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1、2021-2022年三年級語文上冊 30短文兩篇教案 湘教版
教學目標：
1.學會認識課文中出現(xiàn)的4個新字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3.通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、表達的能力。
重點難點：理解課文內容，注重學生對身邊事物的觀察和表達。
教學準備：錄音機等。
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入。
1.說說我們家鄉(xiāng)廣場的噴泉給你留下了什么印象。
2.引入課題
二、聽課文錄音，整體感知。
1.聽課文錄音，想象文中的內容。
2、 2.說說課文寫了什么。
三、自讀課文，借助插圖，理解內容。
1．借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
3．細讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
四、朗讀積累。
1.有感情地朗讀課文
2.讀一讀自己最喜歡的句子
3.摘抄自己喜歡的詞語和句子
第二課時
一、激趣導入。
1.出示“大
3、觀覽車”幻燈，引導學生認識。并請玩過的學生說說自己的感受。
2.引入課題
二、聽課文錄音，整體感知。
1.聽課文錄音，想象文中的內容。
2.說說課文寫了什么。
三、自讀課文，借助插圖，理解內容。
1.借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。
2.指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。
3.細讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
四、朗讀積累。
1.有感情地朗讀課文
2.讀一讀自己最喜歡的句子
4、
3.認讀課后生字，并了解其意。
4.摘抄自己喜歡的詞語和句子
五、加歸整體，感受寫法。
1.回顧短文兩篇的內容，說說它們相同的了方，學習作者善于抓住特點觀察身邊的事物。
2.找出文中讓你喜歡的句子再讀一讀，想想為什么喜歡它，體會修辭手法和想象在寫作中的重要作用。
讀一讀：小水珠們像一群小仙人，各著旋律，在歡快地舞蹈。它們忽而輕盈飛升，忽而裊裊落下……
它像火車，請我們坐進一節(jié)節(jié)車廂。它像飛船，載著我們向高空飛去。它像多臂機器人，一只只巨手穩(wěn)穩(wěn)地捧著我們……
附送：
2021-2022年三年級語文上冊 3《爬天都峰》教案 人教版
5、 這是一篇講讀課文。主要講在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，相互鼓勵，一起登上天都峰的事。
全文共有10個自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶我去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識的老爺爺相遇，并約定一起爬天都峰。第六、七自然段，寫“我”與老爺爺，還有爸爸，一起奮力向上爬，終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段，寫“我”與老爺爺登上天都峰以后，相互道謝。第十自然段，講爸爸總結的話：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
課文最后以爸爸的話結尾，發(fā)人深思。這一老一小，雖然互不相識，卻能相互鼓勵，相互學習。
6、這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步。
1．教育學生善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。
2．學會本課的生字新詞。
3．理解課文內容，能回答課后的問題。
4．分角色有感情地朗讀課文。
第一課時
一、揭示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．師生交流有關天都峰的所查找資料。
(天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有1．5公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的
7、狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。)
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2．畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
3．檢查自學情況。
(1)檢查讀音。
陡攀辮決勇
(2)字形難點。
顫：左右結構。第十三筆是“—”。
(3)理解詞語。
猶豫：拿不定主意。
奮力：充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。
終于：表示經過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經過艱苦的努力，登上了峰頂。
居然：表
8、示出乎意料。
本課指什么事出乎意料?(指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬 佩。)
汲取：吸取。
三、讀課文，說說課文寫了一件什么事?
第二課時
一、學習課文第一自然段。
讀第一自然段，說說這一段交待·了什么?
二、學習課文第二自然段。，
1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。
2．說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?
(1)高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”
9、 “我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?
(更進一步地表現(xiàn)了天都峰的高。)
(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫!”
教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?
(烘托了天都峰的陡。)
3．指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。
學生練讀，評讀。
4．小結。
作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
三、學習課文第三
10、、四、五自然段。
1．自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的對話。
2．出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，您也來爬天都峰?
3．思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們什么精神?
學生分組討論。
集體匯報、小結。
(天都峰這么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)
4．分角色有感情朗讀對話。
四、學習課文第六、七自然段。
11、 1．提問：“我”怎么爬天都峰?畫出動作的詞語。
(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里，我( )向峰頂爬去。
(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峰頂。
(“終于’’是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。)
3．朗讀課文。
五、學習課文第八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺
12、爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?
(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
(2)小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的?”
(3)他們的對話中都有一個什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?
(體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2．你從他們的話中體會出什么？
(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)
3．分角色有感情地朗讀對話。
六、學習課文第十自然段。
1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?
13、 (因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)
2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3．你從爸爸的話中體會出什么?
(這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)
七、分角色有感情地朗讀課文。
課內練習
一、讀讀寫寫下面的詞。
筆陡——石級——鐵鏈
似乎——發(fā)顫——奮力——
攀登——終于——紀念——
辮子——勇氣——決心
意思——一取得——
┌───┬───┬───┬───┬─────┬─────┐
│要查字│
14、音節(jié) │ 音序 │ 部首 │ 再查幾畫 │ 組兩個詞 │
├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤
│ │ │ │ │ │ │
│ 陡 │ │ │ │ │ │
├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤
│ 攀 │ │ │ │ │ │
├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤
│ 念 │ │ │ │ │ │
├───┼───┼───┼───┼─────┼─────┤
│
15、 勇 │ │ │ │ │ │
└───┴───┴───┴───┴─────┴─────┘
三、判斷帶點字的讀音，在正確的讀音后面畫“√”。
似乎 暑假
發(fā)顫 應該
四、選字填空。
紀記 年( ) ( )住 日( ) ( )念
作做 工( ) 留( ) ( )( )業(yè)
相像 ( )聲 ( )片 好( ) 照( )
五、給下面的句子加標點。
1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰
2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量
六、按課文內容填空，并按要求回答。
2021-2022年三年級語文上冊 30短文兩篇教案 湘教版
