三年級美術(shù)下冊 門窗墻教學(xué)設(shè)計 蘇少版

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1、門、窗、墻 一、教案背景 1.面向?qū)W生：□中學(xué) √小學(xué) 2.學(xué)科：美術(shù) 蘇教版 三年級 下學(xué)期 3.課時：1 教材簡析： 〈〈門 窗 墻〉〉選自九年義務(wù)教育〈〈美術(shù)〉〉（蘇教版）三年級下冊第17課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容是通過仔細(xì)觀察，畫畫教室或家里的門 窗 墻。門 窗 墻是繪畫中常見的題材。人們?yōu)槭裁磿@樣的一種司空見慣的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣呢？道理很簡單，是門 窗 墻顯露出的濃厚的生活氣息吸引了人們，是門 窗 墻構(gòu)成的畫面吸引了人們。時代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，門 窗 墻在變化，這是一個常畫常新的課題。通過本課的學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生知道，不同的門

2、窗 墻是不同文化的反映。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻的風(fēng)格多姿多彩、千變?nèi)f化，本課讓學(xué)生觀察、收集生活中、影視作品中不同風(fēng)格的門、窗、墻的圖片、資料，用自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并要求學(xué)生進(jìn)行一定的社會調(diào)查，注重人文教育。 設(shè)計理念： 教師在引導(dǎo)學(xué)生對門、窗、墻不斷接觸的實踐中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生對自己的所感所想進(jìn)行有個性的表達(dá)。運(yùn)用多種教、學(xué)方法，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，使他們受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神生活。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：認(rèn)識了解不同時代、地域、環(huán)境、季節(jié)等的門 窗 墻； 操作目標(biāo)：利用彩

3、筆或線性工具,表現(xiàn)自己心中的門 窗 墻；運(yùn)用發(fā)散思維多方位、多角度的表現(xiàn)門 窗 墻，提高創(chuàng)作表現(xiàn)能力； 情感目標(biāo)：善于從生活中發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)美的門 窗 墻，體驗生活情趣。 情感、態(tài)度與價值觀： 憑借課文中的文字、圖片材料，感受中外豐富的門、窗、墻設(shè)計和古代人民無窮無盡的智慧，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。 教法：談話法、引導(dǎo)法、觀察演示法、游戲法， 學(xué)法：小組合作法、自主探究法、交流展示法...... 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用發(fā)散思維，多方位、多角度的認(rèn)識、表現(xiàn)門 窗 墻。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)門 窗 墻的美，從中提煉組織美的畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：范例

4、、門、窗、墻圖片。 學(xué)生：自己喜歡的繪畫工具、剪刀、膠棒等。 二、教學(xué)過程： （一）、引入課題。 點(diǎn)擊課件，展示馬格里特的表現(xiàn)大眼睛的作品“錯誤的鏡子”，眼睛里面加上變化運(yùn)動的窗，學(xué)生欣賞。 引出課題：同學(xué)們，看到這只奇特的大眼睛，你一定感到驚訝吧，這只大眼睛里有藍(lán)天、白云、窗口。一位詩人說過：眼睛是心靈的窗。 （板書課題： 窗 ） [設(shè)計意圖] 優(yōu)美的音樂，奇特的大眼睛，直觀的視覺刺激，學(xué)生非常好奇，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。巧妙的引入課題。 （二）、新課學(xué)習(xí)。 1、看門、 窗、 墻 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過眼睛可以看見五彩繽紛的世界，透過窗口能夠看到美麗的景色。生活中有許許多多

5、各式各樣的門 窗 墻，你在生活中見過哪些門 、窗、 墻？透過門 、窗、墻你看到了什么？ 展示不同的國家，不同的民族，不同的年代所設(shè)計的門、窗、墻，分析其優(yōu)點(diǎn)及不足之處。 例如：（1）江南民居的門 窗 墻 （2）云南黎族寨門 （3）古代的門 窗 墻 4）外國的門 窗 墻 學(xué)生思考這些問題，自由討論發(fā)言，找出自己喜歡的門、窗 、墻，說出自己喜歡它的原因。 [設(shè)計意圖]門 窗 墻的形狀,結(jié)構(gòu)具有一定的特征,它影響到建筑的形狀變化,引發(fā)學(xué)生對生活中門 窗 墻的回憶，表達(dá)自己的所

6、見所想。 （三）憶門 窗 墻 觀察課本上面的門 窗 墻的圖片 教師提出適合學(xué)生的有價值的問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)：你看到的門 窗 墻是在什么樣的房子上的？你能根據(jù)門 窗 墻的畫面想象出居住在這兒的主人是什么樣子的嗎？ 學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，討論，動腦思考、想象主人的生活情況，發(fā)表看法。知道居住在這里的主人是什么樣的，從中感悟到城市的門 窗 墻和農(nóng)村門 窗 墻的不同，不同的門 窗 墻代表著不同的文化。 [設(shè)計意圖]通過觀察、說畫面，讓學(xué)生感知門 窗 墻的特征；想象出主人的生活情況；認(rèn)識不同門 窗 墻是不同文化特征的體現(xiàn)。 （四）賞門、窗、墻 1、欣賞古今中外不同特色風(fēng)格的門、

7、窗、墻。 教師談話：生活中的門、窗、墻是多種多樣的，老師收集了國內(nèi)外各種不同風(fēng)格的門 窗 墻，請同學(xué)們欣賞。播放課件，教師稍作解說，歐洲建筑風(fēng)格的門 窗 墻，中國傳統(tǒng)、現(xiàn)代風(fēng)格的門 窗 墻，我們身邊的家鄉(xiāng)的門 窗 墻。 2、 欣賞大師、農(nóng)民表現(xiàn)門 窗 墻的美術(shù)作品。 教師談話：同學(xué)們看到了這么多不同風(fēng)格的門、窗、墻，那么藝術(shù)家是如何表現(xiàn)門、窗、墻的呢？課件展示。 教師提出問題，學(xué)生根據(jù)畫面思考表達(dá)：這幅作品的門 窗 墻是哪兒呢？ 這個門 窗 墻看到的是什么季節(jié)的景色？(春天的景色，小草綠油油的。) 這是畫的什么人家的門 窗 墻？你怎么知道的？(漁民家的門 窗 墻 。我看到窗口上面掛著很

8、多魚。) 這幅作品呢？（我認(rèn)為是我們農(nóng)村在過春節(jié)貼窗花的門 窗。） 3、 賞析學(xué)生表現(xiàn)門 窗 墻的作品。 教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家表現(xiàn)門 窗 墻的作品。現(xiàn)在我們一起來看看小朋友們畫得表現(xiàn)門 窗 墻的作品。這些同學(xué)的作品，有的以直接表現(xiàn)門 窗 墻 造型為主，有的以表現(xiàn)門 窗 墻的景物為主。 [設(shè)計意圖] 在教師的引導(dǎo)下有目的的欣賞古今中外建筑中優(yōu)秀的有特色的門 窗 墻，以及畫家、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門 窗 墻的美術(shù)作品。使學(xué)生之間相互啟發(fā)主動探究問題，進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，激發(fā)靈感，為創(chuàng)作表現(xiàn)門 窗 墻做好鋪墊。 （五）畫門 窗 墻 1、教師示范。 談話：剛才這

9、些同學(xué)的作品，有的以直接表現(xiàn)門 窗 墻造型為主，有的以表現(xiàn)門 窗 墻的人物、景物為主?，F(xiàn)在老師來簡單的畫一幅門 窗 墻的畫。 以教室的門 窗 墻為例，從中提煉組織美的畫面，教師就如何構(gòu)思、構(gòu)圖等，邊講解邊作簡單的演示。并注意提示引導(dǎo)學(xué)生，不要模仿老師的示范，要畫出自己心中的門 窗 墻。 [設(shè)計意圖]學(xué)生在憶、說、賞過程中已獲取了對門 窗 墻的較為深刻的認(rèn)識，如何構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)出自己心中的門 窗 墻，如何把握近、中、遠(yuǎn)景，教師的示范是解決這些問題的關(guān)鍵，是使學(xué)生獲取造型、構(gòu)圖知識的重要一環(huán)，做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易，使教學(xué)的難點(diǎn)得到解決。 2、 學(xué)生表述。 教師談

10、話突出教學(xué)重點(diǎn)：播放課件，出現(xiàn)一系列的城市或農(nóng)村的未完工的建筑，如果你是設(shè)計師，你將怎樣你打算畫什么樣的窗口合計這些建筑中的門 窗 墻呢？誰來說說？ [設(shè)計意圖] 讓學(xué)生在回憶中展開想象的翅膀，說出自己心中的門 窗 墻，進(jìn)行表現(xiàn)。 3、創(chuàng)作表現(xiàn)。教師抓住時機(jī)，及時的給予鼓勵：同學(xué)們說得很好。現(xiàn)在請快快拿起畫筆，在你的繪畫紙上設(shè)計出你心中的門 窗 墻吧。播放音樂《月光下的鳳尾竹》。學(xué)生畫門 窗 墻，教師巡視指導(dǎo)。 作業(yè)要求：創(chuàng)作一幅構(gòu)思,構(gòu)圖巧妙且有新意的門 窗 墻；畫面飽滿，注意近、中、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)。 教師輔導(dǎo)：教師巡回輔導(dǎo)時，對學(xué)生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠(yuǎn)景有層次畫面的

11、處理上；對共同存在的問題要及時的引導(dǎo)糾正，展示表現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，激勵大家共同進(jìn)步。 [設(shè)計意圖] 作業(yè)要求，是聯(lián)系教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的中介，是教學(xué)目標(biāo)的具體化，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的環(huán)節(jié)。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點(diǎn)，提出好建議，不僅使創(chuàng)作更加完善，而且有肋于美術(shù)技能的提高。 （六）評門 窗 墻 教師談話：同學(xué)們畫得很認(rèn)真，想象力非常豐富，畫出了這么多美的門 窗 墻。誰愿意上來展示給大家看？用實物投影儀展示學(xué)生作品。 教師鼓勵學(xué)生自我評價作品。引導(dǎo)學(xué)生互評：你覺得他畫的怎樣？誰能說一說你的看法？教師對優(yōu)秀作品和問題作品進(jìn)行有針對性的較為全面的點(diǎn)評，教師當(dāng)場修改或鼓勵學(xué)生提出建議并進(jìn)行

12、修改，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)中注意。請同學(xué)們把作品貼到黑板上。 [設(shè)計意圖] 以學(xué)生為主體對作品進(jìn)行點(diǎn)評，有利于提高學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力。將學(xué)生作業(yè)在前面的黑板上展示，可以樹立他們的自信心、成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。 （七）拓展延伸。 教師談話：同學(xué)們用靈巧的雙手畫出了這么多美的門 窗 墻，我真為你們叫好。大家畫的大都是建筑物上的門 窗 墻，想一想除了建筑物，還有哪里有門 窗 墻呢？學(xué)生發(fā)散思維聯(lián)想，說出汽車、輪船、飛船、商店的櫥窗等上面的門 窗 墻。 教師提出：那么這些門 窗 墻有什么特點(diǎn)？和建筑物上的門 窗 墻相比有什么不同？同學(xué)們思考，有興趣的同學(xué)可以在課下畫一畫

13、這些門 窗 墻。 [設(shè)計意圖]使學(xué)生對門 窗 墻有更多的認(rèn)識，更深的了解，知識面得到拓展，學(xué)習(xí)的內(nèi)容得到延伸。 三、教學(xué)反思： 本課學(xué)習(xí)在教法上我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，創(chuàng)造表現(xiàn)為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我采用直觀欣賞引入教學(xué)，用課件視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在頭腦中對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個感性認(rèn)識；對作品的欣賞運(yùn)用——比較欣賞法，在對比中了解、認(rèn)識、理解作品的內(nèi)涵，認(rèn)識不同的門 窗 墻是不同文化的反映；欣賞過程中采用師生互動型——對話法教學(xué)方法，提出適合學(xué)生的有價值的問題讓學(xué)生思考，在師生對話中，共同探求，共同理解問題，解決問題，通過創(chuàng)造表

14、現(xiàn)，使學(xué)生更加明白，不同的門 窗 墻代表著不同的文化，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。 在學(xué)法上遵循“精講多賞，啟思感悟，創(chuàng)造表現(xiàn)?！钡乃枷?，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。通過對窗口作品直觀的欣賞以及對有關(guān)窗口文化問題的思考，使學(xué)生理解認(rèn)識到不同的門 窗 墻是不同文化的體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，在結(jié)合實際，進(jìn)行創(chuàng)造性的加工處理表現(xiàn)活動，畫出自己心中的門 窗 墻，在表現(xiàn)過程中，積極思考，大膽用筆用色，領(lǐng)悟繪畫的重點(diǎn)和難點(diǎn)，表現(xiàn)自己心中的門 窗 墻。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教法學(xué)法，我把整個教學(xué)過程的主體設(shè)計成 看、憶、賞、畫、評等這樣幾個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣。引入課題后，讓學(xué)生在分析課本前兩幅門 窗 墻圖片的基礎(chǔ)上，欣賞古今中外建筑中的門 窗 墻，以及大師、農(nóng)民、學(xué)生表現(xiàn)門 窗 墻的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生談對“門 窗 墻”的感受，觀察教師的畫法示范，激發(fā)內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在感知、記憶、聯(lián)想、觀察、發(fā)散思維等方面達(dá)到最佳狀態(tài)，為創(chuàng)作表現(xiàn)提供最佳時機(jī)，從而表現(xiàn)出心中的門 窗 墻。