2021-2022年二年級語文下冊 詠柳教案 西師大版

2021-2022年二年級語文下冊 詠柳教案 西師大版教學目標：1.通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。2.學會生詞，理解字詞，讀懂古詩。3.有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。4.掌握學古詩的方法。教學重點：理解并說說詩句的意思。教學準備：燈片，與詩歌相協(xié)調(diào)的音樂帶一盒。教學過程：一、習舊引新，激發(fā)興趣。導語：現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？同學們，背得很好，今天我們再來學一首詠柳。二、解題知人，感受美出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹（介紹作者）三、逐句解釋，理解美1.范讀全詩2.學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方3.師生釋詞4.析句 第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹與樹枝的什么特點？詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風”比作什么？5.請學生說說這首詩的意思。四、賞境誦讀，抒發(fā)美。1.教師誦讀，配上音樂。2.師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。 五、小結(jié)學法六、布置作業(yè)：抄古詩試背選擇學校中一種植物試作詩一首簡評：課堂教學中，能運用燈片圖畫配樂朗讀等各種形式與手段，多感官讓學生體會古詩的意境之美，從而激發(fā)起學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情，結(jié)束時的作業(yè)布置非常好，能使學生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達出來。附送：2021-2022年二年級語文下冊 喇叭花教案 滬教版教學目標1、言環(huán)境中獨立認識本課10個生字，積累10個詞語。在教師的指導下書寫6個漢字。 2、正確朗讀課文。能根據(jù)要求，劃出文中描寫喇叭花的句子。背誦自己喜歡的小節(jié)。能按照要求摘抄詞句。 3、喇叭花的美，體會種植花草過程中的辛苦和快樂。教學重難點1、語言環(huán)境中自主識字 2、文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。3、種植花草過程中的辛苦和快樂。教學媒體ppt教學過程一 談話導入 1 師：小朋友，一到春天，大地上百花齊放，姹紫嫣紅，像小姑娘的臉蛋一樣紅的桃花競相開放，色彩斑斕的蝴蝶花好像在翩翩起舞！瞧！喇叭花也來湊熱鬧啦?。ǔ鍪纠然ǖ膱D片及喇叭花三個字）你能用自己的話來說說喇叭花是怎樣的嗎？ 2  學生簡單交流。 3  師：喇叭花的樣子我們大體上了解了，喇叭花三個字會寫嗎？來，手拿出來，和老師一起來寫一遍。（師板書課題  43  喇叭花） 4  齊讀課題。 二 初讀課文，整體感知 1  師：書中是怎樣描寫喇叭花的呢？借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。 3  開火車分小節(jié)讀課文，正音。 三 再讀課文，感悟內(nèi)容 1  再輕輕讀讀課文，用“”劃出描寫喇叭花的句子。 2  交流，出示三句話： 聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個個小喇叭，有紫紅的，有藍的，有白的。 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。 稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。 3  輕輕讀讀這三句話，想想三句話都是圍繞著喇叭花的什么特點來寫的。     美    顏色： 紫紅、藍、白、鮮艷、花布（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅）  形狀： 喇叭 （用“就像”來說一句話。） 多    綴滿（學習“綴”，正音，查字典理解；用“綴滿”造句） 4  指導讀句。 5  挑你喜歡的一句再讀讀，然后試著背一背。 6  師：是呀，稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。（學習“檐”“鄰”） 7  出示說話練習：看著開得這么茂盛的花朵，我                    。 8  我很高興還可以從文中哪些地方可以看出？    蹲下身子（學習“蹲”）  仔細  每天早晨  都要去看  照例（理解） 找竹竿、搭架子（心情很好才會搭架子，同時也可以看出種植喇叭花也不是一件很容易的事情。（指導讀句子） 9  還可以從哪里看出種植喇叭花也挺辛苦？    第一小節(jié)：天天澆水（指導讀句子）10 是呀，種植喇叭花的過程的確很辛苦，但看到開出的姹紫嫣紅的花兒，興奮之情溢于言表，這真是一份耕耘一份收獲啊！ 四復習鞏固，拓展訓練。 你或你的家人種植過什么花草嗎？把你們的感受說出來和大家共同分享一下。 做“喇叭花兒朵朵開”的游戲，復習字詞。 指導書寫“綴”。 摘錄文中描寫喇叭花的一句句子。教學效果反饋教學的一切從學生的實際出發(fā)，一切的教學設(shè)計以學生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導有著舉足輕重的作用。其中準確地把握教材是關(guān)鍵。課前，我對課文進行了反復研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考：讓學生反復讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學生學得主動，學得快活。以學生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會更重要。因此，在設(shè)計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。班中學生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學生充分的自由學習的時間，如有時自己準備，有時同桌合作學習，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間，有與同學交往的機會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲。