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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 小苗快快長(zhǎng)教案 湘教版
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1. 能夠管理好自己種植的植物，使其健康成長(zhǎng)。
2. 在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中能夠隨時(shí)觀察、記錄植物生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。
3. 學(xué)會(huì)用繪制曲線圖的方法整理數(shù)據(jù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受到生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)種植的樂趣。
科學(xué)知識(shí)
通過(guò)觀察小苗生長(zhǎng)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)小苗生長(zhǎng)規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：尺子
教學(xué)過(guò)程
一．教學(xué)導(dǎo)入
組織學(xué)生交流種子萌發(fā)過(guò)程的記錄。適時(shí)提起的話題。讓學(xué)生感受有時(shí)猜想和事實(shí)之間是有差距的。
二．活動(dòng)-----觀察小苗的生長(zhǎng)
1. 課堂指導(dǎo)
首先，教師組織學(xué)生討論：小苗逐
2、漸長(zhǎng)大將會(huì)發(fā)生哪些變化？通過(guò)討論，使學(xué)生明確觀察內(nèi)容。
其次，組織學(xué)生討論觀察方法。教材第6頁(yè)出示的觀察方法是用直尺測(cè)量小苗的高度，數(shù)葉子的數(shù)量，用繪圖紙（網(wǎng)格紙）測(cè)量葉子的大小、寬窄。
最后，提醒大家觀察的同時(shí)要記錄下觀察數(shù)據(jù)。
2. 課后觀察、記錄
注意在此教學(xué)環(huán)節(jié)中教師與學(xué)生同時(shí)栽種一盆小苗，當(dāng)小苗生長(zhǎng)到某一階段后，教師適時(shí)提醒同學(xué)觀察、記錄、交流小苗的生長(zhǎng)數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生在其余時(shí)間保持自由觀察的興趣。
注意：整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)可以在小苗生長(zhǎng)到一定階段之后，開花結(jié)果之前，結(jié)合本單元第3課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
三．拓展----尋找植物生長(zhǎng)的“證據(jù)”
帶領(lǐng)學(xué)生走出教室尋找?；顒?dòng)前講清安全注
3、意事項(xiàng)，給每個(gè)小組安排好觀察場(chǎng)地，以便每一個(gè)學(xué)生都有合適觀察的角度。
采用晉級(jí)制激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣與激情：發(fā)現(xiàn)4個(gè)植物生長(zhǎng)的“證據(jù)”為C級(jí)，發(fā)現(xiàn)5~7為B級(jí)，發(fā)現(xiàn)8個(gè)以上為A級(jí)。
本課教學(xué)反思：
附送：
2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 小車的運(yùn)動(dòng) 1教學(xué)反思 蘇教版
小學(xué)科學(xué)課每課都是由幾個(gè)探究活動(dòng)所組成，而幾乎所有的活動(dòng)都需要做實(shí)驗(yàn)，如果不做實(shí)驗(yàn)，根本無(wú)法得出結(jié)論，因?yàn)闀蠜]有現(xiàn)成的結(jié)論，況且沒有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的科學(xué)課怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和尊重科學(xué)事實(shí)的態(tài)度呢？所以，盡管條件十分有限，我總是盡可能的讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生看演示實(shí)驗(yàn)。怎樣讓學(xué)生得出拉力大
4、小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系呢？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)具袋里準(zhǔn)備的東西很不實(shí)用，無(wú)法明顯地觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只顧玩而脫離老師的指揮，因此，我找來(lái)相關(guān)的材料帶領(lǐng)學(xué)生一起完成實(shí)驗(yàn)。
在教學(xué)過(guò)程中，由于著急而忘記了寫上課題，雖然實(shí)驗(yàn)做得比較順利，但我覺得學(xué)生沒有得到充分的鍛煉，動(dòng)手操作能力還有待加強(qiáng)。
在我提出“怎樣才能讓小車開得更快”這個(gè)問(wèn)題后，許慧雅的回答比較啰嗦，而我沒有再耐心引導(dǎo)直接讓他坐下了，課后想想覺得自己可能引導(dǎo)得還不夠，導(dǎo)致學(xué)生的回答不太準(zhǔn)確。
另外，還發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)語(yǔ)言不能很好地吸引學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是很高。
課后，我反思了一下，應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)活動(dòng)方案，讓他們?cè)跊]有現(xiàn)成的活動(dòng)器材的條件下如何尋找替代品而不影響活動(dòng)效果，這樣，我不但輕松了，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，這才是科學(xué)課的最終目的。
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