開題報告-民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)發(fā)展路徑初探.docx

《開題報告-民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)發(fā)展路徑初探.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《開題報告-民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)發(fā)展路徑初探.docx（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

天津師范大學20 屆本科畢業(yè)論文（設計）開題報告 學院：歷史文化學院 系別：旅游管理 專業(yè)（專業(yè)方向）：旅游管理 論文題目 民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)發(fā)展路徑初探 指導教師 職稱 學生姓名 學號 一、研究目的（選題的實踐意義和理論意義） 理論意義：我國是一個多民族的國家，每個民族都有著自身豐富的文化歷史。民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)的建設可以將當?shù)氐奈幕糜巫鳛橹黧w，文化旅游體現(xiàn)在諸多方面，例如：民俗文化、宗教文化、建筑文化、飲食文化等。感受民族風情、感受大自然是當今知識經(jīng)濟時代的旅游潮流，民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)的建設可以將保護和弘揚民族文化與保護生態(tài)環(huán)境有機融合，可以增進民族間的交流與尊重、豐富旅游市場、增進社會穩(wěn)定和團結。 實踐意義：民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)的建設有利于優(yōu)化經(jīng)濟結構。長期以來，多數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為主導，這種發(fā)展模式與地少人多、自然環(huán)境惡劣的現(xiàn)實環(huán)境之間的矛盾突出。以旅游為主導的發(fā)展模式可以規(guī)避矛盾，形成綠色環(huán)保的產(chǎn)業(yè)間互動。旅游小城鎮(zhèn)的建設可以節(jié)約土地和有效地利用資源，回避原有的粗放式經(jīng)濟增長模式，向高效集約的經(jīng)濟增長模式轉(zhuǎn)變，提高整個城鎮(zhèn)的總體綜合效益。通過旅游城鎮(zhèn)知名度的擴張，民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)可以吸引外來資本，引進與當?shù)刭Y源相關的無污染的綠色工業(yè)企業(yè)進行直接投資設廠，真正實現(xiàn)經(jīng)濟、生態(tài)長期有效的健康發(fā)展。 二、與本課題相關的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預計可能有所突破和創(chuàng)新的方面（文獻綜述） 從城鎮(zhèn)旅游管理研究角度，西班牙的貝特（Bate）通過研究表明城鎮(zhèn)旅游者年齡多數(shù)處在 25 歲—45 歲之間，一般多是社會文化水平高，購買力強的城市居民，這些人對享受旅游生活持積極態(tài)度?？ǖ卵牛–andeia)指出，城鎮(zhèn)旅游活動包括觀光、運動和與農(nóng)業(yè)相關的勞動等方面。富恩特斯（Fuentes）認為現(xiàn)代旅游城鎮(zhèn)的旅游者多利用現(xiàn)有的設施，如具有特色和獨具魅力的小旅館與農(nóng)舍等。英國學者瑞查德沙普雷（Richard Sharpley)認為城鎮(zhèn)旅游企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)主要有：缺少支持、訓練、旅游設施的不完善、旅游吸引物的缺乏、淡季與旺季明顯所導致的利用率不高、營銷效率低等方面。 本選題研究了民族地區(qū)旅游小鎮(zhèn)建設的重大意義，拓寬了民族地區(qū)經(jīng)濟來源。 三、課題研究的主要內(nèi)容 1.相關概念 1.1旅游小城鎮(zhèn)的概念 1.2推進旅游小城鎮(zhèn)建設的重要意義 2.民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)建設可行性 3.青巖古鎮(zhèn)旅游開發(fā)實例分析 3.1旅游資源 3.2青巖古鎮(zhèn)旅游滿意度的調(diào)查研究 3.3旅游開發(fā)現(xiàn)狀 3.4旅游開發(fā)存在的問題 4.民族地區(qū)旅游小城鎮(zhèn)發(fā)展路徑與建議 4.1完善開發(fā)機制 4.2美化古鎮(zhèn) 4.3加大宣傳 4.4專業(yè)人才的培養(yǎng) 4.5政府加強開發(fā)力度及支持 結語 四、課題研究的主要方法 1、對相關的書籍、文獻資料進行收集。 2、整理加工所收集的材料。 3、結合相關理論進一步分析、歸納出較為明確、具體的論點和論文整體框架。 4、認真寫作和不斷收集進一步資料，完善修改論文 五、研究進度安排 2016月-1月 查找資料，選定題目，填寫畢業(yè)論文（設計）選題審批表； 2016月2月 與指導教師溝通交流對課題的研究設想； 2016月-3月 完成開題報告； 多渠道、廣泛收集與論文選題相關的數(shù)據(jù)資料、文獻資料、案例資料等；與指導教師溝通交流，完成論文初稿； 2016月-4月 與指導教師交流初稿寫作情況；根據(jù)指導教師的意見和建議對初稿進行修改；論文定稿。 2016月-5月 提交論文檢測、參加論文答辯 六、指導教師意見 指導教師簽字： 年 1 月 10 日 七、學院畢業(yè)論文(設計)領導小組意見 領導小組組長簽字： 年 月 日