2021下半年河北教師資格證高級中學地理學科知識與教學能力真題及答案

2021下半年河北教師資格證高級中學地理學科知識與教學能力真題及答案一、單選題1.若某塊耕地面積為6.25平方千米,其在圖上面積為25平方厘米，則該圖的比例尺是()A.1:10000B.1:50000C.1:100000D.1:500000參考答案B(材料)二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民智慧的結晶，具有很高的歷史文化價值，是世界非物質文化遺產(chǎn)。圖1為地球公轉軌道上的位置與二十四節(jié)氣的對應示意圖(北半球)讀圖完成第2、3題。2.圖1中、代表的節(jié)氣，正確的是()A.雨水、芒種、處暑、大雪B.清明、白露、立秋、寒露C.雨水、白露、立秋、大雪D.清明、芒種、處暑、寒露參考答案D3.“小暑"期間，下列地理現(xiàn)象的敘述，正確的是()A.舊金山地區(qū)溫和多雨B.印度半島盛行東北風C.長江流域進入汛期D.巴西高原草木茂盛參考答案C4-5暫缺(材料)圖3為我國某區(qū)域等值線分布圖。圖中實線表示地表沉積物等高線(單位:米)，虛線表示基巖表面等高線(單位:米)。讀圖完成6,7題。6.甲地地形是()A.山谷B.陡崖C.鞍部D.山脊參考答案D7.甲、乙、丙、丁四地中，沉積物厚度最薄的是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案D(材料)圖4為巖石圈物質循環(huán)示意圖，圖5為石林景觀圖。據(jù)此完成第8.9題。8.圖4中表示固結成巖作用與變質作用的序號分別是()A.B.C.D.參考答案C9.圖5所示巖石類型與圖4相對應的是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案C圖6是蘭(州)-廈(門)鐵路及通過地區(qū)示意圖。讀圖完成第10、11題。10.影響蘭州、廈門兩地降水差異明顯的最主要因素是()A.緯度位置B.地形差異C.海陸位置D.大氣環(huán)流參考答案C11.關于蘭(州)-廈(門)鐵路沿線的敘述,正確的是()A.鐵路走向自重慶到廈門段大致為西南東北方向B.河流徑流量的年際變化自蘭州到廈門逐漸減小C.溫度帶從蘭州到廈門呈“中溫帶-暖溫帶-亞熱帶"變化D.自然植被自蘭州到廈門呈“荒漠-草原-森林"變化參考答案D12-13(材料)圖7為某海域洋流模式圖。讀圖完成第12、13題。12.該海域位于()A.南半球中低緯度B.北半球中低緯度C.南半球中高緯度D.北半球中高緯度參考答案A13.關于該海域的敘述，正確的是()A.處漁場的形成與寒暖流交匯有關B.處洋流的形成主要受東北信風的影響C.處洋流對沿岸氣候起到增溫作用D.處洋流與另一半球同緯度洋流性質相同參考答案C14-15(材料)圖8為美國西部“玲瓏拱門"景觀圖。讀圖完成14、15題。14.形成“玲瓏拱門”的外力作用主要是()A.流水侵蝕B.海水侵蝕C.風力侵蝕D.冰川侵蝕參考答案C15.觀賞“玲瓏拱門”的景觀最應注意的是()A.角度、距離B.距離、動態(tài)C.角度、時機D.時機、距離參考答案C16-17(材料)圖9為某企業(yè)在甲、乙、丙、丁四地生產(chǎn)同一產(chǎn)品的成本結構比較圖。讀圖完成第16、17題。16.甲、乙、內(nèi)、丁四地經(jīng)濟發(fā)展水平最高的可能是()A.甲B.乙C.丙D.丁參考答案D17.該企業(yè)最有可能是()A.家電組裝B.家具制造C.煉鋁工業(yè)D.制糖工業(yè)參考答案A18-19(材料)隨著生產(chǎn)力的提升，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生很大變化。圖10為1949-2009年德國農(nóng)場數(shù)量、農(nóng)業(yè)從業(yè)人員、一個農(nóng)民供養(yǎng)人數(shù)變化示意圖。讀圖完成第18、19題。18.1949-2009年，導致德國個農(nóng)民供養(yǎng)人數(shù)顯著變化的主要因素是()A.國家政策B.資金資本C.生產(chǎn)技術D.消費市場參考答案C19.2000-2009年，導致德國農(nóng)場數(shù)量及農(nóng)業(yè)從業(yè)人員變化的主要原因是()A.交通環(huán)境改善B.城市化進程趨緩C.全球氣候變化D.地價房價壓力大參考答案B20-21.(材料)我國在南極大陸建立了多座科考站，科考人員的蔬菜供應一直是個未能很好解決的問題。2015年科考期間，能自產(chǎn)新鮮蔬菜(圖11)。據(jù)此完成第20、21題20.限制南極大陸蔬菜生產(chǎn)的決定性因素是A.光照B.土壤C.水分D.熱量參考答案D21.科考站的溫室采用無土栽培技術，由蔬菜種植自控系統(tǒng)灌溉、溫度、濕度、培植燈和營養(yǎng)液等。據(jù)此，下列敘述正確的是()A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不受自然條件影響B(tài).人類可以改變區(qū)域任何自然條件C.技術可以改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件D.氣候是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的決定因素參考答案C22.單選題下列著作中，屬于中國最早地理著作的是()A.禹貢山海經(jīng)B.地理指南海陸發(fā)見史C.夢溪筆談徐霞客游記D.穆天子傳鄭和航海圖參考答案A23.在定地理環(huán)境及社會文化條件行程、由具體政治組織或集團支配、具有一定范圍的地理區(qū)域是()A.政治地理過程B.政治地理結構C.政治地理現(xiàn)象D.政治地理單元參考答案D24.地理信息系統(tǒng)空間數(shù)據(jù)可以按多種方式分類。下列屬于按數(shù)據(jù)結構分類的是()A.矢量數(shù)據(jù)B.空間數(shù)據(jù)C.地圖數(shù)據(jù)D.影像數(shù)據(jù)參考答案B25.單選題揭示個國家或區(qū)域工業(yè)結構演變規(guī)律的理論是()A.工業(yè)區(qū)位論B.霍夫曼定理C.庫茲涅茨法則D.雁行形態(tài)說參考答案B二、簡答題26.材料:對學生地理科學方法的掌握狀況研究活動質量的評價是學習評價的重要內(nèi)容。鐘老師遵循普通高中地理課程標準(實驗)“評價建議”中對學習評價內(nèi)容的規(guī)定，在地理教學過程中，加強地理觀察、地理比較教學,注重地理*活動的質量，并進行實時評價。問題:寫出鐘老師應遵循普通高中地理課標準(實驗)“評價建議中地理科學方法掌握及探究活動質量的評價”的內(nèi)容要求。參考答案：內(nèi)容要求：對地理科學方法掌握的評價。應重點了解學生對地理觀察、區(qū)域分析與綜合、地理比較等常用地理研究方法的領悟、掌握狀況和運用水平。評價標準有：一是評價學生是否了解地理方法運用的步驟和要領;二是評價學生能否靈活運用正確的地理方法分析和解決問題。對學生探究活動質量的評價。建議從學生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，提出問題的假設，獨立思考和解決地理問題，合理表達、交流探究成果等方面進行評價。27.(材料)材料:地球公轉過程中，太陽光線直射點在北回歸線之間有規(guī)律地移動。該教學內(nèi)容是地球運動的地理意義的重要組成部分。趙老師在講授地球的公轉"這一課時，運用版圖教學法，邊繪邊講，過程清晰，利于學生理解。問題：(1)繪制春分日太陽光照示意圖。(要求:包括赤道、南北回歸線、南北極圈、晨昏線、太陽光線、地球自轉方向)(6分)參考答案：(2)寫出趙老師運用板圖教學法指導學生學習“春分日太陽光照圖"應有的教學要點。(8分)參考答案：教學要點：春分日太陽直射赤道。晨昏圈平分地球，與太陽光線垂直，此時與極圈相切。此時，赤道太陽高度角達到最大，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到最小。三、材料分析題28.(材料)材料一、巴音郭勒河位于柴達木盆東部，發(fā)源于祁連山，全程200千米，蓄集峽以上河段山勢陡峻，河谷深切，水流湍急，巴音郭勒河出蓄集峽后注人可魯克湖，可魯克湖又與托素湖以水海相通。兩湖一咸一淡，因巴音部勒河夏季多發(fā)洪水災吉政府決定對巴音郭勒河(德令哈市段)進行河道綜合整治。問題：(1)簡析巴音郭勒河夏季多發(fā)洪水災害原因。(4分)參考答案：夏季高山冰雪融水多，且為雨季，降水量大;地勢落差大流速快，易形成洪澇災害。(2)判斷可魯克湖和托素湖的咸淡性質，并說明理由。(6分)參考答案：可魯克湖是淡水湖，托素湖是咸水湖;巴音河上游出蓄集峽后注入克魯克湖，克魯克湖與托素湖以一條水道相通，有湖水流出的湖泊一般鹽度低，托素湖是內(nèi)陸成水湖，因氣候干旱，降水稀少，湖的周圍戈壁灘分布，所以是咸水湖。(3)分析對巴音郭勒河(德令哈市段)河道進行綜合整治后可能產(chǎn)生的綜合效益。(6分)參考答案：減輕當?shù)睾闈碁暮Φ那趾?，有利于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展;合理利用河水，可跨時段用水;減輕對交通運輸?shù)膿p壞;合理利用水能發(fā)電。29.(材料)材料:下面是一組地理選擇題:剪紙是中國傳統(tǒng)民間藝術，已入選聯(lián)合教科文組軍合美排物市文化透產(chǎn)代表作名錄，剪紙表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，反映人們的生活環(huán)境、習俗和風情等，寄托人們的美好生活的向往。圖13是一幀剪紙作品。據(jù)此完成1一3題。(1)單選題圖13剪紙所反映的景觀主要分布我國()A.四川盆地B.華北平原C.珠江三角洲D.長江三角洲.參考答案D(2)形成這種景觀特征的自然條件()A.溝壑縱橫，降水集中B.地勢:低平，降水充沛C.地形封閉，排水不暢D.山河相間，降水均勻參考答案B(3)該景觀主要分布區(qū)域具有代表性的好劇種是()A.川劇B.豫劇C.粵劇D.越劇參考答案D(4)簡述該題的命題情景與立意(10分)參考答案：材料情境題是一種由以前的問答題演變而來的，兼含選擇、填空簡答、讀圖、填圖、析圖、繪圖等多種答題形式和功能的復合式題型。材料可由文字或地理圖像構成。材料情境題的特點a考查的知識跨度大、功能全面。b.設問的形式具有多樣性。包括敘述、說明、解釋、對比、分析、推論、應用、評價、預測等。材料情境題的編制要領a.整個試題要構成一個相對完整的中心，通過考生分析情境性材料，小步驟地解答若干問題,反映出對某一地理專題知識的掌握程度。b.選擇的情境性材料要以教學目標為依據(jù)，與確定的測目標相符。c.盡可能采用不同形式的情境性材料編制試題，如地圖、短文、表格、統(tǒng)計圖、景觀圖、漫畫等。但必須適合學生已有的知識、經(jīng)驗與閱讀能力。d.情境性材料的篇幅長短要與試題的數(shù)量保持適當?shù)谋壤?。設問的形式應多樣化，包括填空、選擇、簡答、繪圖、填圖、作畫等。設問的層次應有漸進性，即保持由易到難的梯度，有利于測試考生對地理基本事實材料、基本概念、原理等的理解和掌握程度，使不同程度的考生獲得有區(qū)分度的成績。(5)簡要說明單項選擇題命制的基本要求(6分)參考答案：基本要求如下：選擇題是目前各類學科測試使用最普遍的題型之一，包括題干、題肢兩個部分。選擇題常見呈現(xiàn)方式：等值線圖組、空間想象圖題組、統(tǒng)計圖表題組、區(qū)域地圖題組、剖面圖和示意圖題組、概念題題組、景觀圖題組、知識結構及地理事物聯(lián)系題組、無圖考圖題組。非選擇題題型則常包含填空題、連線題、讀圖填空題、讀圖填圖題、讀圖分析題、繪圖題、繪圖分析題、讀圖讀表分析題、文字圖標綜合分析題、文字簡答題和分析題、論證探索地理成因分析題。四、教學設計(材料)“區(qū)域空間結構”的圖文資料，完成教學設計任務。材料一普通高中地理課程標準(實驗)內(nèi)容要求:“了解區(qū)域的含義，以某區(qū)域為例，比較不同發(fā)展地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式的影響”。分析圖1-8，從交通運輸，城市發(fā)展的角度說明該區(qū)域空間結構的變化。(1)設計本課的教學目標;(9分)(2)設計本課主要的教學過程(包括教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動)，并說明設計意圖。(15分)參考答案：(1)教學目標:1.掌握城市土地的基本類型。2.通過小組探究活動，利用地圖、統(tǒng)計表等信息對城市功能分區(qū)和空間加以分析，進而影響城市空間結構的因素。3.通過案例分析城市功能和空間的成因，調(diào)動學生的熱情，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生學以致用的能力。根據(jù)設計的教學目標和教科書*.設計教學過程(應包括教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動)，并說明理由。(15分)答案環(huán)節(jié)一：導入新課提出問題：多媒體給大家呈現(xiàn)了三幅城市空間結構圖，分別是蘭州、成都和重慶，觀察三個城市的外部空間形態(tài)有什么區(qū)別。學生活動：蘭州沿河谷分布，呈現(xiàn)條帶狀，成都呈團塊狀，重慶呈組團狀。教師總結：由于地形條件的不同，城市外部呈現(xiàn)不同的形態(tài)，而城市內(nèi)部的空間形態(tài)又是怎樣呢?今天就一起來學習城市內(nèi)部空間結構。設計意圖：通過圖片導入，激發(fā)學生表現(xiàn)欲望、探究欲望。環(huán)節(jié)二：新授1、城市土地利用類型提出問題：大家自主預習，找出主要的城市土地利用類型。學生活動：商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機關用地、住宅用地、休憩及綠化用地、交通用地等。設計意圖：通過自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。2、城市功能區(qū)的形成提出問題：請觀察北京市的不同功能區(qū)圖，了解城市主要的功能區(qū)并概括城市功能區(qū)的特點。學生活動：生1：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、文化區(qū)等。生2：功能區(qū)有集中連片和界限模糊的特點。教師總結：同種土地利用方式在空間達到集中連片的程度并且各功能區(qū)之間無明確的界限。設計意圖：通過觀察不同的功能區(qū)圖，培養(yǎng)學生讀圖析圖的能力。3、常見的城市功能區(qū)及其特點提出問題：請根據(jù)所給的資料，歸納三種常見功能區(qū)的特點。合作探究：第一組：住宅區(qū)是城市中最廣泛的一種土地利用方式在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%，隨著住宅區(qū)的分化,還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。第二組：商業(yè)區(qū)多位于城市中心,交通干線兩側和街角路口，主要為點狀或條狀分布，在某些大城市和特大城市的中心，還會形成中心商務區(qū)。第三組：工業(yè)區(qū)內(nèi)企業(yè)的專業(yè)化程度較高,協(xié)作性較強，由于運輸需求較大，往往靠近交通便捷的地方。師：這三種是城市中最常見的功能區(qū)，有些大城市因功能復雜，還會形成其他的功能區(qū)，比如大專院校、科研單位、圖書館、展覽館等文化機構及設施集聚形成的文化區(qū)以及城市的行政機構集聚形成了行政區(qū)等等。設計意圖：通過以小組為單位開展自主學習、合作學習探究學習，培養(yǎng)學生合作意識。環(huán)節(jié)三：鞏固提出問題：同學們想一想大家所知道的城市都有哪些空間結構呢?師生總結：常見的城市空間結構有同心圓模式、扇形模式、多核心模式等經(jīng)典模式。設計意圖：經(jīng)過城市功能分區(qū)的學習具備了自主學習基礎。環(huán)節(jié)四：小結師：今天的新課就要接近尾聲了，請回顧本節(jié)內(nèi)容，請一位同學分享一下本節(jié)課的收獲。生：學習到了城市的不同土地利用類型，認識到了由于集聚效應而形成了城市不同的功能區(qū)并了解到了城市主要功能區(qū)的特點。師：經(jīng)過本節(jié)課的學習，我們對城市土地利用和功能分區(qū)有了更清楚的認識，也為我們學習城市內(nèi)部空間結構的形成和變化打下了基礎。環(huán)節(jié)五：作業(yè)課后觀察課本中其他城市土地利用簡圖，分析其功能區(qū)的空間分布特點。