2022年（秋季版）一年級語文下冊 閱讀三 第5課《送陽光》教學(xué)設(shè)計 教科版

2022年（秋季版）一年級語文下冊 閱讀三 第5課送陽光教學(xué)設(shè)計 教科版教材簡析：     送陽光是教科版小學(xué)語文一年級下冊第三單元的一篇閱讀課文，寫了4歲的苗苗天真地想把陽光帶給因為腿壞而渴望見到陽光的奶奶，表現(xiàn)了奶奶和孫女之間的親密感情。贊頌了關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。全文蘊含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心童趣。文章生動、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動的描寫。表現(xiàn)出小苗苗天真、幼稚、乖巧、懂事、可愛和對老人的真情關(guān)懷。設(shè)計理念：    以小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中低年段的學(xué)段目標(biāo)為準(zhǔn)則，以培養(yǎng)學(xué)生語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，遵循一年級學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。學(xué)情分析與策略選?。?#160;   本文選取生活中的小事，詣在讓學(xué)生們從生動平實的故事敘述中悟出做人的道理。然而，一年級的學(xué)生年紀(jì)小，語感尚屬模糊階段，對于故事中蘊含的深意不能完全理解，教學(xué)時，應(yīng)把讀懂故事和識字寫字作為教學(xué)重點，通過多種形式地朗讀使學(xué)生認(rèn)識生字，積累詞語，獲得語文知識，培養(yǎng)良好的語感，同時潛移默化地滲透小苗苗愛奶奶孝敬奶奶的那種天真可愛的愛心與美好的情愫，獲得初步的情感體驗，進(jìn)而達(dá)成德育教育的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：      1.認(rèn)識本課10個生字，會寫9出個生字。      2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。      3.通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。  教學(xué)重點：    學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，識字寫字。教學(xué)難點：      能感受文中散發(fā)的濃濃的親情，懂得關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。教學(xué)過程：    一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。       讀了這個題目你有什么疑問嗎？生預(yù)設(shè)：是誰送陽光呢?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?接下來就讓我們走進(jìn)這個故事去看個究竟吧！    二、初讀課文，整體感知    1.先讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。    2.給課文標(biāo)出自然段，開火車式接讀，檢查學(xué)生讀的情況。    這種讀文方式可以擴大學(xué)生的讀文參與面，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時存在的問題，及時糾正。教師要在學(xué)生讀文時特別關(guān)注書后要求認(rèn)和要求寫的字。    3.教師范讀課文，使學(xué)生加深對課文感情的體會。    低年級學(xué)生由于閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)下，是不可能體會到作者所要表達(dá)的思想感情，所以也就不能夠做到有感情地朗讀。范讀是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的一種有效教學(xué)方法，教師在課堂中適時地、有效地精彩范讀在低年級語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。要想讓學(xué)生讀好，教師就必須先示范好，充分發(fā)揮范讀的導(dǎo)航作用對低年級語文教學(xué)有著重要的意義。    三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容    1.自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。 體會苗苗要給奶奶送陽光的原因。    2.指名讀第二自然段。   圖文對照，重點指導(dǎo)：苗苗沐浴在陽光中的情景。當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。比賽朗讀：苗苗想：“多好的陽光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。”(讀出苗苗的強烈急迫的心情。)    3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三、第四自然段。    在讀中體會內(nèi)容：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實實的陽光怎么沒有了呢?而奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生邊讀書邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象。體會苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶是一個什么樣的人。   （1）用“一就”說話(體會急切心情)   （2）聯(lián)系課后“說”的問題：奶奶后來說的話是什么意思?談?wù)勛约旱睦斫?。鼓勵學(xué)生說出自己的真實感受，適時指導(dǎo)。（雖然苗苗不能用裙子把太陽的光包起來，帶進(jìn)屋里，但是她的愛心已感動了奶奶。這里的陽光指的是愛心，是幫助別人的行動，是美好的品德。四歲的苗苗已把關(guān)心幫助他人的愛心的種子播進(jìn)了自己幼小的心田。）    4.拓展延伸，升華主題。   (1)你學(xué)完這篇課文后有什么感受和想法?   (2)你以后也會給別人送“陽光”嗎?    四、識字、寫字教學(xué)    識字、寫字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。    1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下面幾個字的音：“歲”“送”是平舌音。    2.鼓勵學(xué)生探究識記生字的方法，采用多種形式幫助學(xué)生記憶生字，理解字義，并能靈活組詞說句。    3.認(rèn)識兩個偏旁：心字底和王字旁，正確掌握“家”的筆順。    4.“直”字里面是三橫，“哭”不要丟掉點。    5.課后自選詞語練習(xí)，學(xué)生可自由選擇自己喜歡的詞語，還可以用詞語進(jìn)行說話練習(xí)。    五、作業(yè)設(shè)置    1.練習(xí)有感情地讀課文，鞏固要求寫的生字    2.實踐性作業(yè)：開展愛心活動，在實際生活中培養(yǎng)學(xué)生美好的道德品質(zhì)。