2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 7《奇怪的大石頭》教案 人教版

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1、2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 7《奇怪的大石頭》教案 人教版 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。 　　　2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語 　　　3．有感情地朗讀課文。 　　　4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。 　　　　教學(xué)的難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。 　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

2、：課件 　　五、教學(xué)流程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。 　　　1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。 　　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？ 　　　3、板書課題。齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　　1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 　　　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　　3、你對(duì)小李四光有什么印象？ 　　　　　教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。 　　　4、能用書上的話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎

3、？ 　　三、再讀課文，合作研讀 　　　1、再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。 　　　2、小組合作，互相說說自己的觀點(diǎn)和句子。 　　　　　由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。 　　四、寫字指導(dǎo)。 　　　　重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考” 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、認(rèn)讀詞語。 　　二、全班交流。 　　　　教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。 　　　如： 　　　　1、時(shí)間長了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 　　　　　　為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 　　　　　　可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說

4、說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。 　　　　2、李四光跑去問老師…… 　　　　　　想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。 　　　　　　李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對(duì)話。 　　　　　　指名演一演。 　　　　3、這么重的大石頭從天上掉下來…… 　　　　　老師的回答令李四光滿意嗎？ 　　　　　說話練習(xí)： 　　　　　這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。 　　　　　從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。 　　　　4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。 　　　　　師生演演這次對(duì)話。 　　　　　李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么

5、想？ 　　　　5、這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才…… 　　　　　　用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。 　　　　6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 　　　　　　感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。 　　三、總結(jié)升華 　　　1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？ 　　　　　學(xué)生暢所欲言 　　　2、你想對(duì)李四光爺爺說什么話？ 　　四、課外積累 　　　　找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。 　　課后分析： 　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　嘗試——讓課本留下思考的痕跡 　　新課程注重課程的開放和生成。經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時(shí)讓孩子海闊天空的發(fā)表自己的高見，孩子們?cè)谡n堂上忙著左一個(gè)討論，右一個(gè)交流，卻無暇捧起書本細(xì)讀，有時(shí)甚至使孩子的思維脫離文本，教師也不作引導(dǎo)，任其夸夸其談，課堂看似熱鬧，卻無多少實(shí)質(zhì)。有時(shí)自己也放這樣的錯(cuò)誤。這堂課在課始初讀課文時(shí)，學(xué)生說了對(duì)李四光的印象后，我讓孩子仔細(xì)讀課文，找找自己觀點(diǎn)的理由，看誰的理由最要充分。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。于是在課本上勾勾、畫畫、寫寫，留下思考的痕跡，這樣做就是優(yōu)化孩子與文本的對(duì)話，讓孩子有自己的個(gè)性閱讀。爾后我不急于讓孩子發(fā)言，而是讓他們?cè)诮M內(nèi)再

7、次交流自己找到的理由，再次讓孩子與文本進(jìn)行碰撞，撞初個(gè)性化的火花。在交流時(shí)，我十分重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生按照句式“我從這句話中看出……”或者“我覺得這句話可以看出……”抑或“我認(rèn)為……”讓孩子的語言也帶上個(gè)性化的色彩。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！ 附送： 2021-2022年三年級(jí)語文上冊(cè) 8《我不能失信》教案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。 　　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。 　　課前準(zhǔn)備 　　　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資

8、料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。 　　談話導(dǎo)入 　　　1、哪位同學(xué)訂閱過《兒童時(shí)代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？ 　　　 　利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 　　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書課題）。 　　初讀感知 　　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 　　　2、分自然段指名朗讀檢查。 　　　3、討論疏解： 　　　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 　　　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 　　　　　 爸爸　　　伯伯家

9、 　　　　　　　 宋慶齡 　　　　　媽媽　　　小珍 　　　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。 　　　　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 　　分角色朗讀 　　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。 　　　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。 　　　3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。 　　　4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。 　　討論深化 　　　1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？ 　　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 　　　3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。