2021-2022年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 美麗的家鄉(xiāng)教案 泰山版

2021-2022年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 美麗的家鄉(xiāng)教案 泰山版活動(dòng)目標(biāo)：1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。2、能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受。3、能運(yùn)用觀察、訪問(wèn)、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。 活動(dòng)準(zhǔn)備：1、多媒體課件：我的家鄉(xiāng)錄象及相關(guān)的自然景觀圖片。2、學(xué)生準(zhǔn)備圖畫(huà)紙和彩筆。3、課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等?；顒?dòng)過(guò)程：一.看一看，說(shuō)一說(shuō)。1、出示課件，指導(dǎo)學(xué)生欣賞我的家鄉(xiāng)的錄象 。2、說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上，你看到了什么？3、讀讀文中的小詩(shī)，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么 ？4、交流：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜歡家鄉(xiāng)的什么景色？二、演一演，猜一猜。1、啟發(fā)談話：你喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉(xiāng)？那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？2、學(xué)生扮導(dǎo)游介紹并贊美自己的家鄉(xiāng)。3、請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想，請(qǐng)觀看的小朋友發(fā)表自己的意見(jiàn)。4、猜一猜，請(qǐng)同學(xué)描述他最喜歡的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方，其他同學(xué)猜猜是哪里。三、畫(huà)一畫(huà)，評(píng)一評(píng)。1、出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹(shù)林等圖片，讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)出畫(huà)面上的景物，談?wù)勛约旱母惺堋?、想一想自己居住地周?chē)睦锞吧蠲蓝易钍煜?，用彩筆把它畫(huà)下來(lái)。3、小組內(nèi)展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4、請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品。5、出示第7頁(yè)彩圖，讓學(xué)生讀讀畫(huà)中描寫(xiě)家鄉(xiāng)的小詩(shī)，然后觀察自己畫(huà)的家鄉(xiāng)，把觀察的結(jié)果編成小詩(shī)填寫(xiě)在畫(huà)面中。6、師生共評(píng)最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)。四、說(shuō)一說(shuō)，唱一唱。1、教師首先講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事，如：梓童山的傳說(shuō)等。2、你還知道家鄉(xiāng)的哪些事？學(xué)生交流自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事。   3、請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)一段家鄉(xiāng)的五音戲，并介紹五音戲的由來(lái)。   4、你還知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲，表演給同學(xué)們看好嗎？   5、展示自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料，并與同學(xué)交流是通過(guò)哪些渠道獲得的資料。附送：2021-2022年二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 美化家園教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：1.懂得合理妥善地處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。2.初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)，并在生活中身體力行。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：懂得合理妥善地處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義，初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)難點(diǎn)：初步知道如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)。課前準(zhǔn)備：1.教師、學(xué)生課前準(zhǔn)備：干凈整潔和凌亂不堪環(huán)境的圖片或音像資料。垃圾分類(lèi)及其處理辦法的圖文、音像資料。2.教學(xué)器材：電腦、投影。3.教學(xué)課件：垃圾分類(lèi)的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1.懂得妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的意義。2.學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)及其處理辦法。3.將課上學(xué)到的垃圾分類(lèi)方法用于真正的生活中。1.觀看美好環(huán)境和糟糕環(huán)境的對(duì)比照片。2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)嘗試著給垃圾分類(lèi)。探究給垃圾分類(lèi)的方法。3.根據(jù)實(shí)際情況討論做法，付諸行動(dòng)。1.播放材料，激發(fā)學(xué)生環(huán)保激情。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，提供相關(guān)資料。3.組織討論，幫學(xué)生參與實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：一、課前調(diào)查：1.將全班學(xué)生分成三個(gè)調(diào)查小組：環(huán)境留影組、采訪小組、知識(shí)收集組。2.分組活動(dòng)：活動(dòng)一：我為環(huán)境留張影，比一比誰(shuí)是細(xì)心的攝影家。要求：既要拍出美景，也要照出不足。（學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集環(huán)境圖片和影像的材料）活動(dòng)二：調(diào)查垃圾最后的歸處。（可以上網(wǎng)查資料，也可以實(shí)地采訪）活動(dòng)三：收集垃圾分類(lèi)的資料。（在家長(zhǎng)的幫助下可以上網(wǎng)查資料）3.教師將資料整理成冊(cè)。二、情境激情：1.過(guò)度：讓我們一起來(lái)看看我們環(huán)境留影組的調(diào)查結(jié)果吧！2.課件出示同一地點(diǎn)打掃前與打掃后的對(duì)比照。3.請(qǐng)小觀眾們自由談?wù)動(dòng)^后感受。（干凈的環(huán)境人人愛(ài)，臟亂的環(huán)境經(jīng)過(guò)打掃可以變成整潔的環(huán)境）4.過(guò)度：臟亂的環(huán)境經(jīng)過(guò)人們的打掃、整理變得干凈了，可是那些垃圾又到哪里去了呢？5.請(qǐng)采訪小組小調(diào)查員介紹自己的采訪收獲。6.教師播放垃圾處理場(chǎng)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)的圖像。7.學(xué)生觀看后可自由提問(wèn)。（為什么要進(jìn)行垃圾分類(lèi)）8.介紹垃圾對(duì)人類(lèi)生活環(huán)境的影響。9.小結(jié)：垃圾不僅給人們帶來(lái)視覺(jué)污染，還會(huì)影響環(huán)境衛(wèi)生、造成水污染、占用寶貴的土地資源，如果處理不當(dāng)，還會(huì)危害人們的身體健康。10.問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待垃圾呢？（對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)）三、鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。1.活動(dòng)：給垃圾找家。要求：以小組為單位借助實(shí)物圖給垃圾分類(lèi)。2.學(xué)生交流分類(lèi)過(guò)程中的疑問(wèn)。3.根據(jù)自己組的疑問(wèn)從知識(shí)收集組同學(xué)收集的資料中查找相關(guān)資料，然后繼續(xù)完成垃圾分類(lèi)活動(dòng)。4.全班交流答案。四、知行統(tǒng)一：1.過(guò)度：同學(xué)們現(xiàn)在你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了給垃圾分類(lèi)的方法，今后我們應(yīng)該怎樣做？真正去做時(shí)會(huì)有哪些困難哪？（有的地方?jīng)]有分類(lèi)垃圾桶，周?chē)械娜瞬粫?huì)對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)）2.活動(dòng)：設(shè)計(jì)張貼垃圾分類(lèi)廣告語(yǔ)，給學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)人寫(xiě)倡議書(shū)，每人擁有一張自我監(jiān)督表。五、總結(jié)全課，引發(fā)新知： 同學(xué)們，在這節(jié)課的活動(dòng)中相信大家的收獲都不少，善待垃圾要從我做起，把垃圾變廢為寶，也是善待垃圾的一種表現(xiàn)，我們下節(jié)課在一起開(kāi)動(dòng)腦筋出主意，想辦法吧！教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展目標(biāo)明確、難度適宜、切合生活實(shí)際的各種活動(dòng)，重視學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中的體驗(yàn)。學(xué)生在一系列連貫完整的活動(dòng)中，親自實(shí)踐、親身體驗(yàn)、鞏固舊知、獲取新知。其中，在課堂上運(yùn)用知識(shí)模擬給垃圾分類(lèi)這一活動(dòng)，教師曾采用兩種形式，一種是先介紹分類(lèi)知識(shí)然后讓學(xué)生根據(jù)了解的知識(shí)模擬分類(lèi)。另一種是先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試著分類(lèi)，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)生根據(jù)自己的疑惑從教師和同學(xué)處學(xué)習(xí)新知，然后再繼續(xù)進(jìn)行分類(lèi)。后者學(xué)生參與的積極性高，體驗(yàn)感強(qiáng)，掌握的新知牢固，取得的教學(xué)效果較好。