《動(dòng)物的社會(huì)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主 題 社會(huì)行為 一 教材分析 本節(jié)課是八年級(jí)生物第七單元第二章第三節(jié) 社會(huì)行為 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了 先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上 對(duì)動(dòng)物某種具體行為的進(jìn)一步學(xué)習(xí) 教材以社會(huì) 行為的特征和動(dòng)物群體間的信息交流方式作為核心組織教學(xué) 教材以白蟻為例 介 紹群體內(nèi)存在不同的分工 再以狒狒為例 介紹群體內(nèi)存在等級(jí) 通過這兩個(gè)實(shí)例 呈現(xiàn)社會(huì)行為的特征 循序漸進(jìn)地展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵 教材以黑長(zhǎng)尾猴為例 介紹了 動(dòng)物間信息交流的方式 以及信息交流對(duì)動(dòng)物生存的意義 緊接著教材設(shè)置探究活 動(dòng) 螞蟻的通訊 旨在讓學(xué)生感受生物間的信息交流方式 體會(huì)社會(huì)行為中信息 交流的意義 本節(jié)的重點(diǎn)是動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)及動(dòng)物群體中信息交流的意義 難點(diǎn)是探究 螞蟻的通訊 的活動(dòng) 通過對(duì)本屆課的學(xué)習(xí) 學(xué)生能辨別動(dòng)物社會(huì)行 為的特征 也能明確社會(huì)行為在群體中的實(shí)現(xiàn)方式 通過對(duì)動(dòng)物的社會(huì)行為的學(xué)習(xí) 是學(xué)生能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界 感受集體力量的偉大 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互 助的精神 二 學(xué)生分析 具有社會(huì)行為的動(dòng)物很多 學(xué)生會(huì)很感興趣 只要引導(dǎo)的好本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛 會(huì)很熱烈 學(xué)生在生活中可能見過動(dòng)物的社會(huì)行為 但對(duì)社會(huì)行為的特征 以及群 體中的信息交流是怎樣進(jìn)行的卻知之不多 所以教師要注意理論聯(lián)系實(shí)際 需要借 助于信息化教學(xué)手段通過多媒體展示典型的案例分析 加強(qiáng)直觀教學(xué) 提高感性認(rèn) 識(shí) 使學(xué)生便于理解 掌握 三 教學(xué)目標(biāo) 一 知識(shí)目標(biāo) 1 了解的社會(huì)行為主要特征 舉例闡明社會(huì)行為的特征 2 引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng) 物群體的信息交流 了解其交流的過程 二 能力目標(biāo) 1 收集具有社會(huì)行為的動(dòng)物的資料 培養(yǎng)學(xué)生收集資料 分析資料的能力 2 組織學(xué)生探究動(dòng)物群體的信息交流 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技能 3 展示探究活動(dòng) 方案的設(shè)計(jì)成果并相互交流 提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交流能力以及群體協(xié)作能力 三 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 1 通過學(xué)習(xí)動(dòng)物的社會(huì)行為 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到群體的力量大于個(gè)體 能夠正確理 解社會(huì)分工對(duì)動(dòng)物生存的意義 2 通過探究活動(dòng)的開展 促進(jìn)學(xué)生之間相互合作 與交流 使同學(xué)能夠認(rèn)同合作與交流的重要性 教學(xué)重難點(diǎn) 一 重點(diǎn) 1 通過資料分析 認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的基本特征 2 組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物信息 交流過程的探究活動(dòng) 二 難點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物信息交流的過程 2 組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng) 并討論交 流探究活動(dòng)的結(jié)果 四 教學(xué)環(huán)境 簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 五 信息技術(shù)應(yīng)用思路 1 導(dǎo)入視頻播放狼群捕獵過程 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 配合教師的提問 讓學(xué) 生對(duì)社會(huì)行為有初步的了解 2 播放白蟻和狒狒群體生活視頻 讓學(xué)生討論交流 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極 性 3 播放螞蟻的通訊視頻 對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)加以示范指導(dǎo) 4 概念圖小結(jié) 呈現(xiàn)出邏輯系統(tǒng) 加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)識(shí)記能力 六 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 可加行 教學(xué)環(huán)節(jié) 如 導(dǎo) 入 講授 復(fù)習(xí) 訓(xùn) 練 實(shí)驗(yàn) 研討 探 究 評(píng)價(jià) 建構(gòu) 教師活動(dòng) 學(xué)生活 動(dòng) 信息技術(shù)支持 資源 方法 手段等 導(dǎo)入 播放狼群捕獵視頻 提出問題 1 狼是獨(dú)居動(dòng)物還是群居 動(dòng)物 2 狼群在捕獵過程 中是如何協(xié)作的 3 捕到 獵物后 狼群是怎樣分配 食物的 觀看視 頻 對(duì) 教師提 出的問 題進(jìn)行 思考 討論 交流并 回答 播放視頻 1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 PPT3 社會(huì)行為 的特征 除了剛才看到的狼 還有 哪些動(dòng)物有社會(huì)行為 教師匯總學(xué)生的回答 課 思考討 論 表 達(dá)交流 PPT4 5 6 通過多媒體圖片展示 讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng) 物的社會(huì)行為 件展示具有社會(huì)行為動(dòng)物 的圖片 播放白蟻群體生活的視頻 引導(dǎo)學(xué)生思考 1 白蟻群 體成員有哪些 它們的職 能分別是什么 播放狒狒群體生活的視頻 引導(dǎo)學(xué)生思考 1 哪一只 是首領(lǐng) 為什么 2 首領(lǐng) 學(xué)生帶 著問題 看視頻 思考討 論 交 流展示 播放視頻 2 PPT8 9 播放視頻 3 PPT11 12 13 有哪些特權(quán) 他的職責(zé)是 什么 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)社會(huì)行為的 特征 拓展延伸 展示群居動(dòng)物 的圖片 提問 這些動(dòng)物 都具有社會(huì)行為嗎 觀看視 頻 討 論回答 學(xué)生總 結(jié) 群 體內(nèi)部 往往形 成一定 的組織 成員之 間有明 確的分 工 有 的群體 中還形 成等級(jí) 學(xué)生看 圖討論 回答 PPT14 15 16 17 群體中的 信息交流 觀看長(zhǎng)尾猴群體信息交流 的資料思考 1 黑長(zhǎng)尾猴 在發(fā)現(xiàn)不同天敵時(shí)的叫聲 相同嗎 2 聽到叫聲其他 同伴有什么反應(yīng) 拓展延伸 1 信息交流對(duì) 動(dòng)物來說有什么意義 2 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上怎樣利用生 物間的信息交流誘捕農(nóng)業(yè) 害蟲 小組討 論回答 小組 討論回 答 PPT18 19 20 21 探究螞蟻 的通訊 教師播放螞蟻取食的視頻 讓學(xué)生結(jié)合課本制定探究 計(jì)劃 教師巡回指導(dǎo) 鼓勵(lì)學(xué)生 大膽創(chuàng)新 改進(jìn)實(shí)驗(yàn) 教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行適 時(shí)評(píng)價(jià) 小組合 作討論 制定計(jì) 劃 小組分 工明確 認(rèn)真觀 察記錄 分析得 出結(jié)論 小組派 代表發(fā) 言 交 流實(shí)驗(yàn) 方案和 結(jié)論 其他組 進(jìn)行評(píng) 價(jià) 視頻 4 PPT23 24 小結(jié) 1 概念圖概括知識(shí)點(diǎn) 2 談收獲 對(duì)學(xué)生進(jìn)行德 育滲透教育 自己動(dòng) 手繪制 概念圖 學(xué)生暢 所欲言 PPT25 26 課堂練習(xí) 1 下列屬于動(dòng)物社群行 為的是 A 母雞帶領(lǐng)小雞覓食 B 山洞里居住 著一群蝙蝠 C 蜂王依靠工蜂喂養(yǎng) D 草原上共同生 獨(dú)立完 成 交流答 案 PPT27 28 29 活著大量食草動(dòng)物 2 在一群阿爾卑斯狒狒 組成的 等級(jí)社會(huì) 中 下列關(guān)于 首鄰 狒狒的 敘述不正確的是 A 優(yōu)先享有食物和配偶 B 優(yōu)先 選擇筑巢場(chǎng)地 C 首領(lǐng)狒狒一般為雌性 D 負(fù)責(zé) 指揮整個(gè)社群的行動(dòng) 3 下列動(dòng)物行為不屬于 動(dòng)物 通訊 的是 A 螞蟻根據(jù)同伴的分泌物 找到食物 B 長(zhǎng)尾猴 發(fā)現(xiàn)豹時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲 C 小動(dòng)物聞到老虎氣味紛 紛逃避 D 烏鴉見 到老鷹時(shí)大聲嗚叫 4 社會(huì)行為有利于動(dòng)物 群體的生存 下列具有社 會(huì)行為的動(dòng)物是 A 花盆下的一群鼠婦 B 花叢中的 一群蜜蜂 C 池塘中的一群青蛙 D 桑葉上的 一群家蠶 5 以下哪種行為是動(dòng)物 的社會(huì)行為 A 親鳥給雛鳥喂食 B 孔 雀開屏 C 公雞繞道取 食 D 蟻群分工合 作 6 下列幾種動(dòng)物群體中 不具社會(huì)行為的是 A 蜜蜂的群體 B 螞 蟻的群體 C 白蟻的群 體 D 小河中的一群魚 7 下列哪項(xiàng)是螞蟻傳遞信 息的主要方式 A 聲音 B 氣味 C 動(dòng) 作 D 印跡 8 下列現(xiàn)象中不屬于信息 交流的是 A 母雞咯咯的召喚小雞 B 蜜蜂的各種舞 蹈 C 蚊子飛行發(fā)出嗡嗡聲 D 昆蟲分泌性外激 素引誘異性個(gè)體前來交尾 9 簡(jiǎn)要回答下面問題 一群群大雁往南飛 一 會(huì)兒排成個(gè) 一 字 一 會(huì)兒排成個(gè) 人 字 大 雁的這種行為是不是社會(huì) 行為 為什么 七 教學(xué)特色 本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探 究問題的意識(shí) 讓學(xué)生通過觀察提出 問題 在問題中去探究 在探究中得出結(jié)論 通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí) 使探究更有趣 更有效 學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí) 難以忘懷 本節(jié)課積極采取多樣化 教學(xué)手段 注重落實(shí)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相吻合的教學(xué)環(huán)節(jié) 如收集整理不同動(dòng)物真實(shí) 生活的精選錄像片 設(shè)計(jì)不同梯度的啟發(fā)性問題 適時(shí)地借助豐富多彩的視頻資源 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自然界中各種動(dòng)物的社會(huì)行為 避免了對(duì)動(dòng)物的群體生活及社會(huì) 行為離不開信息交流 動(dòng)物的信息是什么 怎么交流 這些問題進(jìn)行單純的講解 避免學(xué)生陷于機(jī)械的記憶狀態(tài)