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1、人類改變地表
教學目標
科學探究目標：
1、能通過觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動起到了改變地表的作用。
2、能將人類各種改造地表的活動進行分類
3、能設計一個清晰的方式整理辯論或研究的結果。
4、能按照“對保護地表是否有利”的標準對人類影響地表的活動進行分類。
情感態(tài)度價值觀：
1、能從正反兩方面看待人類改造地球的活動。
2、能客觀公正地評價與自己持不同看法的同學的觀點。
3、敢于發(fā)表自己的觀點，不怕被別人否定。
科學知識：
能有根據(jù)地舉例說明人類那些改造地表的活動是對人類有利的，哪些是不利的。
ST-SE：
能提出一些對小學生來說切實可行的保護地表的措施。
教學重
2、點：
指導學生通過收集和整理資料、召開辯論會等方式來探究“人類活動隊地表的影響”的問題。
教學準備：
有關自然力量對地表改變作用的圖片、視頻資料、有關人類引起地表形態(tài)發(fā)生的活動圖片、視頻材料。
教學過程：
復習引入
我們知道，今天我們看到的壯美的自然景觀，高山、河流、平原等都不是一成不變的。根據(jù)前三課的研究，你認為是哪些自然力量引起地表變化的？
教師相機引導學生，某種地表形態(tài)的改變往往是由許多種自然力量共同作用的結果。
除了自然力量，還有那些力量能引起地表的變化？
科學探究
一、人類活動改變地表
對于人類的那些活動影響著地表的變化，我們已有所了解，把課下搜集的資
3、料展示出來。
1、組內(nèi)交流
2、全班交流
3、板書學生總結的人類改變地表的活動方式
人類的這些活動使地表發(fā)生了怎樣的變化？按著 對保護地表是否有利把這些活動進行分類。怎樣才能更好地保護地表不受破壞呢？
二、辯論會
1、提出問題
某地由于人口增加，人均耕地數(shù)量減少，不足以維持當?shù)氐募Z食供應。為了解決這一問題，有人提出圍湖造田、增加耕地面積的方案。對這一方案，你的意見是什么？
2、自由結組
贊成圍湖造田的為正方，反對圍湖造田的為反方，請同學們根據(jù)自己的觀點自由結組。
3、組內(nèi)準備辯論材料
提示學生在準備材料時要注意，觀點是什么?圍繞這些觀點的理由都有哪些？怎樣總結。
4、展開辯論
（教師隨機組織，但教師不要用自己的觀點影響學生。）
5、總結
經(jīng)過辯論，我們的觀點是什么？
談談自己對上述觀點的理解，并向周圍的人們進行宣傳
閱讀科學在線，了解有關信息。
拓展活動
我國是一次性筷子的生產(chǎn)大國，每年出口量很大，同時也是使用大國。
使用一次性木筷有什么利弊？發(fā)表自己的見解？
從保護環(huán)境，拯救森林的角度思考，可采用何種解決方案？
五年級科學下冊 第4單元 16《人類改變地表》教案 翼教版
