2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 習(xí)作2教案 蘇教版

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1、2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 習(xí)作2教案 蘇教版 教材分析： 這是一次修改習(xí)作的訓(xùn)練。例文分為兩個(gè)部分：習(xí)作《拔河》和老師的“眉批”及“總批”“習(xí)作要點(diǎn)討論”。理解老師的“眉批”和“總批”的內(nèi)容，按老師的意見修改習(xí)作是教學(xué)的重點(diǎn)。課前可利用體育課或其他時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽，獲得拔河的親身體驗(yàn)。課上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀《拔河》這篇習(xí)作，根據(jù)學(xué)生自己的拔河體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。 2、能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄寫在自己的作文本上。 3、教會(huì)學(xué)生如何修改自

2、己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、組織一次拔河活動(dòng)或者其他活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)拔河等活動(dòng)有一個(gè)切身的體驗(yàn)。 　　　　　2、認(rèn)真閱讀例文《拔河》。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能通過(guò)閱讀作文《拔河》及老師的批語(yǔ)，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。 2、教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

3、 填空：1、寫拔河的過(guò)程，主要分（ ）、（ ）和（ ）。要抓?。? ）、（ ）、（ ）、（ ）等四個(gè)要素。 2、在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫好：第（ ）次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的（ ）、（ ）、（ ）等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合。 3、你平時(shí)是怎么修改作文的？ 課堂助學(xué)： 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 1、同

4、學(xué)們， “培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中提到——文章不厭百回改，這就是告訴我們：“好文章是改出來(lái)的”。今天，我們就要幫助一位同學(xué)來(lái)修改他寫的作文《拔河》。 （板書：修改作文） 2、說(shuō)到“修改作文”，我們平時(shí)寫完一篇作文，都要求進(jìn)行修改，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)是怎么修改的？（改改錯(cuò)別字，找找病句……） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勑薷淖魑牡姆椒ǎ⒖偨Y(jié)自主修改作文的方法。 出示課件： ① 修改錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； ② 修改詞語(yǔ)是否運(yùn)用得當(dāng)； ③ 語(yǔ)句是不是通順，表達(dá)是不是清楚； ④ 詳略是不是得當(dāng)。 3、剛才大家所說(shuō)的，只是其中的一部分，其實(shí)，修改作文還包括很多內(nèi)容。 二、初讀例文，明確要求

5、 1、我們先來(lái)讀讀這位同學(xué)寫的《拔河》。 2、這篇例文和我們平時(shí)看到的例文有什么不同？ （多了許多符號(hào)） 3、認(rèn)識(shí)各種修改符號(hào)，指名說(shuō)。 （刪除、補(bǔ)充、優(yōu)秀詞句）除了書上的這些，你還知道哪些修改符號(hào)？ 4、認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批” （1）除了這些修改符號(hào)，還有老師的意見——批語(yǔ) （2）眉批：寫在文章的旁邊，一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)。 （以例文中的眉批為例，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)） 總批：寫在文章的最后，是對(duì)一篇文章的總體評(píng)價(jià)。 （以例文中的總批為例，說(shuō)出文章的優(yōu)缺點(diǎn)） 5、那么，本次作文的具體要求是什么呢？學(xué)生自讀要求。 三、再讀例文，明確改

6、法 1、師：接下來(lái)，就讓我們邊回憶自己的拔河（其他活動(dòng)經(jīng)歷）的過(guò)程，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，同時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合的寫法，按照習(xí)作的要求，根據(jù)老師的眉批、總批，來(lái)幫這位同學(xué)修改作文吧。 2、合作探究：如何把第5自然段中的場(chǎng)面描寫寫具體，寫精彩。 學(xué)習(xí)步驟： （1）快速瀏覽例文，你覺(jué)得這篇文章中，哪一小節(jié)該具體寫，才能表現(xiàn)出拔河的精彩？ （2）再讀第5小節(jié)，結(jié)合老師的眉批，看看哪些地方寫得不到位，同桌討論。 （沒(méi)有抓住一兩個(gè)同學(xué)拔河時(shí)的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)寫，也沒(méi)有抓住拉拉隊(duì)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)寫。） （3）除了前面“面”的描寫，還可以進(jìn)行“點(diǎn)”的描寫，我們還可以

7、寫什么呢？（重點(diǎn)寫一兩個(gè)典型人物，如排在第一個(gè)和最后一個(gè)的同學(xué)，或者是班上力氣最大和最小的同學(xué)，做到“點(diǎn)面結(jié)合”）。 （4）學(xué)生邊看圖，邊回憶，修改作文。 （5）指名讀讀自己修改后的文章。 3、學(xué)生用同樣的方法，默讀全文，根據(jù)老師的修改意見修改。 4、總結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。 四、學(xué)生修改，完成習(xí)作。 　　學(xué)生練習(xí)修改，教師巡回指導(dǎo)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 能參照老師的修改意見，繼續(xù)對(duì)作文《拔河》加以修改，謄寫在自己的作文本上。培養(yǎng)

8、認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。 課堂研討： 一、學(xué)生繼續(xù)修改。 1、教師巡視，指導(dǎo)修改。 2、教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 3、教師采用"對(duì)比評(píng)改"的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，寫得好的文章好在哪里？不好的地方又在哪里？幫助學(xué)生分析，從中討論受益。 4、學(xué)生自查自改，最后譽(yù)抄 二、小結(jié) 1．小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。 2．表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。 3．表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。 4．總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。 三、指導(dǎo)修改 1、出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

9、 （1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？ （2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？ （3）可以怎樣解決？ （4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？ 2、組織交流。 3、提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？ （2）你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？ 4、要求同桌交流互提修改意見 四、嘗試修改 教師巡視修改情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng)：嘗試修改自己的習(xí)作 板書設(shè)計(jì)： 時(shí)間 拔河： 地點(diǎn) 人物 事情(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果) 拔河前、拔河中、拔河后 （動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）