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1、《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.認(rèn)讀課題：（教師板書(shū)課題）你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字中的哪一個(gè)？師相機(jī)給生字注音，并表?yè)P(yáng)學(xué)生的識(shí)字量。指導(dǎo)多音字“假”的讀音，此處讀“ji?！薄＃R讀
2、課題）
2.解釋課題：你知道這幾個(gè)字中的哪一個(gè)字的意思？指生解釋，并說(shuō)說(shuō)自己印象中的狐貍和老虎的特點(diǎn)。師相機(jī)板書(shū)狐——狐貍 虎——老虎 威——威風(fēng)，留下疑問(wèn)：“假”到底是什么意思呢？
二、初讀課文，整體感知。
過(guò)渡：狡猾的狐貍和兇猛的老虎之間到底發(fā)生了什么故事呢？課題“狐假虎威”中的“假”，到底是什么意思呢，讀了課文，你就會(huì)知道了。
指生說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該注意什么？（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)，并畫(huà)出不理解的詞）
2.學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)自讀要求。
3，檢查自讀情況。
（1）檢查生字詞的讀音。
①自讀，注意易錯(cuò)的字音。
②指生說(shuō)說(shuō)哪些字音需要提醒大家。
③多種形式
3、讀詞語(yǔ)。
④去拼音讀詞。
⑤齊讀生字詞。
（2）檢查讀課文。
①指生說(shuō)說(shuō)有哪些難讀的地方需要提示大家。
②指名分自然段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文講了什么事？“狐假虎威”中的“假”是什么意思？
③指生交流：課文的主要內(nèi)容是狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸?！昂倩⑼敝小凹佟笔恰敖琛钡囊馑迹瑥恼n文中哪兒看出來(lái)的？（課文第9自然段）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.檢查識(shí)字：你認(rèn)識(shí)了哪些生字？（指生認(rèn)讀，及時(shí)正音）
2.交流識(shí)記生字的方法：你用什么好辦法記住這些生字？
3.理解生字：你能給生字找朋友嗎？看誰(shuí)找得多？（指生給生字?jǐn)U詞）用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4.學(xué)生描紅本課生字，感受生字
4、的形體美：通過(guò)描紅，你覺(jué)得注意什么才能把字寫(xiě)漂亮？
5.教師指導(dǎo)。
6.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，誰(shuí)能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸）課文的主要內(nèi)容也就是一個(gè)成語(yǔ)的意思，哪個(gè)成語(yǔ)？（狐假虎威）
二、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：“狐假虎威”的故事是怎樣開(kāi)始的呢？
1.精讀第1自然段。
（1）指名讀第1自然段：誰(shuí)來(lái)把故事的開(kāi)頭讀給大家聽(tīng)？
（2）引導(dǎo)理解，聽(tīng)了故事的開(kāi)頭，你知道了什么？（這只老虎可真兇猛呀！狐貍很怕老虎；狐貍被老虎逮住了。）
（3）再讀課文第1自然段，從哪些
5、詞語(yǔ)中可以看出老虎兇猛，狐貍怕老虎？（“撲過(guò)去”和“竄”）
（4）引導(dǎo)朗讀：小朋友們自己讀一讀這一自然段，看誰(shuí)能出老虎的兇猛，狐貍的緊張。（學(xué)生練讀）
2.精讀第2-6自然段。
過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？大家自己讀讀第2-6自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？
（1）生自讀第2-6自然段，邊讀邊想。
（2）引導(dǎo)交流：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）
（3）指導(dǎo)理解：從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？
①“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”：誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)在干什么呢？②“扯著嗓子”：誰(shuí)能扯著嗓子把狐貍的話喊一遍？它扯嗓子說(shuō)話是為什么？（害怕老虎，嗓音都變了；故意
6、虛張聲勢(shì)，讓老虎不敢吃它。）
③“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜，你不怕老天爺，那你就吃我吧。）
“狐貍搖了搖尾巴”：此時(shí)狐貍的心情和剛被老虎抓住—樣嗎？（很得意，看到老虎要上當(dāng)了。）
（4）理解老虎的特點(diǎn)：聽(tīng)了狐貍的話，老虎是怎樣表現(xiàn)的呢？
①“老虎一愣”：為什么老虎會(huì)“一愣”？這時(shí)它在想些什么
（覺(jué)得很奇怪）誰(shuí)能把老虎的奇怪感受讀出來(lái)？（指導(dǎo)讀句）
②“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子”：老虎為什么松開(kāi)了爪子？這時(shí)它又會(huì)怎么想？（奇怪，一向見(jiàn)到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說(shuō)話這么兇？說(shuō)不定它真是老天派來(lái)的，我可不能吃它呀）
（5）有感情地朗讀第2-6
7、自然段。
3.精讀第7.8自然段。
過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林里后會(huì)是怎樣一幅情景呢？仔細(xì)讀一讀第7.8自然段，然后把這兩個(gè)自然段表演一下。
（1）學(xué)生自由朗讀，想象狐貍和老虎的神態(tài)。
（2）小組內(nèi)討論并進(jìn)行排練。
（3）指導(dǎo)分配角色：這兩段一共有幾個(gè)角色？分別是誰(shuí)？請(qǐng)15名學(xué)生戴上頭飾表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。
（4）請(qǐng)“導(dǎo)演”對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師幫助理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、納悶（狐貍表演得怎么樣？好在哪里？老虎表演得怎樣？……）。
（5）隨即采訪“野豬”、“小鹿”，“兔子”：看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，和往常很不一樣，你們?cè)趺聪氲?/p>
8、？（想不明白這是怎么回事；過(guò)去狐貍可沒(méi)這么威風(fēng)呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀，你們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋保浚ê竺娓匣⒀?，不跑，它?huì)吃我們的。）
（6）引導(dǎo)朗讀：看了表演，相信大家再讀課文的時(shí)候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）
4.精讀第9自然段。
（1）小朋友，大大小小的野獸撒腿就跑，是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)——（引讀）這也就是成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
（2）這個(gè)成語(yǔ)也比喻生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)什么本事，所以我們看事情不要看表面，以免上當(dāng)受騙。
（3）在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些“狐假虎威”的事？
三、引導(dǎo)復(fù)述。
1.教師出示本文的發(fā)展順序：第l自然段講了一只正在尋食的老虎逮住了一只狐貍。第2-6自然段，寫(xiě)狐貍用謊言蒙住了老虎。第7.8自然段，寫(xiě)狐貍帶著老虎朝森林深處走去，嚇跑了百獸。第9自然段，點(diǎn)出了狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸的。
2.學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
四、拓展延伸。
想一想：如果老虎知道自己受了狐貍的騙，會(huì)怎么樣呢？
2022二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文7 21《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
