2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失去的一天1教學(xué)反思 語(yǔ)文S版

2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失去的一天1教學(xué)反思 語(yǔ)文S版失去的一天這篇課文是蘇聯(lián)當(dāng)代最有名的教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的。課文按事情的發(fā)展順序先寫(xiě)佩佳怎樣失去了一天，接著寫(xiě)媽媽幫助他認(rèn)識(shí)了珍惜時(shí)間的重要性。文章淺顯易懂，貼近兒童生活，容易產(chǎn)生共鳴。因此我在教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，聯(lián)系上下文或抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)、理解課文內(nèi)容，借助文中實(shí)例感悟時(shí)間的重要性，例如：“昨天這里還是一片收割后的麥茬地，今天已經(jīng)全部翻耕了一遍，這是拖拉機(jī)手一天干的活”“這里早上還只有基腳，可現(xiàn)在已是一堵用磚砌好的墻了，這是砌工一天的工作”“早晨這些面包還是面粉，可現(xiàn)在令人垂涎欲滴.這是面包師一天的工作”。通過(guò)比較使學(xué)生明白了時(shí)間對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，珍惜時(shí)間就是珍惜生命，珍惜時(shí)間就應(yīng)從今天開(kāi)始。教學(xué)完課文后，我抓住契機(jī)，讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝袥](méi)有這種浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，然后再寫(xiě)下來(lái)，使讀與寫(xiě)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。附送：2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 失去的一天1教案 語(yǔ)文S版【教學(xué)目標(biāo)】1 掌握本課出現(xiàn)的生字新詞。2 認(rèn)真朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3 體會(huì)“失去的一天”的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)真朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2體會(huì)“失去的一天”的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念?！窘虒W(xué)過(guò)程】【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1談話(huà)：同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有珍惜時(shí)間的習(xí)慣嗎？你們對(duì)時(shí)間是怎么看待的呢？2揭示課題，板書(shū)課題。失去的一天二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生識(shí)記生字新詞。1學(xué)生默讀課文，教師出示生字詞語(yǔ)：生字：佩   栽   愧   耕   砌   饞   涎   閑詞語(yǔ)：綠蔭如蓋   嬉戲   羞愧   翻耕   饞涎   游手好閑2教師范讀生字詞。3學(xué)生認(rèn)讀，注意正音。4學(xué)生齊讀生字詞，鞏固子音。三、初讀課文，感知內(nèi)容。1學(xué)生讀課文，邊讀邊在段前標(biāo)序號(hào)，并想一想課文可以分為幾個(gè)部分。2學(xué)生思考，教師指名學(xué)生回答。第一部分：（第1自然段）媽媽上班之前給佩佳布置了一天的任務(wù)。第二部分：（第2-5自然段）佩佳一天什么正事也沒(méi)做，傍晚媽媽回來(lái)后，佩佳覺(jué)得很羞愧。第三部分：（第6-12自然段）佩佳的媽媽帶他參觀這一天以來(lái)人們的勞動(dòng)成果，佩佳明白了自己失去了一天珍貴的時(shí)間。四、小結(jié)?！镜诙n時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1談話(huà)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了失去的一天這篇課文，大家還記得學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎？2學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、 學(xué)習(xí)課文，探討問(wèn)題。1齊讀第1段，想想你從這段話(huà)中知道了什么？學(xué)生閱讀、匯報(bào)。2小組朗讀2-5段。（1） 想想佩佳是怎樣度過(guò)這一天的？學(xué)生再次默讀第2、3自然段。、用“-”勾畫(huà)出寫(xiě)佩佳心理活動(dòng)的句子，用“   ”標(biāo)出寫(xiě)佩佳動(dòng)作的詞：睡、坐、吃、嬉戲。、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)媽媽走后佩佳是怎么想的，怎么做的？、結(jié)合勾出的詞句理解“游手好閑”。提問(wèn)：你知道佩佳是怎樣失去這一天的嗎？（2）媽媽回來(lái)之后，佩佳為什么會(huì)羞愧得不敢看母親的眼睛呢？3談話(huà)：媽媽是怎樣幫助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)612自然段。（1）當(dāng)媽媽知道兒子什么也沒(méi)干時(shí)批評(píng)兒子了嗎？她是怎么說(shuō)的，怎么做的？小組分段朗讀、討論、匯報(bào)。、課文中的人們?cè)谶@一天里都做了什么事情呢？在佩佳失去的這一天里，人們還可能做出哪些事情？、媽媽用具體生動(dòng)的事例讓佩佳懂得時(shí)間的寶貴，明白了什么叫做“失去的一天”，你是怎樣理解“失去的一天”的？（2）學(xué)生嘗試回答后教師糾正或補(bǔ)充。4提問(wèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能歸納出課文的主要內(nèi)容嗎？（1）小組討論，然后推薦學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。（2）教師歸納總結(jié)。5合作交流。大家說(shuō)說(shuō)自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)或生活中是怎樣珍惜時(shí)間的。三、 布置作業(yè)。課外搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言。與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：失去的一天布置任務(wù)：    栽一棵樹(shù)   看一本書(shū)什么事也沒(méi)做：睡、做、吃、嬉戲拖拉機(jī)手   犁田砌工       砌墻媽媽帶他去參觀     面包師     做面包   明白了自己的錯(cuò)誤圖書(shū)館     還書(shū)