影響到理解文章的單詞不需要查字典。如果一篇文章生詞太多，在精讀時建議把生詞都查出來，反復(fù)多閱讀幾遍文章，直到完全理解文章以及記住文章中生詞的意思為止。這樣的精讀訓(xùn)練非常有助于詞匯記憶。猜詞策略：遇到不認(rèn)識的生詞，偶爾可以猜測其意思。猜測的方式之一是通過上下文。其二是通過分析該單詞的構(gòu)詞法。猜測時只要猜出其大概意思即可。遇到長句不知從何下手。我的語法不好，無法正確分析有些句子的結(jié)構(gòu)，從而影響了我的理解。分解句子策略：遇到長句，首先應(yīng)該靜下心來劃分句子的結(jié)構(gòu)，把主謂賓以及主句和從句劃分清楚。如果這方面比較薄弱，建議參考語法教材或請教老師同學(xué)，另外多做長句分析的練習(xí)。我自以為理解了文章意思，但做題時卻總是做錯。只能理解句子表面意義，不能理解句子深層內(nèi)涵。選擇注意策略：如果對文章的意思把握不準(zhǔn)，做閱讀題時，很可能會遇到模棱兩可的答案。在這種情況下，一定要找到跟該題有關(guān)的原文，多讀幾遍。此外，要注意文章作者的語氣和態(tài)度，注意用詞的褒貶含義，這樣才能抓住文章真正的用意，準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵。對閱讀材料中涉及的文化背景知識不了解，影響了我的理解。背景知識策略：缺乏背景知識會影響到閱讀理解，建議多加強(qiáng)英美文化知識的積累，留心國外政治、歷史和文化現(xiàn)象，拓寬知識面。平?？啥嚅喿x英文報紙、雜志或相關(guān)書籍，也可收聽英語廣播，觀看英語電視節(jié)目等。無法理解上下句子或段落間的邏輯關(guān)系。培養(yǎng)英語思維策略：要想正確理解文章的邏輯思維，必須了解英文寫作的一般規(guī)律。在英語文章中，每段都有一個中心意思，有時候用一句話來總結(jié)，我們稱之為中心句。有中心句的文章，建議在中心句上做個標(biāo)記。有些段落沒有中心句，則需要我們稍做總結(jié)。如果在閱讀中發(fā)現(xiàn)跟不上作者的思維了，則需要停下來總結(jié)一下各段的主要內(nèi)容，這樣有助于把握文章的總體邏輯。 我閱讀的時候喜歡邊看邊讀出聲，導(dǎo)致閱讀速度很慢。閱讀習(xí)慣策略：養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一方面包括將閱讀英文材料作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣來養(yǎng)成，擴(kuò)大閱讀量，逐步提高閱讀能力；另一方面包括良好的閱讀行為，如擴(kuò)大視角范圍，不要在閱讀時出聲讀文章等。需要計劃、有意控制和自我監(jiān)督。 我做不同文體的閱讀練習(xí)成績差別很大。對閱讀材料的內(nèi)容不感興趣，造成理解力下降，閱讀速度慢。健全知識體系策略：我們在閱讀不同的文體、不同的主題或不同內(nèi)容的材料時，會出現(xiàn)閱讀速度或效果出現(xiàn)差異的情況，這大多是因為我們的知識體系不健全造成的。閱讀是語言與個人知識體系互動的過程，因此閱讀不僅僅是語言問題，還涉及個人的知識結(jié)構(gòu)。如果具備背景知識，就會減輕閱讀過程中認(rèn)知加工的負(fù)擔(dān)。因此，健全知識體系會有助于閱讀不同題材的英文材料。平常要多注意積累各個領(lǐng)域的知識。閱讀的過程中經(jīng)常走神。調(diào)控注意力策略：走神或注意力不集中是閱讀的常見現(xiàn)象。解決此問題的關(guān)鍵是要學(xué)會調(diào)控自己的注意力。為此，（1）我們可以在邊閱讀時邊做筆記；（2）還可以在讀完一段停頓一下總結(jié)該段的大意；（3）如果發(fā)現(xiàn)自己走神，要立刻回讀一遍沒有讀懂的句子或段落。不要在走神的情況下繼續(xù)閱讀，這樣只會浪費時間。