2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 書癡教案 長(zhǎng)春版

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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 書癡教案 長(zhǎng)春版 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。 2.了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。 3.讀懂漫畫的意思，了解父子讀書時(shí)的癡迷，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。 4.在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉快合乎輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和幽默感。 教學(xué)準(zhǔn)備: 卜勞恩的及其傳世名作《父與子》的資料。 教學(xué)過程: 一、激興趣，談話導(dǎo)入。 1.同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？那你們看書的時(shí)候是什么樣子的呢？能用一個(gè)詞或者一句話，說說嗎？ 2.板書：書癡。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這個(gè)

2、詞?！鞍V”是什么意思？“書癡”是什么樣的人呢？ 3.出示漫畫：今天，我們就一起走進(jìn)漫畫《書癡》之中。 二、讀漫畫，體會(huì)幽默 1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，看漫畫，你認(rèn)識(shí)漫畫中人物嗎？對(duì)了，這篇漫畫同樣選自卜勞恩的漫畫集《父與子》。 2.介紹卜勞恩的資料：先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)習(xí)的積累簡(jiǎn)單介紹一下，師進(jìn)行補(bǔ)充。（卜勞恩是德國(guó)的大漫畫家，他的作品從50年前問世到今天，一直是德國(guó)人民喜聞樂見的佳品，在德國(guó)家喻戶曉。這些作品的吸引力也絕滑隨著時(shí)間的推移而減退。卜勞恩的《父與子》能譽(yù)滿天下，風(fēng)靡半個(gè)多世紀(jì)的主要原因是，“父”與“子”的形象實(shí)際上是畫家自己與兒子的真實(shí)寫照。） 3.請(qǐng)同學(xué)們，靜靜的，看看在這

3、對(duì)父子身上又發(fā)生了怎樣的故事呢？ 4.把你看懂的內(nèi)容在小組內(nèi)或者同桌之間說一說。 5.推選出代表，給大家講一講，看誰(shuí)講得好！（1-2人，注意及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。） 6.你在生活中看見過這樣的人嗎？ 7.你看過漫畫了，也聽同學(xué)講了，哪個(gè)畫面讓你覺得最有意思？（可以有針對(duì)性的讓學(xué)生發(fā)揮想象力，比如：第一幅圖，就可以讓學(xué)生想象一下，他們?cè)谡f些什么？會(huì)怎樣想？） 8.是啊！這對(duì)父子真是一對(duì)“書癡”??！可是用這一個(gè)詞語(yǔ)來形容他們，我覺得還不夠，看看下面這些詞語(yǔ)能不能來形容他們呢！（出示詞語(yǔ)） 三、學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ) 1.出示成語(yǔ)，讀音，認(rèn)形。 （1）自讀，借助書下的注音讀準(zhǔn)字音。 （2

4、）指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 （3）任意讀字。 （4）注意：“冠”在“張冠李戴”中讀guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中讀jīn，表示控制；還有一個(gè)音讀，jìn，禁止，表示不許的意思。 2.強(qiáng)調(diào)“償、神”的書寫，“貫”的最后一筆是“橫”。 3.開火車讀詞。 3.誰(shuí)愿意把知道的成語(yǔ)意思給大家講一講？（學(xué)生不知道的由教師來講?？梢圆槌烧Z(yǔ)詞典。也可以根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來。） 4.把你認(rèn)為合適的成語(yǔ)寫在第一幅漫畫下面，可以不止一個(gè)。試著把其他成語(yǔ)填上去。找同學(xué)說。 四、拓展積累。 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書上的名言，看看讀懂了什么，把自己喜歡的一句名言抄寫在練習(xí)本上。

5、五、作業(yè)設(shè)計(jì) 續(xù)畫《書癡》。 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 爭(zhēng)論的故事1教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1.能正確、六、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。 3.能有條理地口述課文中的故事。 4.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1.板書：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？ 2.繼續(xù)板書課題：爭(zhēng)論的故事。 3.看了課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文。 1.自學(xué)生字新詞。 （1）聽課文錄音，注意生字的讀音。 （2

6、）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。 （3）記憶生字的字形。 2.檢查自學(xué)效果。 （1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。 烤鴨 評(píng)理 剖開 可惜真笨 浪費(fèi) 關(guān)鍵 原諒 煙熏火燎 （2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。 3.理清課文脈絡(luò)，思考： 課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？ 三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段。 1.自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”。 2.討論交流。 （1）故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？ （2）理解“不以為然”（出示：*對(duì)*如此這樣*然而） （3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的

7、對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問句的讀法。 （4）小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。 3.課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說明他們爭(zhēng)論沒有停止？（爭(zhēng)論不休） 理解“休”的意思（*停止 *休息*表示禁止或勸阻） 4.引讀4、5段。 5.齊讀盛老師的話。 三、學(xué)習(xí)生字。 倆 烤評(píng)剖惜笨抓 費(fèi)鍵 （1）用熟字換偏旁的方法。 （2）用形聲字進(jìn)行記憶。 （3）教師范寫生字。 （4）學(xué)生描紅 四、作業(yè)。 1.讀熟課文。 2.抄寫生字新詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1.聽寫詞語(yǔ)。 2.你能用聽寫的詞語(yǔ)，來講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)

8、過、結(jié)果。 （也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁 ，并跑到村里找人 。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁 。） （一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書默讀）。 （2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事 （3）共同評(píng)價(jià) （二）既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來，再講故事，講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。 （1）四人小組準(zhǔn)備 （2）請(qǐng)同學(xué)講 （3）學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià) （三）結(jié)合板書：兩全其美不以為然 爭(zhēng)論不休 無影無蹤煙熏火燎 你能說說它們的意思嗎？ （四）如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。 二、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理。

9、 1.自由讀一讀剩下的部分 2.討論：你覺得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。 3.指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問： （1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？ （2）“他們沒有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？ （3）為什么說兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？ （4）與其這樣毫無意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？ 4.再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)） 5.引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光—— （1）“贊許”是什么意思“ （2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？ 三、總結(jié)課文，布置練筆。 1.總結(jié)課文。 （1）師生分角色表演朗讀課文。 （2）這堂課你有什么收獲？ 2.布置練筆。 （1）實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。 （2）作業(yè)：認(rèn)真練習(xí)朗讀課文，注意提示語(yǔ)，并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》。 板書設(shè)計(jì)： 爭(zhēng)論的故事 講 兄弟倆 爭(zhēng)論不休 盛老師問同學(xué)們各抒己見 聽贊許