2021-2022年四年級科學下冊 把種子撒播到遠處教案 教科版

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1、2021-2022年四年級科學下冊 把種子撒播到遠處教案 教科版 【教學目標】 科學概念： 1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。 2.種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。 過程與方法： 1.在觀察的基礎上進行合理的假設。 2.利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.有探究植物種子傳播方式的欲望。 2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。 【教學重點】觀察種子傳播的方式。 【教學難點】種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間的聯系。 【教學準備】 演示

2、：椰果，水槽 分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學過程】 一、引入 回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？ 板書課題：把種子散播到遠處 二、探究過程 1.觀察油菜散播種子的方式（分組觀察） （1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？ （2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？ （3）油菜種子的結構特點：質量輕。 （4）油菜果莢的結構特點：干裂。 2.其他植物散播種子的方式 （1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？ （2）番茄種子的傳

3、播。 a發(fā)放番茄觀察。 b推測傳播方法。 c討論交流。 d類似的植物。 （3）觀察隨風飛行的蒲公英種子 a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現？ b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設計實驗驗證你的推測。 d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。 e匯報測量結果，得出結論。 f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？ （4）教師演示：在水中漂浮的椰果。 3.你還知道哪些植物散播種子的方式？ 4.閱讀教材。 三、總結。 水流傳播 彈射傳播 風力傳播 動物傳播 四、質疑討論。 種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情

4、況？ 五、布置課外活動作業(yè) 收集有關植物散播種子的資料。 六、板書設計 把種子散播到遠處 水流傳播 彈射傳播 風力傳播 動物傳播 附送： 2021-2022年四年級科學下冊 把種子散播到遠處 2教案 教科版 一、教材簡析： 本課是在觀察了花、果實、種子的基礎上，對植物果實和種子特征做進一步探究。旨在讓學生經歷猜想、推測、驗證等探究活動，明確把種子散播到遠處的科學意義。 二、教學背景： 三年級植物單元，孩子們經歷了鳳仙花的種植和生長過程的觀察，學生在生活中對蒼耳和蒲公英的傳播方式也有一些了解，但卻很少將果實和種子的外部形態(tài)、結構與種子的傳播方式聯系

5、起來考慮。 三、教學設計： 教 學 目 標 （一）科學概念: 1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。 2.種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。 科學詞匯：種子傳播 果實的外部形態(tài)、結構 （二）過程與方法： 1.在觀察的基礎上進行合理的假設。 2.利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。 科學方法：推測、驗證 （三）情感,態(tài)度,價值觀: 1.有探究植物種子傳播方式的欲望。 2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識，發(fā)展對周圍事物的好奇心。 核心價值觀：熱愛生命，熱愛大自然。 教學重難點 重點：觀察種子

6、傳播的方式。 難點：種子和果實的外部形態(tài)、結構與種子傳播方式之間的聯系。 教學準備 教 具 學 具 說明與提醒 圖片：屋頂上的小草 課件 視頻:把種子散播到遠處 水槽 椰子（蓮蓬） 鳳仙花、大豆、蒼耳、鬼針草、蒲公英、槭樹、葡萄的果實和種子 1.選用本地常見的或學生接觸較多的、代表不同傳播方式的植物種子。 2.圖片或視頻可做適當補充。 教 學 流 程 觀察油菜果實的特點→ 提出種子傳播假設→ 驗證→ 推測更多植物種子的傳播方式并驗證→ 總結 活 動 過 程 基 礎 設 計 個 性 設 計 一、情境導入，

7、設疑 1.觀看圖片：思考屋頂上的小草是怎么來的？ （學生討論交流） 2.類似的情景你還見到過嗎? 這節(jié)課我們一起來探究植物是如何把種子散播到遠處的。 （板書課題：把種子散播到遠處） 二、探究植物種子的傳播方式 1.油菜散播種子的方式： （1）提問：油菜是怎樣傳播種子的呢？ （2）觀察成熟的油菜果莢，推測：油菜的種子是怎樣散播到遠處的，并說說這樣推測的理由。 觀察提示： ①觀察成熟的油菜果實的果皮有什么特點？ ②輕捏油菜果皮，你發(fā)現了什么現象？ ③觀察油菜的種子有什么特點？ （預設：果皮有溝，一按會爆開，種子彈出去，種子圓形的，會滾動） （3）利用現有材料驗證

8、推測。 （4）小結：像這種靠植物本身傳播的，并不依賴其他的傳播媒介，這種傳播方式，叫自體傳播。 （5）油菜果實為什么可以利用自體進行傳播呢？有沒有其他植物傳播種子的方式和油菜果實是相同的？ （6）種子的這種傳播方式有什么缺點？ （7）學生討論，匯報交流。 （預設：1.種子散播距離有限，成熟后很多會落在植物附近；2.種子大量集中在一起，可能被動物吃掉；3.種子集中密度太大，成活的機會也是很少的） 2.其他植物散播種子的方式 其他種子傳播的方式又是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)再探究。 （1）出示觀察提示： ①仔細觀察各種成熟果實和種子的結構特點。 ②根據你們觀察的果實和種子的特點，推測

9、種子是如何傳播的。 ③根據推測種子傳播方式的結果，給種子分類，并記錄在記錄單上。 （2）學生觀察植物的種子。 （3）學生匯報交流，教師相應板書。 小組匯報要求： ①講清兩個問題：哪些種子分為一類？分類的依據是什么？ ②征求傾聽者意見：同學們贊成我們的分發(fā)嗎? 在學生匯報時，老師可適時播放同類種子傳播的視頻或圖片。 （4）疑點討論：進一步觀察果實和種子的構造，或者查資料解決。（如蓮蓬為什么可以靠水傳播等。） （5）教師小結，整理板書。 三、本課總結 自體傳播 動物傳播 風力傳播 水流傳播 四、布置課外活動作業(yè) 收集有關植物散播種子的資料在班里再交流。 板

10、 書 設 計 把種子散播到遠處 傳播方式 植物名稱 果皮、種子的特點 自體傳播 鳳仙花、油菜、大豆 果皮干裂，有彈性 動物傳播 蒼耳　鬼針草　李　蒺藜　葡萄 番茄 動物愛吃或者外表帶鉤、刺 風力傳播 蒲公英　薊　槭樹 種子輕、有翅膀或羽毛狀 水流傳播 椰子　蓮蓬 能浮在水上，果皮不易腐爛 課外活動 1. 收集更多植物的種子，探究他們的傳播方式。 生成預見 各類成熟的果實不如種子好收集，而種子的傳播方式與其果實的形態(tài)、結構又有著密切的聯系，因此教師需提供大量圖片資料加以說明。 課堂評估 1.學生能否將種子的傳播方式與其果實和種子的構造特點聯系起來。 2.學生對探究種子奧秘的興趣是否更加濃厚。