2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課 錫林郭勒大草原教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版

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1、2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課 錫林郭勒大 草原教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。 2.過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗；培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗；聯(lián)系上下文想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。 教學(xué)用具 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭題，導(dǎo)入新課 同學(xué)們看過(guò)草原草原嗎？今天，老師就帶領(lǐng)大家一同到我國(guó)內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原，去感受草原

2、的遼闊和美麗。 二、初讀課文，感知內(nèi)容.思考：課文主要講什么？ 三、自由讀文 要求：1.讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。 2.把課文讀正確，通順。 四、學(xué)習(xí)生字詞　 五、自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。 六、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文. 第二課時(shí) 一、課題導(dǎo)入，初步感知課文 1．上節(jié)課，我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺(jué)? 2．引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？ 二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容 1．自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。 （1）（藍(lán)天底下，滿

3、眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無(wú)邊無(wú)際，而且都是綠色，很美。） 除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書(shū)] 讀出你的感受來(lái)。 （2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子……） 說(shuō)說(shuō)自己的理解。 指名讀。 再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來(lái)。（有感情地朗讀） 還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？ （3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。） 水面映出了太

4、陽(yáng)的七彩光芒，想想還映出了什么？ （展開(kāi)想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。） 我們?cè)僮x讀這一洼洼清亮的湖水。 除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？ （4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。） 這里抓住哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)? 2．師范讀。 3．此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？ 4．學(xué)生自由讀。 5．指名讀，感受廣闊美麗。 6．小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)第四自然段 1．我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。

5、2．輕聲讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁?，才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？ （1）訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f(shuō)話。 （2）小組同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 四、想象、創(chuàng)新 看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么？（表達(dá)喜愛(ài)之情） （聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受） 　 附送： 2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第21課 群眾也在淋 雨教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力；抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神

6、風(fēng)貌和思想情懷。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。 教學(xué)重難點(diǎn) 抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們知道新中國(guó)的第一任總理是誰(shuí)嗎？周恩來(lái)總理是一位深受我國(guó)人民尊敬和愛(ài)戴的好總理，也是國(guó)際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個(gè)感人故事。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文主要講什么事？ 2.自由讀課文，借助注

7、音和字典把生字讀準(zhǔn)確。 3.出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。 4.指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。 三、默讀課文，試提問(wèn)題。 1.提出問(wèn)題，默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。 2.交流問(wèn)題。學(xué)生可能提的問(wèn)題有： （1）什么叫“元首”？ （2）周總理的右臂是怎么負(fù)傷的？ （3）周總理為什么不抬起左手？ （4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？…… 3.梳理問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題的類型一般有：詞語(yǔ)的意思不懂，如問(wèn)題（1）；資料背景不清楚，如問(wèn)題（2）；內(nèi)容不理解，如問(wèn)題（3）、（4）。 4.解決問(wèn)題。問(wèn)題（1）、（3）比較簡(jiǎn)單，教師稍加解釋即可；問(wèn)題（2）可查找有關(guān)資料；問(wèn)題（4）可留在下

8、一課時(shí)討論。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字。 1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。 2.教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫(huà)較多，要注意寫(xiě)得緊湊一些。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入。 1.復(fù)習(xí)生字詞。 2.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。 二、抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)。 1.出示課后思考題： （1）歡送外賓時(shí)，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？ （2）外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？ 2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。 3.討論交流。 交流問(wèn)題（1） ①學(xué)生回答怎么做，出示有關(guān)句子：

9、只見(jiàn)他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招收致意。 周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。 周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？” ②對(duì)“為什么要這樣做？”進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會(huì)周總理愛(ài)國(guó)的情懷、文雅的風(fēng)貌和禮貌待人的親切態(tài)度。 ③觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。 ④自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。 交流問(wèn)題（2） ①外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的？ ②從周總理的動(dòng)作和話語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？（抓住“沒(méi)有忙著、趕緊”體會(huì)周總理不顧自己、關(guān)心群眾的崇高品質(zhì)。） ③有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。 4. 朗讀全文。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)余下的生字。 四、布置作業(yè)。 1.摘抄詞句。 2.把故事講給家里人聽(tīng)。