2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 挑山工 2教案 北京版

2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 挑山工 2教案 北京版教學(xué)目標(biāo):1.從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踏實(shí)，一個(gè)勁兒地往前走，要學(xué)習(xí)挑山工不停地攀登的精神。2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)課文中含義深刻的句子。3.能給課文劃分段落，寫(xiě)出段落大意。能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)思想內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得，干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踏實(shí)，一個(gè)勁兒地往前走。要學(xué)習(xí)挑山工不停地攀登的精神。2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這就是作者游泰山后畫(huà)的那幅挑山工的畫(huà)。仔細(xì)看看這幅畫(huà)畫(huà)了些什么？（ 生答：肩挑重物，曲折向上）師結(jié)：同學(xué)們，這不是什么流傳千古的名畫(huà)，也不是什么山青水秀的風(fēng)景畫(huà)，而是極其普通的挑山工的畫(huà)。這看似普通的畫(huà)作者卻一直掛在的書(shū)桌前，多年來(lái)不曾換掉，因?yàn)樽髡咝枰?。師?wèn) ：學(xué)到這，你有什么疑惑嗎？ (為什么需要？)師結(jié)：讓我們一起和作者登上泰山。默讀第二段。二、學(xué)習(xí)第二段。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，邊讀邊想：1.作者在哪些地方遇到挑山工？每次相遇挑山工在干什么？（說(shuō)明什么？）出示片2：（作者在山下、回馬嶺、五松亭和極頂遇到了挑山工） 在山下時(shí)，挑山工正挑擔(dān)上山；到回馬嶺，挑山工在草地休息；挑山工正在整理挑兒：在極頂，挑山工正在交貨。（說(shuō)明挑山工速度快。）2重點(diǎn)寫(xiě)哪一次相遇，你怎么看出來(lái)的？作者重點(diǎn)寫(xiě)了五松亭相遇，因?yàn)檫@一次有詳細(xì)的人物描寫(xiě)和對(duì)話。（1）師:請(qǐng)一位同學(xué)把這次相遇朗讀一遍，同學(xué)們思考一下，這部分內(nèi)容留給你印象最深的是什么？ ( 這部分內(nèi)容中我印象最深的是挑山工的話。) 生可能說(shuō)：心悅誠(chéng)服意味深長(zhǎng)。（2）師：那么，挑山工是怎么說(shuō)的？他的話講了幾個(gè)意思？請(qǐng)一位同學(xué)再讀挑山工的話。 (課件 生念) 兩個(gè):1沒(méi)近道 2回答了走在前面的原因。三、深入理解。1.理解 ：心悅誠(chéng)服、意味深長(zhǎng)。（1）師引：一位普通的挑山工說(shuō)了些什么，使作者感到心悅誠(chéng)服意味深長(zhǎng)。讀挑山工的話。（2）師:聯(lián)系上文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)游人和挑山工有什么不同? 總結(jié)：幻燈片 你們-我們-后出示片填空第二節(jié)：游人總停,挑山工呢? 板書(shū):一個(gè)勁的往前走。師：正是挑山工的話使得作者解開(kāi)了心中之謎。小聲讀挑山工的話哪個(gè)詞印象深？怎樣理解？ 出示片：話理解 1:(一步踩不實(shí)不行) 換詞:腳踏實(shí)地或踏踏實(shí)實(shí)2 :(一個(gè)勁往前走) 堅(jiān)持不懈或永不停步 （3）師：從挑山工樸素的話語(yǔ)和挑山工一直向前的形象里解開(kāi)了心中之謎，并懂得了一個(gè)道理。我們從課文的字里行間也可以體會(huì)到作者很佩服這位挑山工，哪個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明這一點(diǎn)呢？（心悅誠(chéng)服）理解心悅誠(chéng)服的意思。師：作者從挑山工身上看到了一種力量，一種精神，讓我們?cè)賮?lái)回味挑山工的話。指名讀。2.小結(jié)：同學(xué)們沒(méi)有堅(jiān)持不懈地努力,怎能達(dá)到目的? 回到家中作者畫(huà)了這幅畫(huà)，為什么需要它?作者畫(huà)了一幅挑山工負(fù)重物上山的背影圖，因?yàn)樽髡吆芘宸@位挑山工，挑山工的精神能激勵(lì)自己，所以作者畫(huà)了一幅這樣的畫(huà)鼓勵(lì)自己。）3.說(shuō)說(shuō): 對(duì)你今后的學(xué)習(xí),生活、工作有什么幫助?四、題詞。給畫(huà)題詞你會(huì)怎樣題？寫(xiě)在圖上。五、讀寫(xiě)。師引：課下老師也搜集了一些挑山工的照片播放。師： 學(xué)了這課，你心里一定有許多想法。請(qǐng)圍繞我想對(duì)（ ）說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。（配樂(lè)）指名說(shuō)。五、總結(jié)。同學(xué)們，登山如此，走路如此，我們的學(xué)習(xí)同樣如此，必須具有挑山工的這種“一個(gè)勁兒朝前走”的精神。我希望同學(xué)們能夠把挑山工這幅畫(huà)掛在心里，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。附送：2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 挑山工 2教案 浙教版一、教學(xué)內(nèi)容：挑山工是一篇精讀課文。課文通過(guò)挑山工登山，雖然身?yè)?dān)重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一個(gè)意味深長(zhǎng)的哲理：無(wú)論做什么事，只要堅(jiān)持不懈的朝著一個(gè)目標(biāo)，腳踏實(shí)地的做下去，就一定能達(dá)到目的。（3課時(shí)）二、教學(xué)要求：1.從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。2.給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解“意味深長(zhǎng)”、“騰云駕霧”、“拘束”的意思。能用“耽誤”、“樸素”造句。4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。5.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。難點(diǎn)：用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。四、教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、觀察演示法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：小黑板、掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。七、教學(xué)程序：第一課時(shí)一、談話引入。同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家看書(shū)。二、初讀課文，了解大意。1.帶問(wèn)題自由讀課文。問(wèn)題：挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。）把挑山工講的話劃下來(lái)。2.指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1.辨析多音字。2.易錯(cuò)的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。1.自由讀。2.每人讀一句。3.指名分段讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。1.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。2.提問(wèn)：這篇文章寫(xiě)挑山工怎樣登山的？由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。1.默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？2.討論分段。 本文開(kāi)頭寫(xiě)作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問(wèn)；“有一次”寫(xiě)出了作者的疑問(wèn)，并用事實(shí)說(shuō)明了疑問(wèn)點(diǎn)；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫(xiě)作思路，即：產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn)受到啟發(fā)3.根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。（1）學(xué)生劃段，討論段意。（2）小結(jié)。第一段（1、2自然段）：講"我"登泰山時(shí)看見(jiàn)挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段（36自然段）：講“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實(shí)他的速度果然不比游人慢，和“我”從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段（7自然段）：講“我”畫(huà)了一幅挑山工的畫(huà)，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。4.提問(wèn)：我們是怎樣分段的？ 先讀文，理清作者的寫(xiě)作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。課文記敘了“我”登泰山時(shí)，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。提問(wèn)：挑山工這篇課文的主要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。1.指名讀，思考。 挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些詞句看出來(lái)的？2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 先寫(xiě)挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著“沉甸甸的物品”；接著寫(xiě)他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩”，再寫(xiě)他們登山的路線-折尺形。 好處：不損壞東西，還可以省力氣。 追問(wèn)：有什么缺點(diǎn)嗎？ 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3.讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)“我”的疑問(wèn)是什么？ 挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。4.讀文體會(huì)二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。1.默讀思考：從這一段中找出“我”與挑山工登山的過(guò)程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過(guò)了“我”？（學(xué)生邊讀邊勾劃書(shū)中有關(guān)的句子。）2.指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真思考一次。3.匯報(bào)。 “我”在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過(guò)了他?？墒窃凇盎伛R嶺”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前頭。最后，在極頂挑山工又走到了“我”的前頭。（教師邊聽(tīng)邊板書(shū)要點(diǎn)。）4.追問(wèn)：挑山工為什么能走到“我”的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話，考慮一下他講了幾個(gè)意思？分析。（聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些話的含義。）挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實(shí)總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。四、學(xué)習(xí)第三段。1.齊讀，思考：“這幅畫(huà)一直掛在我的書(shū)桌前，因?yàn)槲倚枰！薄拔摇毙枰木烤故鞘裁矗?.匯報(bào)。這幅畫(huà)體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。教學(xué)小結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實(shí)，不懈地努力，就一定能達(dá)到目的板書(shū)設(shè)計(jì)：挑山工游人走得慢走得快一心向著目標(biāo)不想目標(biāo)步步扎實(shí)總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧