《2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱單元教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱單元教案 蘇教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 平移、旋轉(zhuǎn)
和軸對稱單元教案 蘇教版
教學(xué)內(nèi)容：課本第80-82頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，并能在方格紙上按指定的方向和格數(shù)平移。
2、 通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間象限能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：讓學(xué)生感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。
教學(xué)難點：在方格紙上按指定的方向和格數(shù)平移。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天我們就來一起研究兩種不同的運動方式。板書課題。
二、互動新授
1、
2、平移
（1）課件出示80頁的情景圖，學(xué)生觀察火車、電梯和國旗是怎樣運動的？
（2）學(xué)生動手比劃
（3）找出它們的運動特點（平移）
（4）完成80頁的“試一試”
2、旋轉(zhuǎn)
（1）課件出示81頁的情景圖，學(xué)生觀察風(fēng)扇葉片、飛機螺旋槳和鐘表指針是怎樣運動的？
（2）學(xué)生動手比劃
（3）找出它們的運動特點（旋轉(zhuǎn)）
（4）完成81頁的“試一試”
3、比較平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式有什么不同？
（1）學(xué)生討論交流
（2）反饋訂正
（3）小結(jié)：平移是物體在直線方向上移動，旋轉(zhuǎn)是物體以一個點或一個周為中心進(jìn)行圓圈運動。
三、課堂練習(xí)
完成想想做做第1-3題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課
3、你有什么收獲？
板書：
第二課時 軸對稱
教學(xué)內(nèi)容：課本第83-86頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，會辨別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。
2、在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點：通過觀察和操作認(rèn)識軸對稱圖形并能進(jìn)行正確的判斷。
教學(xué)難點：理解并掌握軸對稱圖形的基本特征
教學(xué)準(zhǔn)備：課件等
教學(xué)過程：
一、 游戲?qū)?
春天到了百花盛開，吸引了好多漂亮的蝴蝶。可是這些蝴蝶非常調(diào)皮，把自己半邊翅膀給藏了起來，你能找
4、出它們的另一半翅膀嗎？（出示只有半邊翅膀的蝴蝶，另半邊翅膀讓學(xué)生選擇）
二、互動新授
1、認(rèn)識軸對稱
（1）出示83頁的三幅圖，觀察這些物體，說說它們有什么共同特征
（2）把107頁的圖片剪下來，折一折，比一比（學(xué)生動手操作）
（3）全班交流
對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。板書課題
2、創(chuàng)造軸對稱圖形
（1）根據(jù)對軸對稱圖形的認(rèn)識，用紙折剪出一個軸對稱圖形。
（2）交流欣賞
（3）完成84頁的“試一試”
三、課堂練習(xí)
完成想想做做第1-5題
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？怎樣的圖形才是軸對稱圖形？
板書：
軸對稱圖形
對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖
5、形
附送：
2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 采摘節(jié) 混
合運算教學(xué)設(shè)計 青島版
備課時間：上課時間：序號：
教學(xué)目標(biāo)：
?1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
?2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
?3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算。
?4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點
1、 學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
?教學(xué)過程：
? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
? 現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？
? 這一切都在等著我們來摘呢！
6、
這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！
? 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?
?二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題
1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。
（貼信息）
?你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題）
(1) 還剩幾只籃子？
(2) 3輛車一共乘坐了多少人？
會解決嗎？請同學(xué)說一下算式。
? 2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信
息嗎？
? 如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本
上試試看。
??
7、 交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？
? 總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。
?觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題?
1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。
（先算什么，再算什么。）
?先算乘法再算減法。
? 總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混
合運算。（板書課題）
?三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展
?1、觀察情境圖，提出問題
? 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息）
?你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？
?2.解決一共來了多少人？
?? 同學(xué)們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生
8、獨立解決問題）
?交流、討論你是怎樣解決的
?? 3、觀察算式，交流算法，揭示課題?
你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算——
? 總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。
（板書課題）
?4、總結(jié)算法
? 請你認(rèn)真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法）
?在乘加乘減混合運算重要先算什么？
? 歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。
?四、鞏固練習(xí)
? 自主練習(xí)
?五、全課總結(jié)，談收獲。
? 剛才同學(xué)們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題，
我們的采摘活動也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有
9、什么收獲？
采摘節(jié)——除加除減混合運算
?
?
備課時間：上課時間;序號：
教學(xué)目標(biāo)：
?1、使學(xué)生學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。
?2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。
?3、能夠正確地進(jìn)行除加或除減的運算。
?4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點
1、 學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題
2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。
?教學(xué)過程：
? 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示情境圖
楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進(jìn)入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？
楊陽摘了35千克葡萄；
10、
楊陽的爸爸摘了45千克；
楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。
你能提出什么問題？
二、解決問題
1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？
說一說，先算什么，再算什么。
先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。
35÷5=7（箱）
12-7=5（箱）
列成綜合算式怎樣列呢？
學(xué)生試列，糾正錯誤。
12-35÷5
=12-7
=5（箱）
2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？
學(xué)生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認(rèn)識綜合算式的算法。
3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算什么？
總結(jié)：在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算除法。
11、三鞏固練習(xí)
自主練習(xí)
信息窗3帶有小括號的混合運算
備課時間：上課時間：序號：
教學(xué)目標(biāo)：
? 1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。
?2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步明確運算順序，熟練進(jìn)行混合運算。
?3、培養(yǎng)進(jìn)行較復(fù)雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。
?教學(xué)重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)難點：利用混合運算解決實際問題。
?教學(xué)過程：
1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕：
??出示信息窗
12、3中的情境圖片一。
?師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。
師：同學(xué)們觀察很仔細(xì)，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3籃蘋果一共多少個？
爸爸裝的梨能裝幾盒？
? 師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？
?生交流
1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出
來嗎？（指名生說）。
?預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？?
師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決 這個問題
13、。
? 來，和大家分享一下 你的想法。
? 師小結(jié)：咱們同學(xué)真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學(xué)都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學(xué)的寫 法。而且這位同學(xué)的 寫法和我們的數(shù)學(xué)家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了 一個符號來幫忙把應(yīng) 當(dāng)先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學(xué)用的小括號。
? 板書：小括號（???）。?
追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。
預(yù)設(shè)：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。
師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎
14、么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。
?揭題：這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的“含小括號的混合運算”。
（板書課題）（1）
師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？
老師來考考大家。請 看大屏幕。
課件出示：說說下面 各題的運算順序。
?（86-56）×8??
(82-79)?×13??
130×(90-87)?
(45+36)?×2???
9×(260+40)???
374-74×2?
指名交流，集體訂正。
?出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？
?84÷（8-4）
56÷（5+3）
? 師：看來，同學(xué)們已 經(jīng)知道了有小括號的
15、混合運算的順序。那 么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題 嗎？
?出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。
?指名板書交流。
? 第一關(guān)：我會算：
?師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準(zhǔn)確地計算嗎？
?課件出示：
（86-56）×8???
（82-79）×13???
130×（90-83）
? （45+36）×5???
?9×（260+40）
??? 374-74×2?
指名交流，集體訂正。
?第二關(guān)：我會比算式有無小括號對比教學(xué)
? 師：這兩題你會算 嗎？請大家在本子上 計算。
? (50－20)÷5??????50－20÷5???
師：我們已經(jīng)知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我
們可以解決一些實際問題。請看大屏幕：
?課件出示：學(xué)校有6間微機室，每間有35臺電腦。現(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？
三、總結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？
?生交流，師相機強調(diào)算式中的小括號有什么作用?
計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調(diào)自主探究的重要性。
2022年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 第六單元 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱單元教案 蘇教版
