《動物的社會行為》教學設計
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教學設計 教學主 題 社會行為 一 教材分析 本節(jié)課是八年級生物第七單元第二章第三節(jié) 社會行為 本節(jié)課是在學習了 先天性行為和學習行為的基礎上 對動物某種具體行為的進一步學習 教材以社會 行為的特征和動物群體間的信息交流方式作為核心組織教學 教材以白蟻為例 介 紹群體內存在不同的分工 再以狒狒為例 介紹群體內存在等級 通過這兩個實例 呈現(xiàn)社會行為的特征 循序漸進地展現(xiàn)知識的內涵 教材以黑長尾猴為例 介紹了 動物間信息交流的方式 以及信息交流對動物生存的意義 緊接著教材設置探究活 動 螞蟻的通訊 旨在讓學生感受生物間的信息交流方式 體會社會行為中信息 交流的意義 本節(jié)的重點是動物的社會行為的特點及動物群體中信息交流的意義 難點是探究 螞蟻的通訊 的活動 通過對本屆課的學習 學生能辨別動物社會行 為的特征 也能明確社會行為在群體中的實現(xiàn)方式 通過對動物的社會行為的學習 是學生能夠以科學的態(tài)度去認識生命世界 感受集體力量的偉大 培養(yǎng)學生團結互 助的精神 二 學生分析 具有社會行為的動物很多 學生會很感興趣 只要引導的好本節(jié)課的學習氣氛 會很熱烈 學生在生活中可能見過動物的社會行為 但對社會行為的特征 以及群 體中的信息交流是怎樣進行的卻知之不多 所以教師要注意理論聯(lián)系實際 需要借 助于信息化教學手段通過多媒體展示典型的案例分析 加強直觀教學 提高感性認 識 使學生便于理解 掌握 三 教學目標 一 知識目標 1 了解的社會行為主要特征 舉例闡明社會行為的特征 2 引導學生探究動 物群體的信息交流 了解其交流的過程 二 能力目標 1 收集具有社會行為的動物的資料 培養(yǎng)學生收集資料 分析資料的能力 2 組織學生探究動物群體的信息交流 提高學生實驗設計技能 3 展示探究活動 方案的設計成果并相互交流 提高學生語言表達和交流能力以及群體協(xié)作能力 三 情感 態(tài)度 價值觀 1 通過學習動物的社會行為 使學生認識到群體的力量大于個體 能夠正確理 解社會分工對動物生存的意義 2 通過探究活動的開展 促進學生之間相互合作 與交流 使同學能夠認同合作與交流的重要性 教學重難點 一 重點 1 通過資料分析 認識動物社會行為的基本特征 2 組織學生進行動物信息 交流過程的探究活動 二 難點 1 引導學生認識動物信息交流的過程 2 組織學生進行探究活動 并討論交 流探究活動的結果 四 教學環(huán)境 簡易多媒體教學環(huán)境 五 信息技術應用思路 1 導入視頻播放狼群捕獵過程 調動學生的學習興趣 配合教師的提問 讓學 生對社會行為有初步的了解 2 播放白蟻和狒狒群體生活視頻 讓學生討論交流 調動學生自主學習的積極 性 3 播放螞蟻的通訊視頻 對學生設計探究實驗加以示范指導 4 概念圖小結 呈現(xiàn)出邏輯系統(tǒng) 加強學生系統(tǒng)識記能力 六 教學流程設計 可加行 教學環(huán)節(jié) 如 導 入 講授 復習 訓 練 實驗 研討 探 究 評價 建構 教師活動 學生活 動 信息技術支持 資源 方法 手段等 導入 播放狼群捕獵視頻 提出問題 1 狼是獨居動物還是群居 動物 2 狼群在捕獵過程 中是如何協(xié)作的 3 捕到 獵物后 狼群是怎樣分配 食物的 觀看視 頻 對 教師提 出的問 題進行 思考 討論 交流并 回答 播放視頻 1 激發(fā)學生學習興趣 PPT3 社會行為 的特征 除了剛才看到的狼 還有 哪些動物有社會行為 教師匯總學生的回答 課 思考討 論 表 達交流 PPT4 5 6 通過多媒體圖片展示 讓學生理論聯(lián)系實際 進一步認識動 物的社會行為 件展示具有社會行為動物 的圖片 播放白蟻群體生活的視頻 引導學生思考 1 白蟻群 體成員有哪些 它們的職 能分別是什么 播放狒狒群體生活的視頻 引導學生思考 1 哪一只 是首領 為什么 2 首領 學生帶 著問題 看視頻 思考討 論 交 流展示 播放視頻 2 PPT8 9 播放視頻 3 PPT11 12 13 有哪些特權 他的職責是 什么 引導學生總結社會行為的 特征 拓展延伸 展示群居動物 的圖片 提問 這些動物 都具有社會行為嗎 觀看視 頻 討 論回答 學生總 結 群 體內部 往往形 成一定 的組織 成員之 間有明 確的分 工 有 的群體 中還形 成等級 學生看 圖討論 回答 PPT14 15 16 17 群體中的 信息交流 觀看長尾猴群體信息交流 的資料思考 1 黑長尾猴 在發(fā)現(xiàn)不同天敵時的叫聲 相同嗎 2 聽到叫聲其他 同伴有什么反應 拓展延伸 1 信息交流對 動物來說有什么意義 2 在農業(yè)生產上怎樣利用生 物間的信息交流誘捕農業(yè) 害蟲 小組討 論回答 小組 討論回 答 PPT18 19 20 21 探究螞蟻 的通訊 教師播放螞蟻取食的視頻 讓學生結合課本制定探究 計劃 教師巡回指導 鼓勵學生 大膽創(chuàng)新 改進實驗 教師對學生的交流進行適 時評價 小組合 作討論 制定計 劃 小組分 工明確 認真觀 察記錄 分析得 出結論 小組派 代表發(fā) 言 交 流實驗 方案和 結論 其他組 進行評 價 視頻 4 PPT23 24 小結 1 概念圖概括知識點 2 談收獲 對學生進行德 育滲透教育 自己動 手繪制 概念圖 學生暢 所欲言 PPT25 26 課堂練習 1 下列屬于動物社群行 為的是 A 母雞帶領小雞覓食 B 山洞里居住 著一群蝙蝠 C 蜂王依靠工蜂喂養(yǎng) D 草原上共同生 獨立完 成 交流答 案 PPT27 28 29 活著大量食草動物 2 在一群阿爾卑斯狒狒 組成的 等級社會 中 下列關于 首鄰 狒狒的 敘述不正確的是 A 優(yōu)先享有食物和配偶 B 優(yōu)先 選擇筑巢場地 C 首領狒狒一般為雌性 D 負責 指揮整個社群的行動 3 下列動物行為不屬于 動物 通訊 的是 A 螞蟻根據同伴的分泌物 找到食物 B 長尾猴 發(fā)現(xiàn)豹時會發(fā)出一種叫聲 C 小動物聞到老虎氣味紛 紛逃避 D 烏鴉見 到老鷹時大聲嗚叫 4 社會行為有利于動物 群體的生存 下列具有社 會行為的動物是 A 花盆下的一群鼠婦 B 花叢中的 一群蜜蜂 C 池塘中的一群青蛙 D 桑葉上的 一群家蠶 5 以下哪種行為是動物 的社會行為 A 親鳥給雛鳥喂食 B 孔 雀開屏 C 公雞繞道取 食 D 蟻群分工合 作 6 下列幾種動物群體中 不具社會行為的是 A 蜜蜂的群體 B 螞 蟻的群體 C 白蟻的群 體 D 小河中的一群魚 7 下列哪項是螞蟻傳遞信 息的主要方式 A 聲音 B 氣味 C 動 作 D 印跡 8 下列現(xiàn)象中不屬于信息 交流的是 A 母雞咯咯的召喚小雞 B 蜜蜂的各種舞 蹈 C 蚊子飛行發(fā)出嗡嗡聲 D 昆蟲分泌性外激 素引誘異性個體前來交尾 9 簡要回答下面問題 一群群大雁往南飛 一 會兒排成個 一 字 一 會兒排成個 人 字 大 雁的這種行為是不是社會 行為 為什么 七 教學特色 本節(jié)課整個教學過程突出培養(yǎng)學生形成探 究問題的意識 讓學生通過觀察提出 問題 在問題中去探究 在探究中得出結論 通過學生的自主學習和實踐獲得知識 使探究更有趣 更有效 學生對知識記得扎實 難以忘懷 本節(jié)課積極采取多樣化 教學手段 注重落實與學生認知規(guī)律相吻合的教學環(huán)節(jié) 如收集整理不同動物真實 生活的精選錄像片 設計不同梯度的啟發(fā)性問題 適時地借助豐富多彩的視頻資源 引導學生學會觀察自然界中各種動物的社會行為 避免了對動物的群體生活及社會 行為離不開信息交流 動物的信息是什么 怎么交流 這些問題進行單純的講解 避免學生陷于機械的記憶狀態(tài)- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
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- 關 鍵 詞:
- 動物的社會行為 動物 社會 行為 教學 設計
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