《2022年六年級數(shù)學上冊 4.3 一元一次方程應用教案5 魯教版五四制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年六年級數(shù)學上冊 4.3 一元一次方程應用教案5 魯教版五四制（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、2022年六年級數(shù)學上冊 4.3 一元一次方程應用教案5 魯教版五四制
教學
目標
知識與能力：通過學習列方程解決實際問題，進一步感知數(shù)學在生活中的作用；
過程與方法：通過分析追及問題中的數(shù)量關系，從而建立方程解決實際問題。進一步發(fā)展分析問題，解決問題的能力；
情感態(tài)度價值觀：在合作與交流中學會肯定自己和傾聽他人意見
教 學
重 點
難 點
教學重點：找出追及問題中的條件和要求的結論，并找出等量關系，列出方程，解決實際問題
教學難點：（1）尋找相等關系；（ 2） 把相等關系的左邊和右邊譯成代數(shù)式從而列出方程
教學
資源
伴你學 班班通 ppt，嘗試練習法，討論法，歸
2、納法
教法與學法簡述
以合作教學為主展開教學，學生探索發(fā)現(xiàn)法，歸納總結。
通案內容設計
個案內容設計
教
學
內
容
目標定向：
1、通過學習列方程解決實際問題，進一步感知數(shù)學在生活中的作用；
2、通過分析追及問題中的數(shù)量關系，從而建立方程解決實際問題。進一步發(fā)展分析問題，解決問題的能力；
3、在合作與交流中學會肯定自己和傾聽他人意見
二、自學嘗試
針對上述學習目標，小組合作展開自學，
學生根據(jù)學案內容認真進行自學，自行解決學案設置的內容，嚴禁抄襲他人。生疏或難以解決的問題做好標記，等待小組合作交流后在課堂上向老師質疑。
教
3、師巡視并給予方法指導。
三.小組合作：
以小組為單位，學生根據(jù)自學情況，有針對性的進行小組合作交流。
四.交流展示：
請小組推薦代表發(fā)言。
其他小組評價并補充或提出不同意見。
每次小組發(fā)言人輪換，讓更多同學有發(fā)言機會。
教師記錄各小組課堂積分。
五、點撥引領：
根據(jù)學生展示點評情況教師進行歸納提升，學生想不到的思路、方法，教師進行點撥引領。
六、當堂練習：
七、課堂反饋
創(chuàng)設情境問題：
例1：小明每天早上要在7：50之前趕到距家1000米的學校上學。小明以80米/分的速度出發(fā)，5分后，小明的爸爸發(fā)現(xiàn)他忘了帶語文書。于是，
4、爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他。
（1）爸爸追上小明用了多長時間？
（2）追上小明時，距離學校還有多遠？
分析：當爸爸追上小明時，兩人所行距離相等。在解決這個問題時要抓住這個等量關系。（引導學生畫出線路圖）
相等關系：
爸爸走的路程=小明走5分鐘的路程 + 小明走x分鐘的路程= 小明走的總路程
爸爸所用的時間 = 小明所用總時間 – 5分鐘
練習
甲、乙兩人從相距為180千米的A，B兩地同時出發(fā)，甲騎自行車，乙騎摩托車，沿同一條路線相向勻速行駛.已知甲的速度為15千米/時，乙的速度為45千米/時.經過多少時間兩人相遇？
分析 什么叫相向而
5、行、同向而行？路程、時間與速度之間有怎樣的數(shù)量關系？.A，B兩地間路程是哪幾段路程之和？
自行車所走的路程+摩托車所走的路程=180千米.方程能列出來嗎？
變題一 相遇后經過多少時間乙到達A地？
變題二 如果甲先行1時后乙才出發(fā)，問甲再行多少時間與乙相遇？
例2 甲、乙兩人從A、B兩地同時出發(fā)，甲騎自行車，乙騎摩托車，沿同一條路線相向勻速行駛.出發(fā)后經3時兩人相遇.已知在相遇時乙比甲多行了90千米，相遇后經1時乙到達A地.問甲、乙行駛的速度分別是多少？
想一想 如果設乙行駛的速度為千米/時，你能列出有關的方程并解答嗎？
在分析應用題中的數(shù)量關系時，常用列表分析法與線段圖示
6、法，使題目中的條件和結論變得直觀明顯，因而容易找到它們之間的相等關系.
三、議一議：
1．育紅學校七年級學生步行到郊外旅行。(1)班學生組成前隊，步行速度為4千米時，(2)班學生組成后隊，速度為6千米時。前隊出發(fā)一小時后，后隊才出發(fā)，同時后隊派一名聯(lián)絡員騎自行車在兩隊之間不間斷地來回進行聯(lián)絡，他騎車的速度為12千米時。
根據(jù)上面的事實提出問題，并嘗試解答。
甲乙兩人賽跑，甲的速度是8米/秒，乙的速度是5米/秒，如果甲從起點往后退20米，乙從起點處向前進10米，問甲經過幾秒鐘追上乙？
小結：路程相等
時間相等
五、作業(yè)：
板
書
設
計
課外作
業(yè)布置
必做
選作
教后心得
2022年六年級數(shù)學上冊 4.3 一元一次方程應用教案5 魯教版五四制
