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1、《語文園地七》教學設計
一、教材分析：
語文園地七安排了6個板塊的內(nèi)容。
“識字加油站”圍繞著“自然風光”編排了12個詞語，分成4組，認識8個生
字。每組由特定的地貌和相應的動植物名稱的詞語組成。
“字詞句運用”安排了3項內(nèi)容，一是復習部首查字法；二是積累描寫天氣
景象的8個四字詞語，并選擇一兩個詞語描述其情景；三是學習擬人句，體會句
子的有趣。
“寫話”選擇了學生非常喜愛的貓和老鼠的話題，有利于學生觀察畫面，展
開想象寫故事。
“展示臺”引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。
“日積月累”編排的是民謠《數(shù)九歌》，配有插圖，形象生動，便于學生理
解、積累。
“我
2、愛閱讀”中的繞口令《分不清是鴨還是霞》，讀來朗朗上口、妙趣橫生，
要鼓勵學生通過說、賽、聽等多種方式，感受說繞口令的樂趣。
二、教學目標：
1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”。?
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。?
3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測，了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。?
4、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。?
5、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學生歸納、整理易錯字的習慣。?
6、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的
3、數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的?情感，感受生活的美好。?
7、自由閱讀《分不清是鴨還是霞》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
三、教學重難點：
重點：1、認識生字。?
2、能根據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。?
3、了解擬人句的特點，并能試著說說擬人句。?
4、識記容易寫錯的生字。
難點：?1、培養(yǎng)學生通過合理想象，完整講述故事的能力。?????
2、了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。
四、教學準備：
1、多媒體課件。（教師）
2、準備一本新華字典。（學生）
五、教學課時：
3課時
六、教學過程：
第一課時
一、識字加油站
1、請孩子們看圖借助拼音讀一讀、認一認。
4、
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語分類。
4、師：讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【設計意圖】通過圖片的直觀感受，激發(fā)學生興趣，熟悉的字認知新字，學生更樂于接受。
二、復習用部首查字法查字典步驟
1、復習用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。
第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就
到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照
5、剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹。如果有不會查的，可以請教老師或同學。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結方法。
【設計意圖】字典是無聲的老師。查字典是識字學詞的重要手段。通過課件示范查字典過程，直觀形象地幫助學生復習查字典的方法，繼而通過一首兒歌，生動、有趣地將查字典的方法進行總結。采用了學生喜聞樂見的競賽形式，激發(fā)學生的學習興趣，把識字方法變成識字能力。
6、學習描寫天氣情況的詞語。
（1）請學生借助拼音自由拼讀。
（2）你能說說這些天氣來臨時的情景嗎？
（3）這些天氣情況，你喜歡哪些？不喜歡哪些？為什么？
（4）你還知道哪些描寫天氣情況的詞語？說一說。
（
6、5）我會選擇其中的一兩個說話。
7、學習擬人句。
（1）自由讀句子。
①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。
②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)
滾走了。
（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬
人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的
感情。
（4）我也來寫寫擬人句。
（5）請同學匯報交流。
【設計意圖】天氣情況要通過圖片幫助學生理解，用這些詞語練習說話，要讓學生理解什么叫擬人句，需要通過一些具體的
7、事例和例句來推動學生的學習主動性，要不斷的練習，并且通過相互間的評價交流來記憶。
?
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第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有
信心寫好嗎?
二、看圖說詞語
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
【設計意圖】豐富的詞語積累是寫話的首要前提。
三、看圖寫話指導
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些
8、動物？他們
在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：?觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。
學生說。（筆記本電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：
9、貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（?）玩，老鼠正玩得（?），這時，電腦里（?），
老鼠見到貓，（?）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
【設計意圖】指導學生按一定的順序看圖，寫話三要素的提示，以及模擬的寫話練習幫助學生理解寫話要注意什么。
四、學生看圖寫話
1、寫話
10、。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
【設計意圖】舉例示范，給學生一些具體的提示。
第三課時
一、談話引入新課
1、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被—潑水 紙巾—低頭
帶領—展現(xiàn) 戰(zhàn)士—土地
散步—南瓜 今天—口令
帶領—穿戴 果園—圓心
以后—已經(jīng) 汽水—氣體
再見—正在 心情—晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在
11、你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們?5?分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。
【設計意圖】錯別字是很多學生都存在的問題，用比較的方法幫助學生記憶，再聯(lián)系自身的易錯的字寫下了，更加深印象。
三、日積月累
1、出示《數(shù)九歌》。
2、學生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀《數(shù)九歌》：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解《數(shù)九歌》的意思。
5、試著背一背。
【設計意圖】很多學生在課外讀本上已經(jīng)見過這首兒歌了，通過各種形式的反復朗讀，簡單理解兒歌的意思。
四、我
12、愛閱讀
1、讀通繞口令《分不清鴨還是霞》。注意注音的字，讀準確、讀通順。
2、思考問題：這篇繞口令寫了什么？讀了，你有什么感受？
【設計意圖】課外閱讀旨在幫助學生提高閱讀興趣，繞口令這種形式的閱讀在學生的課外閱讀中很少見，提高學生對繞口令的興趣度。
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教學反思：
語文的外延與生活的外延是相同的。心理學指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓練，小學生要想真正獲取語文學習的方法，提高語文學習的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的過程，即通過反復地訓練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程，總結規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導下去拓展，最終形成學生的綜合能力，把語文的學習過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。
2022二年級語文上冊 課文6《語文園地七》教學設計 新人教版
