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1、2021-2022年二年級語文下冊 三過家門教案 湘教版
教學目標：
1.認識本課生字10個，繼續(xù)學習用部首查字法查找生字。
2.朗讀課文，做積累詞語8個。
教學重難點：
1.能根據(jù)課文內(nèi)容想象，給課文續(xù)編“禹制服洪水后與家人團聚的故事情節(jié)”，和同學合作，說說演演。
2.懂得國家利益重于家庭利益的道理。
教學準備：課件，大禹治水圖片
教學安排：一課時
教學過程：
一、談話激趣，引入課題
小朋友，你們一定聽過司馬光砸缸救人，孔融四歲讓梨，沉香劈山救母的故事吧。這些故事都深深地印在我們的腦海中。今天，我們又要學習一個非常感人的故事。
1.出示課題：三過家門，并講“三
2、過家門而不入”的故事。
2.讀了課題，你有什么問題？
（1）三過家門而不入是什么意思？
（2）為什么要三過家門而不入？
通過談話，和學生交流熟悉的故事，激發(fā)起學生學習的興趣，引出課題，讀完課題，引導學生針對課題提問，從小培養(yǎng)學生敢于提問，善于提問的問題意識。
二.聽錄音，整體感知課文
1.帶著剛才的幾個問題聽課文錄音
2.交流
說明：
（聽課文時對學生提出明確的要求，有助于學生良好聽說習慣的養(yǎng)成。）
三.初讀課文，小組學習字詞
1.讓我們一起去認識一下禹吧！自己輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.出示生字、小組學習
寧、派、妻、叨、午、冒、與、爹
3、
泛、濫、淹、耽、擱、繞、堅、征
（1）任選兩個字用部首查字法查出它們在字典的第幾頁，并大聲讀準它們的字音。
（2）交流記字好方法。
（3）你覺得最難寫的是哪個字？
說明：
（生字教學以學生小組討論學習為主，學生已經(jīng)會了許多識字的好方法，在小組內(nèi)交流，既讓學生得到表現(xiàn)的機會，又學到了別人記字的好方法，逐步引導學生學會歸類識字。）
四、再讀課文，理解感悟
1.禹為什么治水呢？默默讀第1小節(jié)
（1）指名讀
（2）師生互讀
（針對文章中的句式，讓學生根據(jù)自己的能力進行適當，切合生活實際的說話練習，使學生有話可說，說得真實，說得妙。）
2.禹為了治水是怎么做的，和同桌一起
4、讀讀2、3、4小節(jié)，有不懂的地方做個記號。
（1）質(zhì)疑
理解：念叨、耽擱、隱隱約約
（2）分組朗讀讀
說明：
（在讀課文過程中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師引導學生想辦法解決問題，學生探究學習的能力在潛移默化中形成。
運用多種形式熟讀課文，能了解禹當時是怎么做的，再引導學生想像禹是怎么想的，目的是讓學生進一步體會禹顧大家舍小家，把國家利益放在個人利益之上的崇高境界。）
3. 師：禹三過家門而不入的事情傳開了，大家治水的勁頭更足了。結(jié)果——
引讀第5節(jié)
4.讀了課文，你覺得禹是個怎樣的人？填空：（ ）的禹
五 、課外延伸，語言實踐
1.師：13年
5、后，洪水終于被制服了，禹回到了家和妻子、兒子見面時的情景會怎樣呢？
2.小組合作，分角色演一演
說明：
（這里的語言實踐，是一個可以讓學生充分展示才華的練習，展示孩子的豐富想像，展示孩子的語言組織能力，同時展示孩子的合作表演才能，教師可從幾個方面引導：激動，責怪，委屈，高興……使表演對話更出色。）
附送：
2021-2022年二年級語文下冊 下雨1教案 浙教版
教學目標：
1.知道同學間應互相關心、互相愛護，要樂于助人。
2.學會本課的11個生字，理解“淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發(fā)、不斷、關心”等詞語的意思。
3.能把因果句補寫完整。
4.能按提示語的要求，
6、讀出不同的語氣和感情。
教學重點：
學習生字新詞，理解事情發(fā)展的結(jié)果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學間應互相關心、互相愛護，要樂于助人。
教學難點：
通過有感情地朗讀，能讓學生在思想感情上產(chǎn)生共鳴，自覺樂意地把他人放在心上，主動幫助人。
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2.學習本課生字、新詞，理解“淋濕、稱贊”等詞語的意思。
3.導讀課文第1自然段,并有感情地朗讀.
教學過程:
一、揭示課題。
出示《下雨》。下雨了，發(fā)生了什么事？讓我們來學習課文。
二、初讀課文，自學字詞。
1.輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。
2.再讀課文
7、，給自然段標上序號。
3.想一想：圖中的兩個孩子叫什么名字？奶奶稱贊的兩個好孩子是誰？
三、檢查自學。
1.指名分段讀課文。評一評哪個同學讀得正確。
2.正音：“玲、砰、稱”是后鼻音，“淋”是前鼻音。
3.指名讀生字組成的詞語。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。
4.重點理解：
淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）
稱贊：課文中的奶奶稱贊誰？你能換個詞嗎？（夸獎、贊揚）
四、學習第1自然段。
1.指名讀第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里為什么事著急？劃出奶奶心里想的話。
2.用“因為……所以……”的句式說說奶奶心里的想法。
3.指導朗讀。第2句要讀出奶奶
8、著急的心情，“很著急”的“很”要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。
4.齊讀第1段。
5.小結(jié)：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。
五、書寫指導。
玲：左窄右寬，右邊是“令”，注意不要少一點。
濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。
砰：左窄右寬。
稱：左窄右寬。
擦：右邊部分14畫，注意第8畫。左窄右寬。
六、作業(yè)：抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1.學習、理解第2-7自然段，知道同學之間應互相關心、互相愛護。
2.理解“連聲、不斷、關心”等詞語的意思。
3.正確、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習：
9、1.卡片認讀生字、詞語。
2.完成課后第1.3題。反饋。
3.齊讀課文第1自然段。
二、學習第2-4自然段。
1.自由讀課文，思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？
2.讀后討論。
①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？
②小玲為什么是跳著蹦著進來的？（小玲有這樣好的同學關心、幫助，使她不被魚淋濕，心里很高興，所以……）
③讀小玲回答的話：“是同學送我回家的?！薄笆恰睉搹娬{(diào)些。因為小玲有這樣好的同學而感到高興、自豪。
3.奶奶聽了怎么說？“稱贊”是什么意思？“連聲”是什么意思？（一聲緊接著一聲連著說），誰能學著奶奶的樣來說說看？
4.你覺得應該稱贊這位同學嗎？為什么
10、？你能不能稱贊他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去?！薄罢媸莻€好孩子，就一把傘，他身上恐怕淋濕了呢！”“真是個好孩子，做了好事怎么馬上就走了呢？”……）
5.練習分角色朗讀。
三、教學第5-7自然段。
1.看第2幅圖，找一找哪幾個自然段是寫小寶的。
2.自由讀，思考：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？
3.句子比較：
①我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。（小寶為別人著想，他認為路遠的同學比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點沒關系。）
②他的衣服濕了。
他的衣服全濕了。（讓學生體會“全”，說明濕的程度，表現(xiàn)了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質(zhì)。）
11、
4.從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”
5.讀最后一個自然段。問：小寶已被雨淋濕，奶奶為什么還高興的稱贊他是好孩子？
6.練習分角色朗讀。
四、總結(jié)：同學之間互相關心，互相幫助，要樂于助人。
第三課時
教學目標：
1.朗讀、總結(jié)課文，知道要樂于助人。
2.指導學生完成課后作業(yè)。
教學過程：
一、復習鞏固。
1.在正確的讀音上打“√”。
玲（lín líng ）察（cā chā ）
淋（lín líng ）擦（cā chā ）
零（lín líng ）
2.請標上多音字的聲調(diào)并組詞。
著：zhao（ ） 發(fā):fa( ) 干：
12、gan（ ） 背bei（ ）
zhe （ ） fa（ ） gan（ ） bei（ ）
二、有感情地朗讀課文。
1.師生分角色朗讀課文。
2.學生分角色朗讀課文。
3.獨立完成《課堂作業(yè)》第4題。（在括號里填上合適的詞語。）
①讀一讀。
②填空。
③校對。
三、總結(jié)課文。
小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會不一樣？
總結(jié)：同學之間應該互相關心，互相幫助。
四、作業(yè)指導。
把句子補充完整。
①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是因為（ ）。
②因為小寶把傘借給路遠的同學了，所以（ ）。
a.先讓學生說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？
b.把后半部分補上去。
c.答案：
①一位助人為樂的同學打著傘把小玲送回了家。
②小寶的衣服全濕了，頭發(fā)上還不斷地往下滴水珠。
五、作業(yè)：作業(yè)本4、5、6題。
板書：
下雨
小玲 小寶
沒帶傘 帶了傘
沒淋濕 淋濕了
同學送回家 借給同學
同學幫助小玲 小寶幫助同學
互相關心互相幫助樂于助人
2021-2022年二年級語文下冊 三過家門教案 湘教版
