2022年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 桂林山水教案 人教版

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1、2022年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 桂林山水教案 人教版 教材分析： 這篇課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水 的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水 在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林 的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在我們面前。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。 2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解

2、、表達(dá)能力。 3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。 4.有感情地朗讀、背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。 2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 欣賞【桂林山水圖片】 對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓 同時(shí)【播放課文朗讀錄音】 學(xué)生談感受。 二、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？ 找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那 我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段 1．觀察圖畫(huà)或錄像中的漓江水

3、問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？ （可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊” ；展示風(fēng)光旖旎的西湖， 以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”） 。 2．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。 （特點(diǎn)之一“靜” 。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)” ，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”） 。 （特點(diǎn)之二“清” 。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石” ，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”） 。 （特點(diǎn)之三“綠” 。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻， 從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水 的“綠”和“純” 。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)

4、瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。 ） 3.體會(huì)最后一句 4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊” “真清啊” “真綠啊” 。 四、觀賞桂林的山，學(xué) 習(xí)第三自然段 1.觀察圖畫(huà)或錄像中桂林的山 問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？ （可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉” “紅葉似火”） 。 【泰山】 【香山】 2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。 （特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿 不斷，桂

5、林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各 的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有 的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂 林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。） （特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥， 色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。） （特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)” 的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。

6、危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。） 3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情 （重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。） 五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段） 1.看圖【桂林的山】， 啟發(fā)學(xué)生把山、 水聯(lián)系起來(lái)讀感受。 2． 看看作者有什么感受？ （1）畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的 畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。 （2）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。 （“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷

7、。“連綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng) 的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程 83 公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”， 十分貼切。“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi) 頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。） 2.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 六、朗讀全文。 七、作業(yè)。 附送： 2022年(秋)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第1課 稻草人教案 語(yǔ)文S版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。 2、過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，體會(huì)稻草人的善良和盡職， 正確、流利、有感情地朗讀課文

8、。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的同情， 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、體會(huì)稻草人焦急的心理活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)人物內(nèi)心塑造人物形象。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 　1、 生字詞語(yǔ)卡片。 2、 稻草人的圖片。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）、揭示課題，介紹葉圣陶。 1、 教師板書(shū)課題，全班齊讀課題。 2、 戰(zhàn)士資料，介紹作者。 3、 教師導(dǎo)讀：今天，我們學(xué)習(xí)的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。 （二）、初讀，整體感知。 1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。 （1） 把課文讀準(zhǔn)、讀通順，掌握本課的生字新詞。 （2）

9、 想一想課文寫(xiě)了一件什么事。 （3） 找出文中描寫(xiě)稻草人樣子和結(jié)構(gòu)的段落，讀一讀。 2、 檢查生字。 （1） 出示生字詞語(yǔ)卡片，指明讀一讀，其他正音。 （2） 教師儀進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。 （3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。 3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無(wú)能為力，他為主人感到很悲傷。） 4、 指名反饋：文中的稻草人長(zhǎng)得什么樣呢？文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫(xiě)？（第一自然段） 5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結(jié)構(gòu)說(shuō)清楚的 6、 指名反饋。（先整體

10、后局部，從上到下） 7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。 （三）、再讀課文，感悟人物形象。 1、 教師導(dǎo)讀：課文主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是稻草人，一個(gè)就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？ 2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（）的稻草人；這是一個(gè)（）的老婦人。 3、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？ 4、 集體反饋。 5、 教學(xué)建議： （1）學(xué)生反饋語(yǔ)句，學(xué)生一起讀

11、一讀。 （2）結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 6、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人?。∷陨屏嫉牡静萑撕芟霂椭蠇D人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)稻草人焦急的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。 7、 教師小結(jié)：稻草人的焦急的心理活動(dòng)，表象了他對(duì)主人的關(guān)愛(ài)，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？ (四)、課堂小結(jié) 教師總結(jié)：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著我們。伸出你的友愛(ài)之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！ (五)、布置作業(yè) 1、 抄寫(xiě)本課的生字新詞。 2、 有感情地朗讀課文。