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1、2021-2022年三年級語文下冊 在牛肚里旅行 1教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.識記本課生字及詞語，理解相關(guān)問語：貯臧、蘊(yùn)藏。
2.培養(yǎng)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；能正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛科學(xué)，并能通過閱讀文章、查閱資料解決疑問。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會查閱資料解決疑問。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)書籍、多媒體 、課件。
教學(xué)過程：
—、導(dǎo)入、揭題
1.板書：旅行 說說你去那里旅行過?感覺怎樣?
2.補(bǔ)允課題，齊讀并質(zhì)疑。
二、初讀課文
1.自讀課文，思考：讀了課文，你了解了什么?還有什么疑問？
2.交流：出示：骨碌 (字音) 貯藏——蘊(yùn)藏
2、 (區(qū)別)
3.開火車讀課文，說說讀課文后了解了什么?還有什么疑問?
小組交流嘗試解決個(gè)別疑問。大組交流，師整理板書：
牛的胃是怎樣的?牛的胃是怎樣消化食物的?……
4.分組研究解決：研究老師提供資料：研究自己上網(wǎng)查閱的資料；交流是不看資料。
三、交流研究成果
1.牛的胃是怎樣的?交流、動手畫一畫、引讀課文語句。（青頭安慰紅頭---因?yàn)?--）
2.牛的胃是怎樣消化食物的?交流、多媒體演示、朗讀有關(guān)語句。
教后反思：
結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會當(dāng)時(shí)的場景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。激發(fā)了學(xué)
3、生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)本課時(shí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生查找介紹牛胃的文字和圖片資料，然后在課上交流。有了具體和直觀的資料，學(xué)生學(xué)來興趣盎然。
附送：
2021-2022年三年級語文下冊 在牛肚里旅行教案 滬教版
教學(xué)目標(biāo)：
1.識記本課生字及詞語，理解相關(guān)問語：貯臧、蘊(yùn)藏。
2.培養(yǎng)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；能正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛科學(xué)，并能通過閱讀文章、查閱資料解決疑問。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會查閱資料解決疑問。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)書籍、多媒體 、課件。
教學(xué)過程：
—、導(dǎo)入、揭題
1.板書：旅行 說說你去那里旅行過?感覺怎樣?
4、
2.補(bǔ)允課題，齊讀并質(zhì)疑。
二、初讀課文
1.自讀課文，思考：讀了課文，你了解了什么?還有什么疑問？
2.交流：出示：骨碌 (字音) 貯藏——蘊(yùn)藏 (區(qū)別)
3.開火車讀課文，說說讀課文后了解了什么?還有什么疑問?
小組交流嘗試解決個(gè)別疑問。大組交流，師整理板書：
牛的胃是怎樣的?牛的胃是怎樣消化食物的?……
4.分組研究解決：研究老師提供資料：研究自己上網(wǎng)查閱的資料；交流是不看資料。
三、交流研究成果
1.牛的胃是怎樣的?交流、動手畫一畫、引讀課文語句。（青頭安慰紅頭---因?yàn)?--）
2.牛的胃是怎樣消化食物的?交流、多媒體演示、朗讀有關(guān)語句。
教后反思：
結(jié)合文章以對話為主要敘說方式的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會當(dāng)時(shí)的場景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)本課時(shí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生查找介紹牛胃的文字和圖片資料，然后在課上交流。有了具體和直觀的資料，學(xué)生學(xué)來興趣盎然。
2021-2022年三年級語文下冊 在牛肚里旅行 1教案 滬教版
