2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第3課時）教學設(shè)計 新人教版

2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family（第3課時）教學設(shè)計 新人教版【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit1 My Family【課 時】第3課時一、教學目標1. 初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用本單元的詞匯和功能句。2. 借助學過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母a, b, c, d在單詞詞首時常見的發(fā)音，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。二、教學建議A. Lets play.1. 熱身、復習(1) 讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。(2) 復習詞匯教師展示單詞卡片的局部，讓學生猜單詞，猜中后將其貼在黑板上。教師描述人物衣著，讓學生根據(jù)黑板上的單詞卡片猜單詞。如：T: He is wearing a white shirt. Whos he?Tip:此環(huán)節(jié)是結(jié)合一年級下冊clothes的內(nèi)容進行復習的。(3) 復習句子讓學生拿出家庭合影，兩人結(jié)對介紹This is my . 讓學生跟錄音說唱本單元補充歌曲。Tip:此環(huán)節(jié)可根據(jù)學生情況靈活處理，如果學生說唱補充歌曲有困難，可改為聽補充歌曲的錄音，熟悉功能句，為下面活動熱身即可。2. 圓一畫，說一說(1) 教師讓學生觀察A項的情境圖并聽錄音，了解活動的開展方式，并引導學生關(guān)注圖片中人物的語言。(2) 再次播放錄音，讓學生跟讀對話。(3) 讓學生畫自己家庭成員的簡筆畫。(4) 讓學生三人一組，將每人所畫的家庭成員簡筆畫放在一起，打亂順序，輪流抽取圖片并提問Whos he/she? 畫該畫的學生回答He/She is my .。B. Listen and repeat.1. 大小寫字母配對教師在黑板上分別出示四個大寫字母A, B, C, D和四個小寫字母a, b, c, d的卡片，再畫四所小房子，引導學生分別將四對大小寫字母歸人小房子。如：將卡片A和a放入同一所小房子中。操作過程中，教師可以結(jié)合本單元主題進行提問，如：T: Whos the mother of the small letter “a”?S: The big letter “A”.2. 請學生觀察B項圖片，教師邊與學生討論圖片邊逐一呈現(xiàn)相應(yīng)單詞。3. 引導學生反復聽本項錄音并跟讀(1) 第一遍認真聽。(2) 第二遍聽，小聲跟讀。(3) 第三遍聽，大聲跟讀。A, a, a. /æ/, /æ/, /æ/. A for apple.B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book.C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for cat.D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for door.4. 引導學生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音T: What sound does the letter a/b/c/d make?5. 拓展運用(1) 教師引導學生說出一些首字母為a, b, c, d的其他單詞，如：ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car, cap, cup, colour; dog, doll, desk等，并引導學生嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音。(2) 自編歌謠：引導學生選擇上一項活動補充的單詞，模仿錄音范例，編歌謠演唱。如：A, a, a. /æ/, /æ/, /æ/. A for alligator.B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for bear.C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for car.D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog.三、備選活動1. 過家家(1) 教師準備老花鏡、織毛衣的棒針、公文包、圍裙、玩具飛機、洋娃娃等道具。(2) 讓學生七人一組到講臺上表演，其中六人分別利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister，另一人接受其他學生的提問Whos he/she? 該生回答He/She is my . 2. 做動作，猜人物兩人一組商量好，一個人扮演某家庭成員，做典型動作，另一人讓全班其他同學猜Whos he/she? 其他學生可以用He/She is your . 來猜該“家庭成員”身份?！景鍟O(shè)計】Unit1【教學反思】附送：2022二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls（第1課時）教學設(shè)計 新人教版【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點）二年級上冊Unit2 Boys and Girls【課 時】第1課時一、教學目標1. 能夠聽憧、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。2. 能夠用已經(jīng)學過的句子對人物進行簡單介紹，如：He is a boy. She is a girl.3. 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。二、教學建議A. Look, listen and chant1. 熱身、復習引導學生跟錄音說唱Unit 1中的補充歌謠，復習句型He/She is a . 2. 新課導入(1) 引導學生觀察A項畫面教師提問：Look, there are some people in the picture. Who are they?讓學生結(jié)對觀察圖片，并討論教師提出的問題。教師在核對答案時導入本課主題及新單詞，師生間可以開展以下對話：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And whos this woman? S: Lilys mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes he is a boy.(2) 播放歌謠，整體感知新語言第一遍：只聽歌謠，整體感知。第二遍：邊聽歌謠，邊引導學生指認圖片。3. 詞匯學習和操練(1) 詞匯學習教師通過呈現(xiàn)A項中人物圖片或生活中真實的圖片，引導學生學習本課生詞。具體步驟如下：教師指著Bill的圖片，引入新詞boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy.Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時，可以結(jié)合上個單元所學字母b和c在單詞詞首的發(fā)音，來幫助學生嘗試拼讀新單詞。教師帶領(lǐng)全班認讀單詞。教師觀察學生的發(fā)音是否正確，給予指導和糾正，可以采取請個別學生讀單詞、分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進行。Tip: friend和classmate的詞意比較抽象，必要時老師可以用中文加以解釋。讓學生聽單詞，并出示相應(yīng)單詞卡片。讓學生聽單詞，根據(jù)聽到的順序?qū)卧~卡片排序。學生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說序號.，學生說出相應(yīng)的單詞?？梢栽诮處熓痉逗?，讓學生結(jié)對開展活動。讓學生看圖片說出單詞 。 Tip:在看圖說單詞活動中，教師可以為每個詞選擇多個不同類型和風格的人物圖片，為學生提供豐富的語言練習的資源。B. Listen and say1. 聽一聽，說一說(1) 讓學生聽錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。(2) 教師說一個教材中人物的名字，讓學生用He/She is a . 進行簡單的描述。(3) 教師呈現(xiàn)學生熟知的現(xiàn)實生活中人物圖片(如班級其他任課教師)，讓學生用He/She is a . 進行簡單的描述。2. 結(jié)對活動讓學生兩人一組做上述活動。C. Listen and chant again.1. 跟唱歌謠教師播放歌謠，反復引導學生模仿說唱歌瑤。2. 創(chuàng)編并操練歌謠(1) 教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。(2) 讓學生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。(3) 請部分學生展示創(chuàng)編歌謠的成果。Tip:不宜要求所有學生都能獨立說唱和創(chuàng)編歌謠。確保學生能夠跟唱即可，僅鼓勵能力較強的學生進行編唱。三、備選活動【板書設(shè)計】Unit2【教學反思】