2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 螞蟻?zhàn)霾俳贪?北師大版

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1、2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 螞蟻?zhàn)霾俳贪?北師大版 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師版三年級(jí)上冊(cè)52頁(yè)第六單元第一課時(shí)《螞蟻?zhàn)霾佟?【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式，理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義、豎式的書(shū)寫(xiě)方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。 結(jié)合“螞蟻?zhàn)霾佟钡耐捁适虑榫?，在解決“一共有多少只螞蟻？”這一問(wèn)題的過(guò)程中，借助直觀模型——點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法的同時(shí)，進(jìn)一步探索用豎式計(jì)算的方法。教學(xué)

2、時(shí)將點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算中的每一步相互對(duì)應(yīng)起來(lái)，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法豎式的計(jì)算過(guò)程，同時(shí)還把列表的方法與兩者建立了對(duì)應(yīng)的關(guān)系，溝通了數(shù)據(jù)列表、抽象豎式、直觀點(diǎn)子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加直觀生動(dòng)、易于理解、印象深刻，有利于學(xué)生更好地理解每一步的具體含義，經(jīng)歷了從直觀形象到抽象思考的數(shù)學(xué)化的過(guò)程。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1、豎式每一步所表達(dá)實(shí)際含義的理解。 2、豎式的正確書(shū)寫(xiě)格式。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2． 借助點(diǎn)子圖這一直觀模

3、型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。 3． 在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成合作交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、善于思考的好習(xí)慣。 【學(xué)具準(zhǔn)備】點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、口算天天練 20×2=40,30×3=90,50×2=100,13×2=26,42×2=84,33×2=66 二、謎語(yǔ)激趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。 師：老師這里有個(gè)小謎語(yǔ)，讓大家猜猜。（老師看PPT讀謎語(yǔ)） 生：螞蟻。 師：今天天氣不錯(cuò)，螞蟻們都出來(lái)做運(yùn)動(dòng)了，他們?cè)谧霾?。今天我們就學(xué)習(xí)《螞蟻?zhàn)霾佟贰＃ǔ鍪菊n題） 2、提出問(wèn)題。 師：請(qǐng)同學(xué)告訴老師，

4、你在圖片中找到了哪些數(shù)學(xué)信息？看誰(shuí)說(shuō)的最 完整？ 預(yù)設(shè)： 生：我看到一行有12只螞蟻，一共有4行。 師：（如有學(xué)生說(shuō)的不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)完整的數(shù)學(xué)信息）你說(shuō)的真完整。那誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：一共有多少只螞蟻？ 三、合作探究，解決問(wèn)題。 師：誰(shuí)會(huì)列式？ 生：12×4=（老師出示板書(shū)） 師：誰(shuí)能口算得出得數(shù)。 生：48. 師：除了口算，還能用什么方法計(jì)算呢？ 生1：表格法。 生2：點(diǎn)子圖。 生3：豎式。 師：同學(xué)們找到了這么多的方法，現(xiàn)在請(qǐng)你選擇一個(gè)你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，寫(xiě)在桌上的白紙上。如果想用點(diǎn)子圖表示的同學(xué)，可以用桌面上老師為你準(zhǔn)備好的點(diǎn)子圖。

5、 師：寫(xiě)完的同學(xué)，看看你能不能用第二種方法計(jì)算呢？然后和同桌進(jìn)行討論。 師：討論結(jié)束，現(xiàn)在老師問(wèn)問(wèn)，用點(diǎn)子圖的同學(xué)請(qǐng)舉手；用表格法的同學(xué)請(qǐng)舉手；用豎式的同學(xué)請(qǐng)舉手。（統(tǒng)計(jì)學(xué)生選擇方法人數(shù)） 師：那先請(qǐng)畫(huà)點(diǎn)子圖的同學(xué)給大家畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。（把pad拿到學(xué)生桌上，讓學(xué)生在pad上繪畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)原因，其余同學(xué)看大屏幕。） 師：他說(shuō)的大家都聽(tīng)明白了嗎？ 生：聽(tīng)明白了。 師：（在選擇其他畫(huà)點(diǎn)子圖的同學(xué)展示，方法同上） 師：（出示用表格計(jì)算的圖片，讓學(xué)生判斷是否正確。） 師：（出示豎式計(jì)算機(jī)圖片）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的呢？ 生：相同數(shù)位對(duì)齊，先算4乘以2等于8，寫(xiě)在個(gè)位的下面，然后在算4乘以1

6、，等于4，寫(xiě)在十位上，所以等于48. 師：為什么4寫(xiě)在十位上？ 生：因?yàn)?在十位上，1個(gè)十是10, 4乘以10等于40，所以4寫(xiě)在十位上。 師：說(shuō)的真棒，大家給他鼓鼓掌。 師：同學(xué)們說(shuō)了這么多方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考并找到聯(lián)系，豎式中的哪一步與表格中的哪一步相對(duì)應(yīng)呢？現(xiàn)在請(qǐng)以4人小組為單位交流討論一下。 生：2在個(gè)位上，先用4乘以兩位數(shù)個(gè)位的2得8，在積的個(gè)位上寫(xiě)8，對(duì)應(yīng)表格中4×2=8；再用4乘以兩位數(shù)十位的1得4（4個(gè)十），積的十位上寫(xiě)4，對(duì)應(yīng)表格中10×4=40。 師：說(shuō)的非常準(zhǔn)確而且很完整。 師：那我們能夠總結(jié)出來(lái)，雖然計(jì)算方法不同，但是算理都是相同的，得數(shù)都是48。 四

7、、展示交流，內(nèi)化提升 師：現(xiàn)在請(qǐng)大家計(jì)算一下213×3=？ 師：（pad展示學(xué)生答案） 師：老師這里有兩種方法，請(qǐng)大家仔細(xì)看，請(qǐng)你告訴大家這兩種方法有什么不同嗎？ 生：第一種方法，先從最高位百位算起，然后再算十位，最后算個(gè)位。第二種豎式要先從個(gè)位算起，然后算十位，最后算最高位百位。 師：說(shuō)的真棒，通過(guò)你的回答，老師看出了你是一個(gè)善于認(rèn)真觀察的學(xué)生，你真棒！ 五、回顧整理 拓展延伸 師：那請(qǐng)同學(xué)告訴老師，除了舊知識(shí)，今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？ 生：兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。 師：有補(bǔ)充嗎？ 生2：我補(bǔ)充，是兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。 師：說(shuō)的真準(zhǔn)確。 師：請(qǐng)

8、同學(xué)仔細(xì)看，然后填空。 生：從（個(gè)）為算起，用（一位數(shù)）依次乘（多位數(shù)每一位上的數(shù)），與哪一位上的數(shù)相乘，就在那一位的下面寫(xiě)（積）。 六、 課堂練習(xí) 七、 總結(jié)概括 八、 布置作業(yè) 九、 板書(shū)設(shè)計(jì) 螞蟻?zhàn)霾? ——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法 十、 教學(xué)反思： 十一、 十二、 附送： 2022年(秋)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第四單元 小樹(shù)有多少棵教案 北師大版 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第30-31頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，

9、體驗(yàn)算法多樣化。 2．在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 同學(xué)們好，我看我們班人數(shù)不多，咱們班有多少同學(xué)呢? 今天由我給同學(xué)們上節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓我們一起圓滿的完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有沒(méi)有信心? 下面就讓我們進(jìn)入這節(jié)課的內(nèi)容，一起去探索其中的奧秘吧。 一、 復(fù)習(xí)： 1、口算：（出示課件

10、） 小朋友，我們一起來(lái)算一組簡(jiǎn)單的計(jì)算，看誰(shuí)算的快？ 2×3=6,5×8=40,9×2=18,3×7=21,4×6=24,8×4=32,7×7=49,6×9=54 2、說(shuō)一說(shuō)： 看來(lái)同學(xué)們對(duì)二年級(jí)所學(xué)的乘法知識(shí)還沒(méi)忘記，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2×3這個(gè)算式表示什么意思？ 那9×2這個(gè)算式又表示什么呢？ 看來(lái)同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)——小樹(shù)有多少棵。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。） 二、探究新知： 1、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林的好處嗎?嗯，植樹(shù)造林可以美化環(huán)境讓我

11、們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。 (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從這幅圖中知道了什么？ 你能根據(jù)圖上的這兩個(gè)已知條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ a.有小朋友問(wèn)小樹(shù)一共有多少棵? b.三捆小樹(shù)有多少棵？ c.三車(chē)樹(shù)苗有多少棵？ (設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。) 2、自主學(xué)習(xí)： 請(qǐng)同學(xué)們把課本打到30頁(yè)，認(rèn)真閱讀課本30頁(yè)第一個(gè)內(nèi)容，解決

12、黑板上的問(wèn)題一。 閱讀提示： （1).課本上用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題？都是什么方法? （2).想一想：20+20+20=60和20×3=60有什么樣的關(guān)系？ （3).選擇一種你喜歡的方法，嘗試著給同桌講一講。 3、交流算法： （請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)講解自己的方法） (設(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。)4、突破重點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)： 小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 你們認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便呢？ 像這樣在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，可以先

13、用整十?dāng)?shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。老師把這種算法起名叫：“簡(jiǎn)算添0”. 5、深化感悟： （1）如果我這里有這樣的4捆小樹(shù)，一共有多少棵呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算吧。 篇二：《小樹(shù)有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 示范課 《小樹(shù)有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 魏家灘中心校 馬彩珍 一、教學(xué)內(nèi)容：p2-3 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。 2、 結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

14、確計(jì)算。 四、教具準(zhǔn)備：課件 五、教學(xué)過(guò)程： （一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生先觀察p2這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問(wèn)題，并列出算式） （二）、探索方法。 1、小組討論算法：讓學(xué)生結(jié)合提出的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)計(jì)算方法。 2、全班交流：小組代表發(fā)言。教師將學(xué)生的算法寫(xiě)在黑板上。對(duì)正確的方法均給予肯定。可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較3×3=9與30×3=90 在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，得出較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 3、試一試： 第1題： 讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。 第2題： 讓學(xué)

15、生先獨(dú)立列式計(jì)算，然后反饋結(jié)果，再讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)整百、乘一位數(shù)的口算方法。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合理，教師就給予肯定和鼓勵(lì)。 （三）、理解與應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 1、p3上的第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 2、p3上的第3題：先讓學(xué)生看懂圖，再理解題目中每一問(wèn)的意思。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問(wèn)題。 3、數(shù)學(xué)游戲：通過(guò)p3的游戲鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 六、

16、板書(shū)設(shè)計(jì)：小樹(shù)有多少棵 30＋30＋30＝90（棵） 3×3＝9 30×2＋30＝90（棵） 30×3＝90（棵） 答：小樹(shù)有90棵。 七、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)p2、 p3。 2、預(yù)習(xí)p4、 p5。 八、課后反思： 本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，情境貫穿課堂始終，能充分地調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)新知，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 篇三：《小樹(shù)有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小樹(shù)有多少棵》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第2,3頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1．探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化。 2．在討論解

17、決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 在理解算理的基礎(chǔ)上，能夠正確地進(jìn)行口算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 同學(xué)們，今天是我們新學(xué)期的第一節(jié)課，老師希望大家都能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，在新的學(xué)期里有新氣象，取得更大的進(jìn)步，下面就讓我們進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，一起去探索其中的奧秘吧。 一、 復(fù)習(xí)： 1、口算：（出示課件） 小朋友，你們喜歡吃蘋(píng)果嗎？看，這里有這么多又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你答對(duì)這些口算題就可以摘到

18、蘋(píng)果?，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)摘的蘋(píng)果又多又快？ 咱們一起來(lái)看：2×3=6,5×8=40,9×2=18,3×7=21,4×6=24,8×4=32,7×7=49,6×9=54，小朋友，你摘到了幾個(gè)蘋(píng)果呢？ 2、說(shuō)一說(shuō)： 看來(lái)同學(xué)們對(duì)二年級(jí)所學(xué)的乘法知識(shí)還沒(méi)忘記，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2×3這個(gè)算式表示什么意思？有小朋友說(shuō)它可以表示2個(gè)3相加或者3個(gè)2相加。說(shuō)得真不錯(cuò)！那9×2這個(gè)算式又表示什么呢？對(duì)，它表示9個(gè)2相加或者2個(gè)9相加。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些剩余的算式中任選一題和你的同伴說(shuō)一說(shuō)它所表示的意義吧。 看來(lái)同學(xué)們對(duì)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天我們就在已經(jīng)掌握的表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)

19、乘法的知識(shí)——小樹(shù)有多少棵。 （設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。） 二、探究新知： 1、情境導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類的好處嗎?嗯，植樹(shù)造林可以美化環(huán)境讓我們可以呼吸到新鮮的空氣，還可以減少沙土的形成，防上沙塵暴。每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題吧。 (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。) 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從這幅圖中知道了什么？有小朋友說(shuō)從這幅圖中可以看出有3捆小樹(shù)，每捆有20棵?？吹暮茏屑?xì)！那你能根據(jù)圖上的這兩個(gè)已知條件提出數(shù)

20、學(xué)問(wèn)題嗎？ 有小朋友問(wèn)小樹(shù)一共有多少棵? 同學(xué)們能通過(guò)自己思考提出這么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題真是了不起，那你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想可以用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，想好后再和你的同伴交流一下。 (設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。) 2、交流算法： 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？老師發(fā)現(xiàn)有小朋友是用加法計(jì)算的：20+20+20=60（棵），那么在算的時(shí)候你是怎么想的呢？笑笑是這樣理解的：一捆小樹(shù)有20棵，有這樣

21、的3捆，也就是有3個(gè)20相加，所以20+20+20=60（棵）。解釋得很清楚！這時(shí)有同學(xué)馬上發(fā)表不同意見(jiàn)了，他覺(jué)得這樣太麻煩了，用乘法還要簡(jiǎn)便一些。因?yàn)槊坷τ?0棵，一共有3捆，也就是求3個(gè)20是多少，算式是：20×3=60（棵），那你知道這里的20,3,60分別表示什么意思呢？對(duì)，20表示每捆有20棵，3表示有3捆小樹(shù)，60表示一共有60棵樹(shù)。 誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算出“20×3”的結(jié)果的？有的小朋友說(shuō)因?yàn)?×3=6，所以20×3=60，一共有60棵小樹(shù)。有的小朋友說(shuō)可以把20看成 2×10，這樣20×3就變成2×10×3＝2×3×10＝60了。還有的小朋友說(shuō)先不看20的個(gè)位上的“0”

22、，先算2×3=6，乘完后再在6的后面加一個(gè)0就可以了，所以就等于60。這確實(shí)是個(gè)好辦法，在乘的時(shí)候先用2×3=6，再在6后面添一個(gè)0，也就是60。 (設(shè)計(jì)意圖：全班交流體現(xiàn)了學(xué)生算法的多樣化，使學(xué)生更加方便選擇自己喜歡的計(jì)算方法，達(dá)到算法優(yōu)化目的。) 小結(jié)：20×3表示的意義與我們學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘法的意義是相同的，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。同學(xué)們剛才說(shuō)的這些計(jì)算方法都是非常正確的，雖然運(yùn)用了不同的計(jì)算方法，但得出的結(jié)論卻是一致的，都是60棵。無(wú)論你用的是哪種方法，過(guò)程都要寫(xiě)完整，算式后面要寫(xiě)單位名稱，最后要寫(xiě)答語(yǔ)。你們認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便呢？很多同學(xué)都選擇了第3種方法。像這

23、樣在口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的題時(shí)，一般把整十?dāng)?shù)看做幾個(gè)十，再去乘一位數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十；也可以先用整十?dāng)?shù)末尾“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，乘完后再在積的末尾添上1個(gè)0即可。其實(shí)只要能夠正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，用哪種方法都是可以的。 3、試一試： （1）如果我這里有這樣的4捆小樹(shù)，一共有多少棵呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試著算一算吧。 算出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？有的小朋友是這樣想的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求4捆有多少棵也就是求4個(gè)20是多少用乘法計(jì)算，算式為：20×4，因?yàn)?×4=8，2后面有1個(gè)0，就在末尾添上1個(gè)0，所以20×4=80,4捆小樹(shù)一共有80棵。算的非常正確。 5捆有多少棵呢？算法

24、是一樣的，因?yàn)槊坷τ?0棵，求5捆有多少棵也就是求5個(gè)20是多少，算式為：20×5，因?yàn)?×5=10，有的同學(xué)就把2后面的那個(gè)0給丟了，這就不對(duì)了我們還要在末尾添上1個(gè)0，所以20×5=100，5捆小樹(shù)一共有100棵。 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算： 小結(jié)：像這樣整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，就可以先將整百數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再在結(jié)果的末尾添上兩個(gè)0。整千數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法與整百數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法相同，可以先用整千數(shù)“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計(jì)算出結(jié)果后，再在結(jié)果的末尾添上3個(gè)“0”。在這里老師要提醒大家的是在積的末尾添0時(shí)，所添0的個(gè)數(shù)一定要與乘 數(shù)中多位數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)相

25、同。小朋友，記住了嗎？ （2）找規(guī)律： 現(xiàn)在我們一起來(lái)看第一組，3×2=6，30×2=60,300×2=600，第二組：5×4=20,50×4=200，500×4=xx,遇到這樣的題一定要仔細(xì)，最后可千萬(wàn)別忘記在結(jié)果的末尾添上與整十、整百、整千數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的“0”哦。第三組：6×7=42,6×70=420,6×700=4200，小朋友這幾組題你都做對(duì)了嗎？現(xiàn)在我們觀察這幾組算式，豎列有什么規(guī)律?用自己的話和同伴說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。 通過(guò)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大多少倍，積也隨著擴(kuò)大多少倍。 (設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)

26、律的能力。) （3）看誰(shuí)算得又對(duì)又快：（課本第2頁(yè)第3題） （4）比較大?。? 三、鞏固練習(xí)： 現(xiàn)在老師想來(lái)檢查一下我們小朋友對(duì)今天所學(xué)知識(shí)的掌握情況，來(lái)做幾道練習(xí)題。 1、寫(xiě)算式： 請(qǐng)你寫(xiě)出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積都是180的算式，比一比看誰(shuí)寫(xiě)的又多又快。 我們?cè)谧鲞@樣的題時(shí)，先看所給數(shù)的0前面的數(shù)是哪兩個(gè)數(shù)的乘積，就在這兩個(gè)數(shù)中的任意一個(gè)數(shù)的末尾添上與所給數(shù)末尾相同個(gè)數(shù)的0即可，現(xiàn)在請(qǐng)你再寫(xiě)出幾個(gè)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)積是240的算式吧。 2、教材第3頁(yè)練一練第1題。 3、教材第3頁(yè)練一練第2題。 4、教材第3頁(yè)練一練第3題。 5、解決問(wèn)題：（出示課件）

27、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用，下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一個(gè)生活中遇到的問(wèn)題吧。學(xué)校要給音樂(lè)興趣小組購(gòu)買(mǎi)5把小提琴，每把小提琴xx元，王老師帶了8000元夠嗎？請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋思考一下這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決呢？有小朋友說(shuō)要知道王老師帶8000元夠不夠，要先計(jì)算出5把小提琴一共多少錢(qián)，再和8000元進(jìn)行比較。每把小提琴 xx元，買(mǎi)5把小提琴一共用了5個(gè)xx元錢(qián)，也就是xx×5=10000（元），因?yàn)?0000元﹥8000元，所以王老師帶的錢(qián)不夠，那還差多少錢(qián)呢？再用10000-8000=xx（元），因此還差xx元。 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多種多樣的練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。） 6、數(shù)學(xué)游戲： (設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和靈活性。) 四、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？一起來(lái)回憶一下吧。有小朋友說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算。在口算的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？和你的同伴交流一下吧。