2022年（秋季版）一年級語文下冊 第四單元 第18課《我們?nèi)ブ矘洹方贪?北京版

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1、2022年（秋季版）一年級語文下冊 第四單元 第18 課《我們?nèi)ブ矘洹方贪?北京版 課 題 我們?nèi)ブ矘? 任教年級 一年級 課 時 （ 2 ）課時 教 學 目 標 1 ．會認11 個生字，會寫1個多音字。 　　2．參照“我的詞語庫”，自主積累詞語。 　　3．朗讀課文，背誦課文。 　　4．了解課文內(nèi)容，知道種樹的好處，體驗種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。 教學重點 學習生字，讀準字音，正確書寫生字，了解字義。 教學難點 讀懂課文內(nèi)容，讀出感情。 教具學具準備 詞語卡片。生字卡片。 教學方法 講讀法 學法指導 聽讀結合

2、 教 學 過 程 教學隨筆 　　第一課時 一、導語導入，激情引趣。 1．上一節(jié)課，我們一起盼來了春天，我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？　 2．出示圖片：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？ 3、板書課題：我們?nèi)ブ矘? 二、初讀課文，初悟情感。 導語過渡：咋陽光明媚的春天里，同學們你端著水，我拿著鏟子，高興地來植樹。是多么開心的一件事情啊。你們先聽聽老師讀課文，同學們來評一評，你們聽出我的心情了嗎。 1、聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。 2、同學們借助拼音自讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。 三、隨文識字 1、出示生字卡片：生字寶寶從課文中著急的跑出

3、來了，要和你們做朋友，小朋友還認識它們嗎？采取多種方法讀讀。 ⑴開火車讀 ⑵小老師帶讀 ⑶去掉拼音讀 2．自主識字活動 ⑴鼓勵學生用自己的方法識字。 比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。 比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字。 本課生字比較簡單，要放手讓學生自主識字。重點指導新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。 引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的形意規(guī)律： 為什么“們”是單人旁 為什么“樹”是木字旁？ 指導書寫 1、引導學生觀察田字格的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？ 2、重點指導：獨體字——衣、里、成 　　第二課時 （一）復習鞏固。 1．聽

4、寫生字詞語。 2．自由讀課文。 （二）精讀課文、體驗感悟。 1、看圖：先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？ 2、讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。 3、體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。 ⑴你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載） ⑵加入你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？ ⑶師：你們植樹累嗎？為什么你還能讀得這樣高興呢？ 4、你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。 ⑴指名說：馬路、小山、河岸 ⑵師引讀：引導學生感悟： 你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“-------------” 你們來到小山植樹

5、，小山對你們說：“-------------” 你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“-------------” ⑶你們聽了，想對他們說：“-------------”（引導學生走進課本，表達自己的感受） 5、你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法？ ⑴當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢？ ⑵帶著你的感受，背誦課文。 （三）總結：這節(jié)課我的收獲是什么？ 板 書 設 計 我們?nèi)ブ矘? 栽——端、鏟、灑 我們====小樹 作 業(yè) ?朗讀課文，書寫生字。 課 后

6、 記 附送： 2022年（秋季版）一年級語文下冊 第四單元 第19 課《風睡著了》教案1 北京版 教學內(nèi)容 風睡著了 教 學 目 標 1、指導學生用不同方法學習本課7個生字，認讀10個字。 2、 指導書寫三個左右結構的字：“城” “經(jīng)” “懷” 3、引導學生通過朗讀走進文本，感悟草原和樹林對風說的話。知道植樹種草可以保護環(huán)境，阻擋風沙，增強學生的環(huán)保意識。 重 點 隨文識字 難 點 通過朗讀課文，知道植樹種草有利于環(huán)境保護。 教 具 課件 學 具 無 課 型 新授 日 期

7、 教學過程 一、引入 猜謎：腳踏千江浪，手揚滿天沙，驚起林中鳥，折斷園中花。打一自然現(xiàn)象（風）。（板書“風”） 這是什么樣的風？從下面的詞語中選擇出來。（風和日麗、狂風大作、微風拂面）這猛烈的風今天卻睡著了。 二、新授 （一）揭題，檢查預習。 1、板書：“睡著了”。（講“睡”字：這個字很有意思，目加垂，眼皮垂下來了，就像睡著了。） 2、“著”和“了”是多音字，你能選擇正確的音節(jié)把句子讀一讀嗎？ zháo zhe le liǎo （1）、風睡著（ ）了( )。 （2）、風奔跑著（ ），吼叫

8、著（ ），來到草原。 (3)、草原和樹林真了（ ）不起。 同學們對這個多音字掌握得很好，誰來讀讀課題，讓大家知道“誰”“怎么樣”？ 讀得真好，我們再來讀讀課文，注意圈出來的字詞，一會兒要考考你。 3、檢查字詞預習情況。這幾個詞你認識嗎？（課件演示生詞<先帶拼音，再去掉拼音開火車領著讀一讀>：繼續(xù) 懷抱 經(jīng)過 帶走 清香 卷起 瞧 累得直喘 逞強<說說什么是逞強> 黃沙 城市<出示城市圖片> 奔跑 吼叫） （二）細讀課文 1、有兩個詞跑到句子里了，你能把句子讀準確嗎？出示第一自然段第一句話：風奔跑著，吼叫著，來到草原（板畫：草原圖）

9、。 2、出示草原圖片（積累詞語：五顏六色的野花、茂盛的青草、清亮的湖水、成群的牛羊。） 3、風那么猛烈，來到美麗的草原，它想干什么？（指名說一說：它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市。）(出示“城市”“田野”圖片。) 3、（田野里碧草青青，野花遍地；我們的城市干凈整潔。）如果風真的吹向田野、城市會怎么樣？（出示“黃沙漫天的圖片”并認讀“黃沙漫天”等詞語） 草原怎么辦呢？害怕了嗎？（指導“風啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強了，我不會讓你卷走黃沙的。”“別再”“不會”要讀得堅定。）（教師指導讀。） 4、那風從你們那兒帶走什么呢？（讀一自然段最后一句話：風經(jīng)過草原，

10、帶走的只有草原的清香。）（師：從你們的讀中，我聽出來了，風經(jīng)過草原，除了清香，什么也沒有帶走。草原，真了不起。） 4、風不甘心，又奔跑著，吼叫著來到樹林，（板畫：樹林圖）樹林又是怎樣對風說的呢？（“風啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧?！敝笇Ю首x） 5、（師：這時，風再也跑不動了，躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了?！保? 6、風睡著了是什么意思？再讀讀這兩個詞：微風拂面、風和日麗。這時，你想對誰、說些什么呢？ （三）指導寫字 我們知道草原、樹林保護了我們的城市和美麗的田野，讓我們能夠安靜、幸福的在教室里學習，那我們快看看課文中的生字吧，你還認識嗎？（課件演示7個生字）（課件突出演示三個左右結構的字，學生說說他們的共同點<都是左右結構>） 1、學生自己說說怎樣記住這三個字，（筆順、部分、組詞……） 2、寫一寫“城”：先觀察占格情況，指名說一說，再集體書寫，投影展評。 三、小結：通過這節(jié)課，你學會了什么？（課文內(nèi)容、生字……） 四、布置作業(yè)：1、把故事講給家人或朋友聽。 2、選擇喜歡的角色演一演。 板書 設計 風 睡著了 草原圖 樹林圖