2022三年級語文下冊 第三單元 12 一幅名揚中外的畫教案 新人教版

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1、《一幅名揚中外的畫》教學設計 教材簡析 《一幅名揚中外的畫》是課程標準人教版小學語文三年級下冊第三單元的一篇略讀課文。課文介紹了簡單介紹了《清明上河圖》,接著較為詳細描寫了畫面的內容,最后簡單寫了畫的歷史價值。學習這篇文章要根據(jù)三年級略讀課文的教學要求,以學生為主體,緊扣自學提示的要求與問題,培養(yǎng)學生自學能力,感受名畫歷史價值及傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。 學情分析 新課程背景下的教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”,略讀課文是學生掌握基本的語文學習過程、掌握語文學習方法的重要途徑。三年級學生抽象及想象能力還不夠完善,學生要從古畫感受到它的歷史價值和傳統(tǒng)文化的積淀有些難度

2、,根據(jù)學生好動好玩及好奇的年齡特點,采用畫一畫、找一找、填一填等,直觀教學、圖文結合、讀書指導、情景創(chuàng)設這些教學手段,引導學生自主學習,運用科學系統(tǒng)的學習方法,了解名畫主要內容,感悟名畫風采,激發(fā)想象力,使學生置身名畫情景之中,從而幫助學生理解課文、掌握重難點。 教學理念 1、新課程理念下的語文課堂一定是學生主體地位彰顯的課堂。學生要具有獨立閱讀的能力,要學會運用多種閱讀方法。 2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。 3、利用多種教學方法,提高教學的有效性。 教學目標 1、知識目標:了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內容及歷史價值。 2、能力目

3、標:正確、流利、有感情地朗讀課文,自讀自悟理解課文內容,培養(yǎng)學生自學能力。 3、情感目標:感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。 教學重點 通過自讀自悟和觀察畫面,初步了解《清明上河圖》的內容與藝術價值。 教學難點 通過自學課文,感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。 教學過程 第一學時 【導入】一、揭題解題 1、同學們,我們學習了古老的神話——(生齊答:盤古開天地),認識了一座聞名中外又堅固無比的石拱橋——(生齊答:趙州橋),今天,我們要來欣賞一幅——(生齊答:名揚中外的畫)。(板題)。 2、誰知道名揚中外是什么意思?(指名2-3生答)。 小結:國內和國外都很出名,與聞名中

4、外意思相同。 [設計意圖:通過對課題的理解,從而對名畫歷史價值初步領悟,感受畫的寶貴。] 3、欣賞《清明上河圖》。(播放視頻) 4、談感受:哪位同學愿意分享一下看完名畫以后的感受?(指名2-3生答) 根據(jù)學生回答板書:人多、畫長、熱鬧(依據(jù)回答選取3-4個) 畫叫什么名字?(指名,板書:清明上河圖) [設計意圖:通過對名畫視頻的直觀欣賞,感受畫卷之長、畫卷之美,感受古畫的璀璨珍貴。] 【講授】二、出示目標 1、讓我們一起看看本課的學習目標。(課件出示) (課件:學習目標 1.正確、流利地朗讀課文。 2.了解課文描寫了畫面上的那些內容及古畫的歷史價值。 3.感受我國傳統(tǒng)文

5、化的光輝燦爛,激發(fā)民族自豪感。) 齊讀:把這個目標讀一讀。 2、過渡:我們重點來看課文描寫了這幅畫的哪些內容? 【活動】三、自主學習 (一)交流感悟2-4自然段。 1、初步學習:課文哪幾段描寫了這幅畫的內容?(課件出示問題)(生自由答:2-4自然段) 2、現(xiàn)在請同學們快速默讀2-4段,想一想每段講了什么并簡單概括。(課件出示問題) (指名3-4個學生回答,一人回答一段) 表揚:你真厲害,直接找出了本段的中心句,這也是我們語文學習的一種方法。 表揚:你也找出了中心句,真聰明,現(xiàn)學現(xiàn)用。 小結:第二段主要講了人多,第三段講了街市的熱鬧,第四段具體描寫了橋北頭的情景。(課件出示)

6、 3、深入探究:同學們概括得非常準確,現(xiàn)在有個任務再交給你們。找出每段中描寫這些內容的句子,用鉛筆畫出來,畫完后與你的小伙伴互相交流交流。(課件出示問題)(師板書:人多、熱鬧、橋北頭)(師巡視指導) (二)合作探究第2段 過渡:(拍手)好,坐回來,有誰要和大家一起交流你找到的句子。(指名生讀畫的句子) 1、你畫的這些句子是寫畫的什么內容呢?(人多) 請把你找到的句子大聲讀出來。(課件出示生畫的句子) 表揚:你全部找出來了,讀得非常的準確響亮,真厲害,掌聲送給他。 2、這里描寫了哪些人?(生自由答:農民、船工、生意人……) 3、只有這些人嗎?(沒有)你怎么知道?(預設:這里有個省

7、略號) 4、在這里“……”是什么作用呢?(自由答:省略很多人、還有很多人)(課件標紅) 5、三百六十行,哪一行的人都畫在上面了,作者肯定下了很大——(生自由答:功夫) 6、過渡:同學們看這幅畫感受到了嗎?讓我們讀出人多的感覺。(齊讀第2段) [設計意圖:通過一問接一問,讓學生逐步感受畫面人多,感悟畫卷篇幅的恢宏。] (三)合作探究第3段。 過渡:除了畫出描寫人多的句子,你們還畫出了那些句子呢?(指名生讀畫的句子) 1、鼓勵:讀得非常響亮清楚,你還總結自己畫出的是街市熱鬧的句子,真棒,掌聲獻給他。 2、真的很熱鬧呀,街道上走著形態(tài)各異的人,街道上有這么多的人,還有許多什么呢?(生

8、齊答:街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……) 指導:作坊(字、音、意) 3、這么熱鬧的街道要全部畫進去,多考驗張擇端的繪畫技術??!同學們看,畫上的這些人,有的——(課件出示填空,生齊答) 課件: 有的(騎)著馬,有的(挑)著擔,有的(趕)著毛驢,有的(推)著獨輪車,有的(悠閑)地在街上溜達。 這一串的排比用的真好,一下子感受到了街市上的熱鬧,請同學們把熱鬧的感覺讀出來。(生齊讀) [設計意圖:通過排比句的學習,領會形態(tài)各異與熱鬧的關系,學習排比句在突出事物特點上的妙用,體會畫師在繪圖時花費的巨大功夫。] (四)合作探究第4段 1、第四段講了橋北頭的一個情景,誰來說說課

9、文怎么描寫的?(課件出示生讀的內容) 表揚:你好像親眼看見這個場景似的,讀得真動聽!掌聲獻給你! 指導:乘(音、意),拽(音、意,生動描繪、傳神效果) 2、xx同學讀得好像看見了這個場景似的,同學們能夠從插圖中找出這個場景嗎?借助手中的放大鏡找一找。(師巡視指導) 3、把你找到的鏡頭舉起來給老師看看!張擇端的畫是多么傳神吶!讓我們把畫面的傳神讀出來?。ㄉR讀) [設計意圖:通過找鏡頭,讓學生直觀感受畫卷的精美生動,對畫師精湛技藝產生欽佩之情。] (五)感悟名畫歷史價值 1、初讀:現(xiàn)在我們一起讀下第五自然段。(師與生齊讀) 2、這就是《清明上河圖》的歷史價值,它還被稱為宋

10、代的小百科全書,讓我們再讀一次第五自然段,把對他的自豪與贊美讀出來。(生齊讀) 【活動】四、總結 過渡:讀得真好,(課件出示學習目標2,變紅)課文描寫了畫面的哪些內容?(請生完整回答) 【活動】五、拓展延伸 1、請你用一個詞或一句話形容你眼中的《清明上河圖》。(指名2-3生答) 預設:生動傳神、無價之寶、古都風貌、名揚中外、聞名中外…… 2、引導:《清明上河圖》這幅古畫使我們看到了八百年以前的古都風貌,再現(xiàn)了北宋都城汴梁熱鬧的場面,畫工精湛,無比珍貴,名揚中外,是我國傳統(tǒng)文化里一顆璀璨的明珠,是不可多得的無價之寶。(課件出示學習目標3,變紅) 【作業(yè)】六、作業(yè) 請你把《名畫資料卡》制作完整,并把這幅名畫介紹給你身邊的人。

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