2022二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My Family（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2022二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My Family（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit1 My Family【課 時(shí)】第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)表示家庭成員的六個(gè)詞匯：father, mother, brother, sister, grandfather和grandmother。2. 能夠借助圖片用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子This is my . 介紹家庭成員。3. 能夠跟隨錄音大膽模仿說(shuō)唱歌謠。二、教學(xué)建議A. Look, listen and chant.1. 導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)情境圖，引出本單元主題family。然后引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)主線人物Joy，并嘗試猜猜其他家庭成員分別是誰(shuí)。2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1) 播放A項(xiàng)歌謠，讓學(xué)生整體感知新語(yǔ)言。(2) 再次播放歌謠，聚焦感知本課新詞：教師跟隨錄音依次指出相應(yīng)的人物圖片，或引導(dǎo)學(xué)生跟教師一起指出相應(yīng)人物圖片，幫助學(xué)生理解和關(guān)注本課的關(guān)鍵詞匯，初步建立詞匯音、義之間的聯(lián)系。Tip:此處歌謠只作為呈現(xiàn)語(yǔ)言的一種手段，不要求學(xué)生馬上輸出，只讓學(xué)生借助情境整體感知一下新的語(yǔ)言即可。3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練(1) 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)新詞匯的錄音，第一遍只聽(tīng)不讀，第二遍跟讀。(2) 教師出示單詞卡片講解單詞含義，并帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)讀，再請(qǐng)學(xué)生分別讀。Tips:1. 教師帶讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的發(fā)音規(guī)律。2. 正音的難點(diǎn)是th的發(fā)音，舌頭要放在上下齒之間。3. 還可讓學(xué)生觀察六個(gè)詞的共同特點(diǎn)，如：5個(gè)都以ther結(jié)尾，體會(huì)其中father與grandfather, mother與grandmother的區(qū)別及聯(lián)系。(3) 聽(tīng)詞舉卡片：教師說(shuō)單詞，讓學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片并跟讀，進(jìn)一步鞏固單詞音、形、義之間的聯(lián)系。(4) 游戲：Whos missing? 教師在黑板上呈現(xiàn)本課的單詞卡片，讓學(xué)生逐一說(shuō)出單詞。接著，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，將其中的一張卡片拿走，然后請(qǐng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)少了哪張。B. Role-play and say.1. 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)B項(xiàng)錄音并認(rèn)真觀察活動(dòng)場(chǎng)景圖片，理解角色扮演活動(dòng)的操作方法。2. 教師邀請(qǐng)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生模仿B項(xiàng)進(jìn)行角色扮演。3. 小組活動(dòng)：讓學(xué)生四人一組，一人扮演，其他三人聽(tīng)；每人輪流扮演。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言。C. Listen and chant again.1. 聽(tīng)歌謠，舉卡片說(shuō)唱：讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌謠的錄音，一邊依次舉起聽(tīng)到的單詞所對(duì)應(yīng)的小卡片，并跟錄音大聲說(shuō)唱歌謠。Tips:1. 如果學(xué)生跟不上，可以第一遍邊聽(tīng)邊按順序擺卡片，第二遍邊聽(tīng)邊舉。2. 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可適當(dāng)調(diào)整此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生對(duì)歌謠掌握得較好，可以嘗試讓學(xué)生不跟隨錄音，直接舉卡片齊說(shuō)歌謠。2. 結(jié)對(duì)活動(dòng)：按上一活動(dòng)的形式，兩人輪流依次舉起卡片并說(shuō)唱歌謠，一人唱一人聽(tīng)。唱完后互換角色再唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同伴說(shuō)唱。三、備選活動(dòng)【板書設(shè)計(jì)】Unit1【教學(xué)反思】附送：2022二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 1 My Family（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit1 My Family【課 時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)詢問(wèn)和回答人物身份的功能句：Whos he/she? He/She is .二、教學(xué)建議A. Look, listen and repeat.1. 熱身活動(dòng)(1) 讓學(xué)生聽(tīng)Lesson 1，A項(xiàng)歌謠并跟錄音說(shuō)唱。(2) 教師出示單詞卡片，或用簡(jiǎn)筆畫畫人物圖，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)單詞。(3) 教師說(shuō)單詞，讓學(xué)生舉相應(yīng)卡片。2. 呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主情境圖，了解本課功能句在生活中的使用語(yǔ)境，體會(huì)語(yǔ)言的意義。T: Our friends are showing their family photos. Lets take a look. Who can you see?S: . T: What are they talking about?S: . (family) Tip:此處提問(wèn)只是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話情境，學(xué)生回答可以不用英文。(2) 教師繼續(xù)提問(wèn)：Who can you see in the photos? 并引導(dǎo)學(xué)生回答。3. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項(xiàng)圖片：(1) 聽(tīng)錄音，看圖理解對(duì)話。(2) 再聽(tīng)錄音，指認(rèn)人物對(duì)話。(3) 第三次聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿對(duì)話的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。Tip:要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人稱因性別不同產(chǎn)生的變化，即he與she的區(qū)別。4. 語(yǔ)言操練(1) 師生示范：師生分別扮演Yaoyao和Andy，表演A項(xiàng)對(duì)話。(2) 生生示范：邀請(qǐng)幾組語(yǔ)言水平較好的學(xué)生示范表演對(duì)話。Tip:扮演時(shí)教師一定要將Yaoyao和Andy家庭合影的掛圖貼在黑板上作為學(xué)生進(jìn)行交際的背景，雖是機(jī)械操練，也要注意在語(yǔ)境中進(jìn)行。(3) 讓學(xué)生在座位上結(jié)對(duì)表演對(duì)話。(4) 隨機(jī)邀請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話。B. Show and say.1. 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音并觀察圖畫，了解活動(dòng)如何進(jìn)行。2. 師生示范教師手持自己的家庭合影，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別指照片中的人物提問(wèn)Whos he/she? 教師回答He/She is my . 3. 小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生四人一組，仿照以上示范就家庭合影互相問(wèn)答，每人輪流接受提問(wèn)。4. 全班展示可以隨機(jī)選一個(gè)學(xué)生，讓其將照片放在實(shí)物投影下展示，其他學(xué)生舉手提問(wèn)，該生進(jìn)行回答。三、備選活動(dòng)1. 跟錄音說(shuō)唱課本第54頁(yè)Unit 1的補(bǔ)充歌曲。2. 擊鼓傳花：在對(duì)話操練環(huán)節(jié)，誰(shuí)拿到“花”，誰(shuí)就拿著自己的家庭合影，回答老師或同學(xué)對(duì)其家庭成員的提問(wèn)。【板書設(shè)計(jì)】Unit1【教學(xué)反思】