2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 春節(jié)你不要走教案 西師大版

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1、2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 春節(jié)，你不要走教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，工整、美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。 2.結(jié)合上下文理解部分詞語(yǔ)，在有感情地朗讀中積累詞語(yǔ)，感悟4個(gè)排比句的語(yǔ)言美。 3.體會(huì)春節(jié)的快活、熱鬧。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 借助插圖，體會(huì)春節(jié)的快活、熱鬧，感受孩子們盼春節(jié)、愛(ài)春節(jié)、挽留春節(jié)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課前回憶自己以前是怎樣過(guò)春節(jié)的，思考一下春節(jié)該如何度過(guò)。 教師：生字詞卡片，教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、磁帶。 教學(xué)過(guò)程 一、談話交流，引入新課 1.出示課題，你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，講述自己

2、過(guò)春節(jié)的情境） 2.看來(lái)大家都挺喜愛(ài)春節(jié)的，今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位特別喜愛(ài)春節(jié)的朋友，讓我們?nèi)タ纯矗退幕锇槭窃鯓舆^(guò)春節(jié)的。 二、自讀課文，了解大意 1.借助拼音自由朗讀課文，用自己喜歡的方式勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞句。 2.通讀課文，看看課文主要寫(xiě)了什么。 三、再讀課文，自主識(shí)字 1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系舊知識(shí)，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。 2.學(xué)生觀察生字在田字格里的位置，師選擇較難寫(xiě)的字范寫(xiě)，指導(dǎo)。 3.學(xué)生照范字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。 4.同桌相互檢查識(shí)字、寫(xiě)字情況，相互交流自己的寫(xiě)字體會(huì)。 5.教師小結(jié)。 四、美讀課文，體會(huì)情感 1.自由地讀文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂

3、了什么。還有哪些沒(méi)有讀懂？ 2.課文哪些地方具體寫(xiě)出了春節(jié)是最快活、最熱鬧的節(jié)日？ （1）學(xué)生自己朗讀第二段。 （2）體會(huì)排比“這一天……”的意思及作用，感受春節(jié)期間活動(dòng)的豐富多彩，人們的心情也無(wú)比歡快。 （3）在這一段中，有好幾個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)知道它表示什么意思？ （4）有感情地朗讀這一段，再次體會(huì)“春節(jié)真好！” 是啊，春節(jié)真好?。∈裁春每吹?、好玩的、好吃的……都匯到一起了，讓我們一起來(lái)讀讀這一段吧！ 3.春節(jié)真是太好了，難怪在它來(lái)到之前，人們是那樣的盼望；在它來(lái)到之后，人們又是那樣的不舍得它離去。讓我們帶著這樣的盼望，這樣的不舍，讀一讀第一段和第三段。 4.學(xué)生自由組合，兩三個(gè)

4、一組，有感情地朗讀本課，比比看，誰(shuí)讀得最好。 五、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展遷移 1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？請(qǐng)大家談?wù)勀愕南敕ê脝幔? 2.能為我們介紹一下你最難忘的一次春節(jié)嗎？ 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 春節(jié)都盼望的 最大的 最快活的 最熱鬧的節(jié)日 好看的 好玩的 好吃的都匯到一起你不要走 附送： 2021-2022年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 最后一片樹(shù)葉 1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo): (1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。 (2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。 2.能力目標(biāo) (1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀

5、課文。 (2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。 (3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 知道課文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)葉的對(duì)話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 談話導(dǎo)入 秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳地和它說(shuō)起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎？趕緊打開(kāi)課本，去看一看吧！ 教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。 初讀課文，識(shí)記生字 1．同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。 （學(xué)

6、生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生） 2．小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。 3．檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。 用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。 利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。 讀中感悟，理解課文 1．你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以向老師提出問(wèn)題。 （不快樂(lè)——快樂(lè)） 樹(shù)葉在開(kāi)始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)呢？后來(lái)又為什么快樂(lè)了起來(lái)？你是從課文當(dāng)中的哪些句子看出來(lái)的？ 2．引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？ A：理解小樹(shù)在開(kāi)始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)？

7、 B：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，明白樹(shù)葉為什么又快樂(lè)了起來(lái)。 3．根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。 4．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞 抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。 讀中感悟樹(shù)葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 續(xù)編故事 1．樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱里，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句

8、一定要通順。（課后寫(xiě)在小本本上。） 2．小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。 3．在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評(píng)議。 同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親?！? 通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過(guò)程中也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。 增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。 拓展延伸 小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)葉也找到了快樂(lè)，請(qǐng)問(wèn)小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^(guò)快樂(lè)？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！ 課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文觀，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。 記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1．再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。 2．新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。（例略） 3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。