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1、2021-2022年三年級語文上冊 6 古詩二首-回鄉(xiāng)偶書教案 冀教版
教學目標：
知識目標：理解古詩，結合注釋或查字典、詞典，了解詩句意思。
能力目標：多誦讀，并能展開想象，體會詩人的感情。
情感目標：了解詩人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。
教學過程：
一、復習引入。
指名背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、學習《回鄉(xiāng)偶書》。
1．解題：理解“偶”和“書”的意思。
2．簡介作者及背景。
賀知章，證圣元年進土，時年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當時已是八十四歲的人了。久別歸來，對故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之
2、作。
3．教師范讀，學生聽后說—說這首詩講的是什么事？
4．學生讀熟古詩，借助課文注釋和查字典自學詩句。
5．小組內交流自學情況。
6．當“小老師”，上臺講自己對詩句的理解。臺下同學可以對“小老師”發(fā)問，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學回答或補充、更正。無人答對的由教師引導、幫助。
7．教師小結：詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深厚情懷。
8．指導感情朗讀并練習背誦。
9．根據(jù)詩的內容，結合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成
3、故事，再演一演。
?。╨）在小組內進行編演。
?。?）指定小組在班上展示演出。
三、拓展延伸。
1．分小組互相交流課外閱讀的古詩
提示：先讀讀古詩，說說作者是誰，還可以用自己的話簡單說說詩句的意思，最后帶著同學們讀一讀。
2．請2——3名同學當小老師向全班推薦古詩。
四、學習本課生字。
1．在小組內說—說你是用什么方法記憶生字的。
2．你認為哪個字容易寫錯，提示給大家。
3．指導正確書寫。
附送：
2021-2022年三年級語文上冊 6 古詩二首教案1 冀教版
教學目標：
知識與技能：
1.正確認讀本課9個生字
4、，正確書寫10個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
過程方法
在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關愛他人，以人為善。
課前準備：
學生搜集有關賀知章和李白的詩篇。
教學過程：
一、回憶舊知，引入新課。
1.師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》）
2.今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的
5、詩。揭示課題《回鄉(xiāng)偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、初讀古詩，認識生字。
1.學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。
2.小組內讀古詩，教師指名讀。
3.教師檢查認字情況。
三、品讀古詩，理解詩意。
（一）回鄉(xiāng)偶書
1.師示范讀
2.學生自由讀
3.問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內說一說。
4.全班交流
5.齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。
6.角色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學生試著表演）
（二）黃鶴樓送孟浩然之廣陵
1.學生自由讀
2.問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？
3.全班交流。
4.齊讀、背古詩。
5.問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？
四、記憶字形，指導書寫。
五、拓展延伸，課外積累。
積累賀知章和李白的詩篇。
2021-2022年三年級語文上冊 6 古詩二首-回鄉(xiāng)偶書教案 冀教版
