2022年（秋季版）一年級語文下冊 第二單元 第8課《春雨的色彩》教案 北京版

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1、2022年（秋季版）一年級語文下冊 第二單元 第8課《春雨的色彩》教案 北京版 一、教材簡析： 　　《春雨的色彩》是語文一年級下冊《春天》這一主題單元中的第二篇課文。這是一篇想象課文，通過三只小鳥對春雨到底是什么顏色的這一問題的爭論，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，學(xué)會想象，學(xué)會欣賞。《春雨的色彩》第二課時共同學(xué)習(xí)探究課文的三、四、五自然的內(nèi)容。春雨到底是什么顏色的這一問題的答案本身并不重要，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題去欣賞、去感受課文中蘊(yùn)含的道理和情趣，同時進(jìn)行語言文字的積累和語感的培養(yǎng)。 二、設(shè)計思路: 　　本篇課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用。

2、春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。所以本課時我想利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面,調(diào)動學(xué)生的多種感官，再加上飽含感染力的感情朗讀，有效地將學(xué)生的主觀情感移入文境。降低學(xué)生理解課文的難度。將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，讓學(xué)生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在這樣美妙的情境中，以境促讀，以讀促情，才能促進(jìn)學(xué)生主動地朗讀，去感悟感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 三、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1、認(rèn)識“線、論”等11個生字；會寫“你、們”等16個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文

3、內(nèi)容。 過程與方法目標(biāo)： 1、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、能主動地與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對春天、對大自然的喜愛之情。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。 2、正確、流利地朗讀課文，能爭角色表演課文。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 體會小鳥們的天真、活潑、可愛，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課文錄音及多媒體課件。 2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。 3、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨

4、 七、課時安排： 兩課時 八、教學(xué)過程： 第一課時 ?。ㄒ唬?、情境導(dǎo)入 　　1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！ 2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。 　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。） 　　（二）、初讀課文，識記生字 　　1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。 　　2、請同學(xué)們自由讀課文，圈出不會認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

5、　　3、課件出示會認(rèn)字，請會讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。 4、看老師課件演示的情景，用一個字搶答： A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴） 　　5、出生字詞語，學(xué)生開火車讀。 　?。ㄈ?、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字 　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？ 　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。） 　　3、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評。 （四）、布置作業(yè)，激發(fā)興趣 1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

6、2、學(xué)一首描寫春天的歌曲或詩歌。 第二課時 （一）、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字 1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個個小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認(rèn)識它們嗎？（開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。 2、小朋友們真棒，會認(rèn)識這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。 二、品讀全文，感受春雨之美 1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。 　?。?）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？ 板書：春雨 復(fù)習(xí)會認(rèn)字“線”，并組詞。 　?。?/p>

7、2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？ 指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。 （3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評價。 　　2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。 　?。?）認(rèn)“歡”字，并換偏旁記字。 　?。?）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭論什么問題呢？等） 　　3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對話朗讀 （1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片） 　?。?）分角色朗讀，討論： 　　A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？ 　　B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找

8、出來嗎？ 　?。?）認(rèn)識生字：淋 灑 滴 油 　　你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法） 　?。?）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？ 指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看” 　　　　　　　　“……花……了，……花也……了。” 　?。?）分角色朗讀對話。 　?。?）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生戴上頭飾演一演。 （四）、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維 　　1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動腦筋想一想，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應(yīng)的提示畫面） 　　小兔說：“春雨是

9、白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了?！? 　　小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" …… 　　2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。 　　　（教師點(diǎn)撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。） 3、古人眼中的春雨又是怎樣的? 　　A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。 B：學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《

10、春夜喜雨》。 （五）、布置作業(yè)。 　　　1、有感情地背誦課文。 　　　2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。 板書設(shè)計： 　　　　春雨的色彩 （板畫綠色春雨） 落、淋 　　　　　　　　　　　　　 （板畫紅色春雨） 灑、滴 　　　　　　　　　　　 　 （板畫黃色春雨） 落、落　 春 雨 是 彩 色 的 課后反思： 識字寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字，組織學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。同時，在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚(yáng)的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。