2022年二年級語文上冊《小企鵝和媽媽》教案1 北京版

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1、2022年二年級語文上冊《小企鵝和媽媽》教案1 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)。能正確描寫“活、欣、軟、極”四個(gè)字。 2、積累詞語8個(gè)。 3、正確朗讀課文，能讀出小企鵝好奇和興奮的心情。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)，積累詞語。正確朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確朗讀課文，能讀出小企鵝好奇和興奮的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件 教時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 拓展延伸 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣： 二、初讀、學(xué)習(xí)生字：

2、 三、整體感知。學(xué)習(xí)第二節(jié) 四、寫字指導(dǎo) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固。 二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文3-7小節(jié)。 三、課外拓展。 ： 1、師：在我們居住的地球上，有個(gè)地方是最冷的，到處冰天雪地。你們知道是哪兒嗎？ 出示“南極”，學(xué)習(xí)“極”。（要求讀準(zhǔn)字音，說說有什么好辦法記住它？） 指導(dǎo)書寫“極”字旁的字。 2、師：今天老師就帶大家一起去南極探險(xiǎn)，好嗎？ 3、師：你看到什么？ 出示“企鵝生活在冰天雪地的南極?！敝笇?dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)習(xí)“活” 4、師：南極是十分神

3、奇的。作為南極極少數(shù)居民中的一個(gè)，企鵝眼中的南極又是怎樣的呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)10、小企鵝和媽媽。 二、學(xué)習(xí)生字 1、借助拼音讀通課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。 2、小組學(xué)習(xí)其余生字。要求： （1）讀準(zhǔn)生字讀音，交流識(shí)字好方法。 （2）讀通課文，注意讀準(zhǔn)字音。 （3）標(biāo)好小節(jié)序號。 3、檢查學(xué)習(xí)情況。 4、小組分節(jié)讀課文，作到正確、流利。 1、過渡：讓我們先來認(rèn)識(shí)一下小企鵝和他的媽媽吧！ 聽課文錄音，思考：書上是怎樣介紹小企鵝和他的媽媽的呢？ 出示課文第二小節(jié)。抽讀 出示：“軟” （1）讀準(zhǔn)字音：軟 （2）誰能說說它的反義詞？ （3）課文中指什么是柔軟的？還有

4、什么是柔軟的呢？ 1、教師指導(dǎo)。 2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。 執(zhí)教日期：3.13 1、抽讀生字卡片。 2、“活、面”做一字開花游戲。 3、抽讀課文，說說南極是什么樣的？用課文中的詞句說說。 1、 當(dāng)小企鵝妞妞從媽媽的褶皮下鉆出來，第一眼看到的是一個(gè)怎樣的世界呢？再讀課文3-7小節(jié)， 2、妞妞眼中的世界是怎樣的，劃出相關(guān)的句子。 3、指導(dǎo)朗讀：讀出贊美的語氣。 （1）“哦，這天，這天多好看！”小企鵝驚喜地贊嘆著。 （2）“哦，這地，這地的顏色真美麗?！毙∧X袋搖晃著說。 4、小結(jié)：小企鵝第一次欣賞這銀色的世界，一切都是新奇的，選你喜歡的一句把它讀好。分角色

5、朗讀。 5、那么這世界是否就是由藍(lán)色和白色組成的呢？讀讀媽媽的話，學(xué)著它的樣子來告訴妞妞。師生共讀8、9小節(jié)。 6、男女生對讀。 搜尋有關(guān)南極和南極動(dòng)物的小知識(shí)，進(jìn)行交流。 學(xué)習(xí)“極” 學(xué)生書空。 看課件：南極 學(xué)生交流。 學(xué)習(xí)“活” 交流 齊讀課題。 借助拼音讀通課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字 小組學(xué)習(xí)生字 分節(jié)讀課文 聽課文錄音，思考 讀第二小節(jié) 學(xué)生書寫 讀生字卡片 讀課文，說說 再讀課文3-7小節(jié) 劃出相關(guān)的句子 學(xué)

6、生練習(xí)朗讀 分角色朗讀 師生共讀8、9小節(jié)。 男女生對讀 “活、面”做一字開花游戲 搜尋有關(guān)南極和南極動(dòng)物的小知識(shí)，進(jìn)行交流。 反思與重建： 教學(xué)隨筆：語文課，重在學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言。在教學(xué)中我讓學(xué)生展開想象，說一說，小企鵝長大了，出去闖闖的時(shí)候，他還會(huì)看到些什么呢？。利用多媒體課件、課文內(nèi)容為學(xué)生搭建了一座由理解到運(yùn)用的橋梁，引導(dǎo)他們將課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，大膽地展開聯(lián)想，把學(xué)會(huì)的課內(nèi)外知識(shí)活學(xué)活用，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)使語言積累內(nèi)化為語言能力。