2021-2022年一年級英語上冊 unit2 Lesson5教案 滬教牛津版

2021-2022年一年級英語上冊 unit2 Lesson5教案 滬教牛津版教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo)：掌握并背誦Rhyme.過程與方法目標(biāo)：通過聽音跟讀來熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識。 2培養(yǎng)學(xué)生對背誦兒歌的興趣。教學(xué)重點：背誦Rhyme教學(xué)過程： 一 、復(fù)習(xí)：1復(fù)習(xí)一到十的讀法與手勢。2復(fù)習(xí)指令，讓學(xué)生聽指令做動作。二 、引入新課： 1教師在黑板上畫出一幅大樹，然后告訴學(xué)生這是tree,然后在樹底下畫上若干的樹枝，告訴學(xué)生這是sticks。與圖畫結(jié)合起來講解這兩個單詞，學(xué)生更容易理解和記憶。2教師利用圖畫模擬拾樹枝的動作，教會學(xué)生pick up sticks的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀。3教師可通過放錄音，讓學(xué)生跟著韻律拍手，熟悉這首兒歌的節(jié)奏。將學(xué)生的興趣調(diào)動起來后，可以邊聽邊教學(xué)生朗讀。4全班學(xué)生一起拍手朗讀。三 、操練： 1男女學(xué)生各分為一組進行練習(xí)，男女進行比賽。 2每小組選出一名選手背誦兒歌比賽 3全班一起背誦。四 、作業(yè)： 跟讀本課錄音2遍。五 、板書設(shè)計Unit 2 NumbersRhymetreepick upsticks附送：2021-2022年一年級英語上冊 Unit3 Animals教案 人教新起點教學(xué)目標(biāo)1能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出10個有關(guān)動物的單詞。2能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語。3能夠用聲音模仿或用動作表演本單元所學(xué)習(xí)的10種動物。4能夠理解并初步學(xué)習(xí)使用形容詞big, small, long和short。5能夠理解為什么要愛護動物。6能夠初步了解有關(guān)動物的常識。Lesson13課前準(zhǔn)備1七巧板。2單詞卡片。3教學(xué)投影片。4教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容ALook, listen and chant1通過歌謠引入6種表示動物的單詞。2畫面中主線人物Joy和Bill站在動物中間，正在向小動物們打招呼。此情景意圖：1）復(fù)習(xí)問候交際用語。2）在與小動物打招呼的同時學(xué)習(xí)動物單詞。3）為課堂教學(xué)提供一種方法，教師可設(shè)計角色表演。B Let's play and say1Group work：用七巧板學(xué)拼動物圖。2七巧板的動物順序為（從左至右）上行：dog, duck, rabbit; 下行：chicken, cat, bird。3讓學(xué)生邊做邊聽歌謠，完成后學(xué)唱歌謠。教學(xué)建議1教師可以選擇多種方法引入動物單詞，如：模仿動物的叫聲和動作、看七巧板組合的動物圖等。2通過各種活動強化學(xué)生對動物單詞的記憶：（1）展示各種動物的圖片，讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作，并說出相應(yīng)的單詞。（2）讓一個學(xué)生給大家表演某種動物的叫聲或動作，讓大家猜猜這是什么動物。（3）讓學(xué)生們邊唱邊表演。（4）模仿畫面中Joy, Bill和各種動物，做角色扮演。3做B項的活動時，教師先讓學(xué)生認真觀察七巧板圖，然后可再組織group work或pair work。通過此項活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神。4鼓勵學(xué)生用七巧板拼出不同的動物，也鼓勵他們課外學(xué)到動物單詞并說出。5錄音材料：A項：CHANT Hello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, hello, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, hello, hello! B項：I have a cat! Me too! I have a dog! Me too! I have a duck! Me too! I have a rabbit! Me too! I have a zoo! Me too! 5補充材料：A項：SONGHello, cat, hello! Hello, bird, hello! Hello, rabbit, hello! Hello, dog, hello! Hello, chicken, hello! Hello, duck, hello! Hello, all, hello! Hello, hello, hello! 課堂學(xué)習(xí)評價1指導(dǎo)學(xué)生把記憶10個動物單詞的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：積極參與說唱活動、表演的學(xué)生有多少人？各小組用七巧板分別能夠拼合出多少種動物？特別踴躍做出話語反應(yīng)的學(xué)生有多少人？有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生有多少人？能聽懂錄音但反應(yīng)不夠主動靈活的學(xué)生有多少人？3本課對學(xué)生掌握6個動物單詞情況的評定方法：教師播放錄音或說動物單詞，請學(xué)生舉出相應(yīng)的動物單詞卡片。組織學(xué)生以group work或pair work的形式，做上述活動。教師進行現(xiàn)場記錄。一位學(xué)生說歌謠，并打亂歌謠順序，讓其余的學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。教師進行現(xiàn)場記錄。請學(xué)生用七巧板拼出不同的動物，并說出相應(yīng)的動物單詞。鼓勵創(chuàng)造性的思維。教師進行現(xiàn)場記錄。Lesson14 課前準(zhǔn)備1單詞卡片，教學(xué)投影片。2教學(xué)掛圖，動物圖片。3動物頭飾，動物面具。4教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容分析ALook, find and say1復(fù)習(xí)第13課學(xué)的有關(guān)動物單詞。2用歌謠引入新的4個動物單詞。3本部分情景為動物園，意圖是讓學(xué)生了解動物園里有什么動物。4鼓勵學(xué)生說出更多的動物園里的動物。5A部分有補充的一個歌謠，教師可視學(xué)生情況使用。BLet's play and say1游戲“猜一猜我是誰？”2學(xué)習(xí)新的交際用語：Are you . ? No學(xué)會肯定與否定兩種回答。3本部分的學(xué)習(xí)要求視學(xué)生接受能力而定，不一定人人都會。教學(xué)建議1教師可以用第13課的方法復(fù)習(xí)并鞏固動物單詞。2教師可以選擇多種的方法引入4種新的動物單詞。（1）模仿動物的叫聲和動作。（2）模擬活動：參觀動物園。用教學(xué)掛圖和動物組合圖片，逐一引入新動物詞匯。（3）讓學(xué)生們談?wù)勊麄冊趧游飯@里看到的動物或喜歡的動物。3教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)并鞏固動物單詞。（1）邊說邊表演，或者邊說邊用手指出相應(yīng)的動物圖。（2）讓一個學(xué)生給大家表演一種動物，然后讓大家猜猜這是什么動物，并說出它的英語單詞。（3）與上面的活動相反，指定一種動物，讓一個同學(xué)表演。（4）表演參觀動物園。讓學(xué)生們戴上動物頭飾，并可用Hello! Elephant! 或Hi! Monkey! 等句子跟動物們打招呼。（該活動可以為B項的學(xué)習(xí)進行鋪墊。）（5）Group work：讓學(xué)生們用教學(xué)掛圖及動物圖組合成一幅動物園的畫。在拼圖的同時還要說出各種動物的單詞?？茨慕M的圖貼得最好、位置最正確。4B項活動方法介紹：準(zhǔn)備動物面具，活動時可以讓學(xué)生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住臉。其它學(xué)生用Are you . ? 交際用語詢問，然后表演的學(xué)生回答。5學(xué)習(xí)B項內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)先做示范，然后分步教學(xué)：（1）聽錄音，學(xué)習(xí)對話：Are you Joy? NoI'm LilyI'm a cat（2）教師和一個學(xué)生一起做示范，告訴大家如何做這個活動。（3）Pair work：學(xué)生們戴上各種不同的動物頭飾做活動。6在學(xué)習(xí)了第13課和第14課以后，可以讓學(xué)生初步了解禽與獸的區(qū)別，并告訴學(xué)生應(yīng)該愛護動物，但卻不能太靠近猛獸。7錄音材料：A項：CHANTI see a monkey, At the zoo, At the zoo, At the zooI see a monkey, At the zooI see a tiger at the zoo! I see a tiger, At the zoo, At the zoo, At the zooI see a tiger, At the zooI see a panda at the zoo! I see a panda, At the zoo, At the zoo, At the zooI see a panda, At the zooI see an elephant at the zoo! I see an elephant, At the zoo, At the zoo, At the zooI see an elephant, At the zooA monkey, a tiger and a panda too! B項：DIALOGUEAndy: Are you Joy?Lily: No, I'm LilyI'm a cat7補充材料：A項：CHANTMonkey, monkey, At the zooTiger, panda, elephant too! Tiger, tiger, At the zooPanda, elephant, monkey too! Panda, panda, At the zooElephant, monkey, tiger too! Elephant, elephant, At the zooMonkey, tiger, panda too! 課堂學(xué)習(xí)評價1指導(dǎo)學(xué)生把識別10個動物單詞的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：能夠記住第13課中6個動物單詞的學(xué)生有多少人？記住其中5個的有多少人？記住其中4個的有多少人? 記住3個以下的有多少人？積極參與說唱活動的學(xué)生有多少人?能給全班同學(xué)表演說唱的學(xué)生有多少人?特別踴躍地作出話語反應(yīng)的學(xué)生有多少人?3本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：請學(xué)生一邊唱歌謠一邊用手指相應(yīng)的圖。教師進行現(xiàn)場記錄。利用動物頭飾，教師組織學(xué)生扮演不同的動物，以group work的形式表演歌謠。教師進行現(xiàn)場記錄。利用動物頭飾，學(xué)生表演B部分的猜人游戲。教師進行現(xiàn)場記錄。Lesson15 課前準(zhǔn)備1單詞卡片，教學(xué)投影片。2教學(xué)掛圖，動物組合圖片。3動物頭飾，動物面具。4教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容AListen, find and chant1Group work：通過觀察找出圖中隱藏的各種動物。2學(xué)生每找到一種動物就在下面的動物圖標(biāo)中勾出來。3通過歌謠復(fù)習(xí)動物單詞，感知新的語言項目。What do you see? I see . looking at me4本部分的歌謠是一個說唱游戲，游戲方法見教學(xué)建議4條。5本部分引入新詞fish。BFind, say and draw1本部分提供了5幅缺不同五官的貓圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2左邊第一幅為貓完整圖。學(xué)生通過對比觀察為其它5幅添畫所缺五官，同時把五官單詞說出來。3學(xué)生通過給貓?zhí)懋嬑骞?，?fù)習(xí)五官單詞。4可放錄音，讓學(xué)生檢查是否做對。教學(xué)建議1教師可以采用歌謠和歌曲的形式復(fù)習(xí)動物單詞，讓學(xué)生表演動物的特征。2教師指導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)掛圖中找出隱藏動物，說出動物的英語單詞，模仿此種動物的叫聲或動作。3指導(dǎo)學(xué)生從圖中找出魚，讓學(xué)生試著說fish這個新詞。4教師可用本課的歌謠開展游戲活動并鞏固所學(xué)的動物單詞。游戲說明：學(xué)生分別戴上各種動物的頭飾，表演不同的動物，同時一起說歌謠。要求學(xué)生盡量模仿動物的聲音和動作，創(chuàng)造比較真實的情景。5做B項活動時，可組織小組比賽。小組內(nèi)先討論每一幅圖上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一組做得又快又好。6錄音材料：A項：CHANTGood morning! Good morning! What do you see?I see a monkey, Looking at meMonkey! Monkey! What do you see?I see a panda, Looking at me! B項：Let's draw the ears! Let's draw the eyes! Let's draw the nose! Let's draw the mouth! Let's draw the legs! 7補充材料：A項：CHANTHello, hello, What do you see?I see a pandaA panda sees meHello, hello, What do you see? I see a tigerA tiger sees me課堂學(xué)習(xí)評價1指導(dǎo)學(xué)生把唱出或說出有關(guān)動物的詞匯的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：能在隱藏圖中快速找出圖中全部動物的學(xué)生有多少人？找不全的有多少人？能正確給每幅圖畫出所缺部分的學(xué)生有多少人？能聽懂歌謠，而且反應(yīng)主動靈活的學(xué)生有多少人？聽不懂歌謠，而且反應(yīng)不夠主動靈活的有多少人？在游戲中有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生有多少人？3本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：教師指導(dǎo)學(xué)生尋找隱藏圖中的動物時，并說出相應(yīng)的動物單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。教師播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音畫出小貓所缺的五官或四肢，并說出相應(yīng)的單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。教師可在黑板上畫上一張沒有五官及四肢的貓圖，請學(xué)生輪流上來添上五官及四肢。每個學(xué)生只畫一個，并說出相應(yīng)的單詞，直到最后全部補齊為止。教師進行現(xiàn)場記錄。Lesson16 課前準(zhǔn)備1教學(xué)掛圖，動物組合圖片。2動物拼圖（除教材和教學(xué)掛圖中提供的拼圖外，教師可以自制）。3實物或圖片（能表現(xiàn)出big, small, long, short的特征）。4教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容ALook, listen and chant1本課為第二層次學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)歌謠，讓學(xué)生感知并初步學(xué)會使用big, small, long, short等形容詞。2教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們認真觀察各種動物的特征。BMatch and say1拼圖游戲。2通過拼圖游戲觀察動物的腳、嘴、耳朵、尾巴的特征。3復(fù)習(xí)What's this? It's . 語句。教學(xué)建議1教師可以利用圖片或采用歌謠和歌曲的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)動物單詞。2教師用能表示大、小、長、短等特征的實物或圖片，幫助學(xué)生初步了解big, small, long, short等詞的含義，同時可以啟發(fā)學(xué)生用動作來表示。3教師幫助學(xué)生學(xué)會初步使用big, small, long, short這幾個常用的形容詞。4讓學(xué)生在看教學(xué)掛圖的同時聽錄音。要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容觀察圖中動物，并說出它們的特征。5學(xué)說歌謠時，學(xué)生能唱多少段不限，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握big, small, long, short這四個重點詞。并讓學(xué)生邊說邊做，以加深印象。6在做B項練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察動物圖片。提醒學(xué)生注意觀察這四種動物的特征（尤其是腳和嘴）。然后組織group work, 將動物拼圖的圖片發(fā)給每一組（可以是學(xué)過或未學(xué)過的，但應(yīng)當(dāng)是常見動物的圖片）。讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察討論，最后得出正確答案。比一比哪一組拼對最多。7錄音材料A項：CHANT Look! Look! A big big mouth! Look! Look! A tiger! Look! Look! A small small face! Look! Look! A monkey! Look! Look! A long long nose! Look! Look! An elephant! Look! Look! A short short tail! Look! Look! It's Lucky! B項：DIALOGUEB: What's this?G: It's a catLook, what's this?B: It's a rabbitLook, what's this?G: A chickenLook, what's this?B: A duck! It's a duck課堂學(xué)習(xí)評價1指導(dǎo)學(xué)生把自己是否會使用big, small, long, short這幾個形容詞的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：能正確理解big, small, long, short等形容詞的含義并能用動作表現(xiàn)出來的學(xué)生有多少人？能完整復(fù)述chant的學(xué)生有多少人？只能復(fù)述其中一部分的學(xué)生有多少人？對拼圖游戲感興趣、觀察能力強并能快速拼出完整圖畫的學(xué)生有多少人？觀察能力較弱、不能拼出完整圖畫的學(xué)生有多少人？3本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：教師播放錄音中的歌謠，請學(xué)生根據(jù)錄音表演，并注意表演出錄音中動物的不同特征。教師進行現(xiàn)場記錄。Lesson17 課前準(zhǔn)備1動物單詞卡片，動物玩具（學(xué)生自己喜歡的）。2畫有各種動物的紙轉(zhuǎn)盤。3教學(xué)投影片。4教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容分析ALook, listen and say1通過錄音引入I like. 的句型，復(fù)習(xí)big, small, long, short這4個形容詞。2學(xué)生初步感知I like . It has . 3對交際用語掌握的要求視學(xué)生的接受能力而定，最基本要求能初步說出I like my . 4對4個形容詞的最基本要求是能聽懂并用形體做出反應(yīng)。5讓學(xué)生把他們喜歡的小動物畫在Bill所指的空白處，并用四個形容詞來描述。這里要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。BLet's play and say轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)動物名稱和顏色。教學(xué)建議1用各種活動方式復(fù)習(xí)動物單詞，如：TPR活動、歌謠、猜一猜、畫一畫、說一說等。2教師用學(xué)具、玩具、動物圖片等，反復(fù)說I like my . It has . 等句子，幫助學(xué)生理解此句含義，并初步學(xué)會用這種句子表達自己對某物的喜愛。3Group work：學(xué)生互相展示自己喜歡的動物玩具，并用I like my . It has . 來說明自己為什么喜歡這個玩具。4鼓勵學(xué)生將自己所喜歡的動物畫出來，并向全班同學(xué)展示。5建議在做B項活動之前，先讓學(xué)生說一說紙盤上有什么動物，是什么顏色的。復(fù)習(xí)動物和顏色單詞。在轉(zhuǎn)動紙盤的過程中，學(xué)生可以猜一猜轉(zhuǎn)盤會停在哪個動物圖上，看哪個學(xué)生猜對的次數(shù)最多。6錄音材料：A項：DIALOGUE G: I like my dogIt has short legsB: I like my catIt has big eyesG: I like my rabbitIt has long earsB: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken?B項：DIALOGUEB: I see a birdG: I see a fishB: I see a monkeyG: I see a rabbitB: I see a catG: I see a dogThe dog is Lucky課堂學(xué)習(xí)評價1指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)動物的詞匯的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：能積極主動表達自己喜歡的動物的學(xué)生有多少人？能用big, small, long, short等形容詞說出動物的特征的學(xué)生有多少人？不太會說的學(xué)生有多少人？在B 項活動中，能快速做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？不能快速做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？3本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：完成A部分學(xué)習(xí)后，請學(xué)生拿著自己的作品，用I like my . 以及It has. 等用語說。教師進行現(xiàn)場記錄。教師可在學(xué)生的作品中選幾個比較典型的，向全班展示，并請學(xué)生們用以上語言描述。教師進行現(xiàn)場記錄，并且將學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)檔案。以pair work或group work的形式請學(xué)生一人說，一人或其余人畫。教師進行現(xiàn)場記錄。Lesson18課前準(zhǔn)備1單詞卡片，教學(xué)投影片。2教學(xué)掛圖。3動物頭飾，動物面具。4教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容Fun Time 1通過“海豚上課”這一幽默故事復(fù)習(xí)What's this? It's . 交際用語和動物名稱。2設(shè)計本故事的另一個意圖是讓學(xué)生了解，在自然界中每一種動物都有天敵。3鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，按自己的理解說出自己知道的幾種動物的天敵。4故事大意是：1）海豚教師給小動物們上課。2）海豚教師拿出猴子圖片向小動物們展示。3）海豚教師拿出熊貓圖片向小動物們展示。4）海豚教師又拿出貓的圖片向小動物們展示，老鼠嚇暈了，逃跑了。5）海豚教師再拿出狐貍的圖片向小動物們展示，小雞也嚇跑了。6）海豚教師最后拿出老虎的圖片，小動物們怎么樣了？（由學(xué)生來回答。）教學(xué)建議1教師讓學(xué)生整體了解故事內(nèi)容：（1）先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖用漢語說一說故事大意；（2）要求學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖；（3）如果有學(xué)生能夠模仿錄音說出句子，應(yīng)給以鼓勵。2教師再讓學(xué)生反復(fù)聽錄音、看圖。讓學(xué)生重復(fù)聽到的句子，在重復(fù)的同時要做出相應(yīng)的動作。建議不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，能重復(fù)哪句話就重復(fù)哪句話。如果每幅圖都有學(xué)生說，就可以進行表演活動了。3表演短?。簞游飳W(xué)校。學(xué)生戴上動物頭飾，扮演各種小動物，跟著錄音表演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學(xué)生能說出或做出相應(yīng)的動作，就應(yīng)得到表揚。鼓勵所有的學(xué)生都參加。4通過本課學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生初步了解有關(guān)動物的常識。5讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜猜小故事的結(jié)局是什么。他們主動回答問題的表現(xiàn)都應(yīng)得到教師的肯定。學(xué)生們越發(fā)揮想象力，就應(yīng)得到越多的鼓勵。6Fun Time的學(xué)習(xí)說明：（1）短劇不一定要求學(xué)生當(dāng)堂就都能表演，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷理解的過程。（2）讓學(xué)生多聽錄音，邊聽邊做動作，以增強理解和記憶。（3）扮演角色時要照顧全體學(xué)生。每個學(xué)生一個角色，他們能夠記住自己角色就可以，每個人能說出一句，合起來就是一個短劇。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然也就會說了。7錄音材料：DIALOGUE圖1 M: Good morning! Children: Good morning! 圖2 M: What's this?Children: Monkey! 圖3 M: What's this?Children: Panda! 圖4 M：What's this?Children: Cat! Mice：Bye-bye! 圖5 M：What's this?Children: Fox! Chickens: Bye-bye! 圖6 M：What's this?課堂學(xué)習(xí)評價1指導(dǎo)學(xué)生把掌握故事的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？能根據(jù)錄音，重復(fù)說出完整句子的學(xué)生有多少人？只能說出單詞的有多少人？積極參加表演的學(xué)生有多少人？表演時動作逼真、富有想象力的學(xué)生有多少人？3本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：教師播放錄音，請學(xué)生指出相應(yīng)的圖，檢查學(xué)生對故事的理解。利用動物頭飾，請學(xué)生以group work形式進行角色扮演，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容、語言的掌握。1本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）學(xué)會有關(guān)動物的10個詞匯和句子：What's this? A dogI like my catIt has big eyes（2）能夠在本單元涉及的情景條件下初步識別各種動物。（3）能夠用聲音或動作表演本單元所學(xué)的10種動物。（4）理解并初步會用形容詞big, small, long和short說出動物的特征。（5）基本會唱本單元的歌謠和歌曲。2帶孩子到動物園參觀，讓他們通過看和聽學(xué)習(xí)有關(guān)動物的常識，增強與小動物的感情，并教育孩子要愛護動物。