2022秋一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《我是中國(guó)娃》教案 冀教版

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1、我是中國(guó)娃 學(xué) 科 語(yǔ)文 年級(jí) 一年級(jí) 備課教師 xxx 課 題 5 我是中國(guó)娃 課 時(shí) 教材分 析 “我是中國(guó)娃，生著黑眼睛，長(zhǎng)著黑頭發(fā)。”——從感性上對(duì)自己、對(duì)中國(guó)人的認(rèn)識(shí)。 “寫(xiě)的是中國(guó)字，說(shuō)的是中國(guó)話。”——感受著中國(guó)文化深層次的影響。 “不管在哪里，中國(guó)都是我的家。”——概括兒歌的主題。無(wú)論身在何處，心兒永遠(yuǎn)向著祖國(guó)。 兒歌語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，要使學(xué)生感受到“我們的祖國(guó)叫中國(guó)，中國(guó)是我們的家”。 學(xué)生分 析 本單元的教學(xué)要細(xì)心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極、主動(dòng)地進(jìn)入本科的學(xué)習(xí)，通過(guò)文本的品讀，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的眼

2、睛，引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)自然界的美麗事物。 設(shè)計(jì)理 念 通過(guò)交流，融入大量有關(guān)中國(guó)的資料，是學(xué)生對(duì)祖國(guó)有較深的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)民族自豪感。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識(shí) 與技能 1．會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。 ??? 2．正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。 ??? 3．借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。 ??? 4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。 過(guò) 程 與方法 1．創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。 2．鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑、問(wèn)難、合作探究。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 在民主、開(kāi)放、寬松、

3、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，感悟文章內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。 重 難 點(diǎn) 1．正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。 2．理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”這句話的意思，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)方法 情境教學(xué)法 教具準(zhǔn)備 課件、學(xué)生自制生字卡片。 課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 及 課 時(shí) 安 排 第一課時(shí) ?一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 （一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們班要迎來(lái)幾位小客人，你們想和他們見(jiàn)見(jiàn)面嗎？瞧，他們

4、來(lái)了。（出示一組中國(guó)兒童和各國(guó)小朋友的照片）（課件展示圖片） 1．讓學(xué)生觀察：照片中哪個(gè)是中國(guó)小朋友？你是怎么看出來(lái)的？ 2．和照片上的小朋友打個(gè)招呼好嗎？ 用中、英等多種文字出示“你好”的問(wèn)候語(yǔ)。（課件展示文字） 3．看看你周圍的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）揭示課題 1．板書(shū)課題。 2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課題。 二、初讀課文，隨文識(shí)字 （一）自讀課文 要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。 （二）再讀課文，圈畫(huà)生字 1．圈出本課生字，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍，做到會(huì)讀會(huì)認(rèn)。 2．與自己的小伙伴互相合作，識(shí)記生字。 使用自制的生字卡片，學(xué)生在四人小組內(nèi)交流認(rèn)識(shí)的生字和認(rèn)記

5、的好辦法。教師巡視指導(dǎo)。 （三）檢查自學(xué)情況 1．指名讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲，如：“眼睛、頭發(fā)、長(zhǎng)著，哪里、說(shuō)的”等。 2．課件出示無(wú)注音的字詞，學(xué)生認(rèn)讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“目字旁”“言字旁” ） 3．小組代表介紹自己的記字好方法。 利用偏旁記憶，如“眼、睛、說(shuō)、話、娃”； 也可以形近字比較記憶：“頭—大—天”,“是—走”，“寫(xiě)—字”。 （四）識(shí)字游戲“我演你猜”（課件出示） 教師準(zhǔn)備“眼睛”、“頭發(fā)”、“說(shuō)話”、“寫(xiě)字”、“是”、“不是”等生字卡片，請(qǐng)兩名學(xué)生到前面，一生抽取、認(rèn)讀卡片并表演，對(duì)面一生看動(dòng)作猜詞，其余學(xué)生作裁判。 （五）去掉拼

6、音再讀課文（課件出示） 鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作，邊表演邊朗讀。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1. 出示要求會(huì)寫(xiě)的漢字，認(rèn)讀“中、生、頭、不”四個(gè)生字，并口頭組詞。 2. 組織小組討論：怎么才能寫(xiě)好這幾個(gè)字。 3. 匯報(bào)交流，教師示范書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)筆順筆畫(huà)。 中：“口”是扁口，中間一豎要居中。 生：重點(diǎn)指導(dǎo)筆順及第三筆的長(zhǎng)短和位置。 頭：重點(diǎn)指導(dǎo)筆順?！邦^”最后一筆是“點(diǎn)”， 不是“捺”。 不：最后一筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。 4．指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。 5．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。 6．展示作品，師生點(diǎn)評(píng)。書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)

7、導(dǎo)入新課 1．認(rèn)讀生詞卡片：開(kāi)火車讀——搶讀。 2．指名朗讀課文。 二、品讀課文，升華情感 1．說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，你都知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2．了解象形字的演變過(guò)程，使學(xué)生感受到中國(guó)人的聰明才智。（課件展示象形字） 出示小山的圖片，再出示“山”的象形文字,最后再出示“山”字，隨即引導(dǎo)學(xué)生“你們瞧，咱們中國(guó)古代的人多聰明呀，在沒(méi)有發(fā)明漢字之前他們結(jié)合圖畫(huà)自己創(chuàng)造了象形文字，經(jīng)過(guò)幾千年以后，象形文字就演變成了我們今天的漢字，我們的漢字多漂亮呀，每一個(gè)字實(shí)際是一幅畫(huà)……” 3．理解“不管在哪里，中國(guó)都是我的家”這句話的意思。 （1）理解“家”的概念。認(rèn)識(shí)到自己

8、的“小家”和祖國(guó)這個(gè)“大家”。課件展示祖國(guó)版圖、全國(guó)民族大團(tuán)結(jié)畫(huà)面。 （2）“在哪里”指的是哪里？ （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。 4．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。 三、課文拓展 1．作為一個(gè)中國(guó)娃，除了相貌、文字、語(yǔ)言，你對(duì)自己的祖國(guó)——中國(guó)還有哪些了解？比一比誰(shuí)知道的多！ 2．教師相機(jī)出示國(guó)旗、長(zhǎng)城、神七上天、08奧運(yùn)等畫(huà)面。課件展示 3．大聲齊呼：我是中國(guó)人，我驕傲，我自豪。課件展示 4．欣賞歌曲《中國(guó)娃》。（會(huì)唱的學(xué)生可以跟唱） 四、擴(kuò)展作業(yè) 搜集資料，準(zhǔn)備參加“我對(duì)祖國(guó)知多少”展示活動(dòng)。 作 業(yè) 布 置 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 課 后 反 思