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1、有余數的除法（三）
教學內容
教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。
教學目標
1經歷探索有余數除法計算方法的過程，理解余數一定要比除數小的道理。
2培養(yǎng)學生初步的試商能力。
教學重、難點
探究“余數必須小于除數”的算理。
教學過程
一、復習引入
（1）?????? 口算。
32÷4 63÷7 54÷9
（2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。
（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數除法，今天我們繼續(xù)探究有余數的除法。（板書課題）
二、探究新知
1出示
2、例5
引導學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？
學生思考后，回答。
教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？
引導學生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。
議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？
學生思考后，在小組內交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數是8，比除數6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數是2，比除數6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。
教師：你是根據什么來判斷余數能不能再分的？
引導學生思考，得出：余數
3、比除數大，還可以再分；余數比除數小，不能再分。
小結：在計算有余數除法時，余數必須小于除數。
2自主練習
做“試一試”的題，指名板演，全班評價。
三、課堂活動
1完成課堂活動第1題
先引導學生理解：最大能填幾是什么意思？
學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。
2完成課堂活動第2題
先觀察豎式，引導學生比較題目中余數與除數的大小，找出錯誤原因，再改正。
四、鞏固練習
1練習十四第2題
①學生獨立完成。
②指名回答，集體訂正。
2練習十四第3題
①指名板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。
②檢查計算結果，集體訂正。
3練習十四第4題
①學生獨立完成，集體訂正。
②找做題速度快的學生說一說自己的經驗。
2022春二年級數學下冊 5《有余數的除法》教案3 （新版）西師大版
