2021-2022年五年級英語上冊 Module 4 Unit 11教案 廣州版

2021-2022年五年級英語上冊 Module 4 Unit 11教案 廣州版一、教學內(nèi)容分析：本節(jié)課是廣州市五年級英語Module 4 Travel Unit 11 How are you going there?的第一課時，它的主要內(nèi)容是學習有關一周的旅行安排及旅行使用的交通方式。學生通過學習，進一步掌握有關一周的旅行安排及詢問旅行使用交通工具的句型。教師可讓學生回憶復習所學的相關知識，然后在此基礎上對所學的知識進行擴展與深化。二、教學對象分析：本單元的教學對象是五年級的學生。學生有了一定的詞匯量和語言組織能力，但語言運用能力還有待進一步提高，特別是對一些語法結構還會出現(xiàn)不同的錯誤。在教學時可充分利用學生已有的知識，多創(chuàng)設讓學生使用語言的機會，提高語言運用能力。三、教學目標分析 1.語言知識目標：掌握“四會”單詞、詞組：zoo, tiger, Window of the World, “三會”單詞、詞組：trip, a day trip學習句型：A. How are you going there ? By B. What are you going todo? Im going to 2.語言技能目標： 理解并掌握課文；進一步加強鞏固將來時特殊疑問句型的運用。 3.情感態(tài)度目標： 合理選擇旅行交通工具。 4.學習策略目標： 積極思考，聯(lián)系實際，主動練習和實踐所學內(nèi)容。三、教學難點分析：課文的理解與記憶進一步加強鞏固將來時特殊疑問句型的運用四、教學資源網(wǎng)絡圖庫收集圖片。五、教學過程：Steps Teachers activities Childrens activities Warming up&Revision 1. Chant “Every day is a happy day.”2. Game: Guess some of the pupils how to go to school3. Free talk: Show differentPositions and talk about the holiday plan 4. Lead to the title: 1. Review the days of a week2. Read the rhyme3. Review the transportation4. Review the positions and holidays5. Read the title Presentation 1. Introduce the dialogue2. Listen and learn the dialogue1) Listen, ask and answer some questions about the dialogue. Then write down the important sentences.2) Listen, repeat the dialogue and fill in the table3. Ask the pupils to stick the words and phrases on the blackboard and read them 1. Listen, ask and answer2. Listen and repeat3. Fill in the table4. Read aloudSum-up See what they have learn in the Text Say what they have learn in the text Consolidation Application 1. Have a discussion 2. Design and a travel planWhat are you going to do?How are you going to do? 1. Group cooperation2. Show their advice3. Design and make a travel plan4. Share their plans Homework 1. Listen, read and recite the dialogue.2. Copy the new words.3. Talk about your travel plan with your parents Listen and copy them down 教學反思：本課時是Module 4 Travel的一部分，主要是以談論旅行為題材，學習課文內(nèi)容以及鞏固將來時特殊疑問句型的運用。由于五年級的每一篇課文都有一定的容量，部分學生，特別是學困生對課文的記憶與理解存在困難。因此，基于學生對本課出現(xiàn)的一周七天的旅行地點和交通方式比較感興趣，在設計這節(jié)課時，我把更多的時間放在這課文內(nèi)容的理解與記憶。另外，在設計教學過程中我比較注重教學目的明確性，每一個教學環(huán)節(jié)都有一定的目的與作用，逐步發(fā)展學生的英語學習能力。例如，在復習時，利用國旗來呈現(xiàn)chant，不僅生動有趣；而且節(jié)奏明快，有助于培養(yǎng)學生良好的語感與朗讀的習慣；此外，還通過文中生動的畫面及肢體語言給學生展現(xiàn)文中人物的旅行安排。通過觀察學生在這一節(jié)課堂上的表現(xiàn)，例如看學生朗讀課文、回答問題、完成表格的情況等等，都能看出學生學習語言熱情與真誠。希望學生學會的不僅是本節(jié)課的語言知識，而且是學習語言的態(tài)度。每節(jié)課都會存在一些不足之處，總會有這樣或那樣的遺憾。同樣，我這一節(jié)課還存在著不足，需要不斷的學習與改進。例如，在講授課文中要懂得適時放手，板書重點句型，讓學生在最短的時間內(nèi)上口；在練習時要注意進行多種形式的有意義的操練及小組互幫的活動；要注重詞匯及音標的教學，新舊單詞語音上的聯(lián)系，提高知識的重現(xiàn)率；設計針對性練習，強化教學內(nèi)容的學習。此外，還要善于運用激勵機制及評價手段，鼓勵學困生，幫助其樹立學習英語的自信心?；谝陨系牟蛔阒?，在其他班再教本課時，我將在復習階段鞏固星期、交通工具的表達；講授課文時結合節(jié)假日與地點介紹文中的人物，重現(xiàn)所學內(nèi)容；創(chuàng)造機會讓學生參與課文關鍵詞的板書，激發(fā)其學習主動性；結合情景運用重點句型，使學生積極參與操練；設計針對性的練習，促進教學的有效性。 然而，在本班教完這一課時后，針對該節(jié)課的不足，我會在下一節(jié)課繼續(xù)鞏固運用該課句型及相關句型，例如：創(chuàng)造情景把How do you get there? /How would you like to get there? /How are you going to get there?三種句型的問答進行對比、區(qū)分及記憶；此外，還要引導學生運用相關句型進行小短文的寫作。附送：2021-2022年五年級英語上冊 Module 4 Unit 2(1)教案 外研版一、教學目標：1.學習并掌握下列句型This bag is mine .(his/ hers/ yours ) Whose bag is this? Its . Is it yours? Yes, it is./ no, it isnt.2.證明物品的所屬關系。3.在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰，培養(yǎng)其正確地.優(yōu)良地道德品質二、教學重難點：證明物品所屬關系，會運用：“Its mine. (yours his hers ) Whose bag is this? Its ”教具：多媒體課件和單詞卡片 教法： “任務型”教學法及全身動作反應法學法：“任務型”教學法及全身動作反應法三、教學過程：step1：情景交際（5分鐘）課前唱英語歌曲并組織教學，然后組織學生用It isnt yours, its mine/ his/ hers/ yours.來進行自我物品的介紹。組織23個小組，2-3人到講臺進行表演，其他學生在座位上介紹，時間大約需要5分鐘，這既是對前面所學知識的復習鞏固同時又培養(yǎng)了學生運用英語進行交際的能力。在交際中，如果學生出現(xiàn)發(fā)音錯誤，教師不應立即糾正，應鼓勵學生大膽說，不要怕出錯，培養(yǎng)學生用英語進行交際的信心。在活動過程中教師要對學生活動進行有效的評價。歌曲導入step 2： 集中識詞將單詞分為兩組：mine/ his/ hers/ yours復習鞏固為進一步學習做鋪墊采用玩單詞卡的形式。Whose 與where what進行比較學習區(qū)分wh發(fā)音的不同，同時強化詞義，引出本節(jié)的主題任務。Step 3：新知呈現(xiàn)教師提前收集部分學生的學具，布置學習任務然后讓學生認領T: Whose pencil is this? Is it yours?S1: No, it isnt.S2: Yes, its mine.T: Youre right. So Smart! （發(fā)給粘貼畫作為獎勵）今天我們學習有關物品的尋找與認領，我這兒建立了一個失物招領處,現(xiàn)在我們就幫這些物品尋找一下主人。主要步驟：1.呈現(xiàn)重點句型：在集中識詞的基礎上，借助教具創(chuàng)設適恰當?shù)恼Z境，呈現(xiàn)句型Whose _ is this? 并讓學生認讀句子，初步理解感知句型。注意事項：1.句型的呈現(xiàn)要簡單.簡明扼要，突出重點內(nèi)容。2.句型的呈現(xiàn)要在一定的情景中，體現(xiàn)語言的交際性原則。3.句型的呈現(xiàn)形式要靈活多樣.歡快.有趣。Step 4：模仿操練（8分鐘）1.教師示范：新知呈現(xiàn)后，教師先提出要求，進行示范whose _ is this? Its 。2.四人小組利用學習用品建立失物招領處，進行活動。3.小組展示。 抽2-3個小組就小組中學習的情況到講臺上或在座位上進行展示。注意事項：1.教師對學生在小組中的學習活動進行有效指導，參與小組活動，或對疑難問題進行點撥。2.模仿操練要盡量創(chuàng)設語言環(huán)境，借助教具或用TPR教學法模擬情景進行練習。Step 5：綜合運用（8分鐘）綜合應用是在模仿操練的基礎上進一步放松控制，讓學生綜合應用所學知識，把單項的語言技能提高到應用英語進行交流信息的能力。主要是每模塊第一單元的對話學習和第二單元的拓展練習。1.看圖認知：讓學生看課文，就學習的新知和課文內(nèi)容進行照應，進一步理解認知，不明白的地方畫出來，在小組內(nèi)討論解決，實在解決不了的請教師幫助解答。2.讀譯展示：小組成員把看圖學習的內(nèi)容翻譯成漢語，分工進行展示，班內(nèi)其他同學對有疑惑的問題可進行質疑和補充。3.聽音跟讀：在理解的基礎上，讓學生聽錄音跟讀。4.角色扮演：學生熟讀的基礎上，在小組內(nèi)進行分角色讀，然后上臺展示。5.Chant：Whose bag,whose bag, is it yours? is it yours? XX(拍手) Yes，it is. Yes，it is.Whose book,whose book, is it his? is it his? XX(拍手) Yes，it is. Yes，it is.Step 6： homework1. listen and read the text for 20 minutes2. 班內(nèi)建立失物招領處，用英語進行真實的招領活動，培養(yǎng)實際生活英語運用的意識和拾金不昧的良好品德。