2022五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 11《黃河源》教案 鄂教版

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1、黃河源 教學(xué)內(nèi)容 11 黃河源 　 學(xué)情分析 對(duì)黃河缺乏了解，環(huán)保意識(shí)不強(qiáng) 三維目標(biāo) 　 1、 會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2、 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗 4、 了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國(guó)河山的美麗。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)如畫(huà)江山的熱愛(ài)。 3、

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文對(duì)黃河源頭水的描寫(xiě)，體會(huì)它的“有趣”、“晶瑩”、“值得紀(jì)念”。 教學(xué)難點(diǎn) 課文最后一段最后一句話的理解。 教法 　五環(huán)式 學(xué)法 合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板等 課時(shí)安排 2課時(shí) 第　一　課時(shí) 課前預(yù)習(xí) 1. 搜集與黃河有關(guān)的資料 2. 自學(xué)生字詞 3. 課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 4. 找出不懂的地方 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 預(yù)習(xí)導(dǎo)入 質(zhì)疑問(wèn)難 走近黃河源 黃河作為中華民族的母親河，自古以來(lái)就有許多文人墨客在欣賞它之后，留下了贊歌。你們都記得哪些描寫(xiě)黃河的有名的詩(shī)句？ 板書(shū)：黃河 補(bǔ)充詩(shī)句

3、 師：是啊，"君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。"中華民族的母親河養(yǎng)育了多少豪情萬(wàn)丈的赤子，到黃河的源頭去一覽清流奔涌，一瀉千里，曾是多少人夢(mèng)寐以求的快事。 板書(shū)：黃河源 在古人的心目中，象黃河這樣偉大的河流，一定是來(lái)自神圣的地方 補(bǔ)充相關(guān)資料 匯報(bào)交流 提出感興趣的問(wèn)題 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 個(gè)人完善 整體感知 走進(jìn)黃河源 回歸整體 檢查生字詞自學(xué)情況 jùn huǎn biàn qú

4、 ā 險(xiǎn) 峻 緩 慢 分 辨 水 渠 啊 liáo bì zhuì chè liàn 云霧繚繞 碧 綠 點(diǎn) 綴 清 澈 迷 戀 注意讀音：繚、戀邊音。還有綴、澈翹舌。 字形：峻—俊—駿 辨—辯—辮 撤—澈—轍 師：剛才，我們已經(jīng)走近黃河源，讀了課文《黃河源》，你有哪些感受？ 師：是啊，終于見(jiàn)到了向往已久的黃河源頭了，就讓我們走進(jìn)它，走進(jìn)高山上這塊奇異的盆地，來(lái)到有水的黃河源，欣賞黃河源的迷人的景色吧！ 找找讓你心動(dòng)的句子，

5、并且想一想，這些句子為什么能打動(dòng)你？（或者：黃河源哪些景色讓你迷戀？） 點(diǎn)撥 相機(jī)指導(dǎo)朗讀 補(bǔ)充相關(guān)資料 出示第五自然段聯(lián)系上下文體會(huì)“啊”包含了哪些情感？ 剛才，我們隨著作者的介紹，走進(jìn)了黃河源頭近距離欣賞了。歸納起來(lái)，黃河源頭的景色為什么使人迷戀呢？ 出示句子：向往已久的黃河源頭就要到了。啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣。啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！ 師：隨著作者一步一步走進(jìn)黃河源，觀察越來(lái)越深入，對(duì)它的感情也在發(fā)生著變化。 無(wú)比向往，急切地想見(jiàn)到。非常驚奇，充滿喜愛(ài)。無(wú)比地喜愛(ài)，夾雜一絲憂慮，深深的民族驕傲和自豪感情。

6、 　 自由讀文章，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子 朗讀 辨析 交流 認(rèn)真默讀課文1至5自然段 勾圈點(diǎn)畫(huà)，在書(shū)上批注。 班級(jí)交流 朗讀體會(huì)交流 歸納回答 讀句子 體會(huì)表達(dá)的感情 有感情地朗讀課文一至五自然段。 　 　第 二 課時(shí) 個(gè)人完善 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)習(xí)行為 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 理解課文最后一段 回歸整體，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 學(xué)習(xí)拓展，關(guān)注黃河的命運(yùn)

7、 　 黃河源頭的景色為什么使人迷戀呢？ 師：我順著小溪，向遠(yuǎn)處望去，好像看到水越匯越多，越流越大，（流過(guò)）草地，（繞過(guò)）高山，（越過(guò)）平原，終于（匯成）奔騰的黃河，行程五千多千米，（流入）大海。 師：同樣都是水流，為什么要用上這些不同的詞語(yǔ)？ “流”指溪水、空氣慢慢移動(dòng)，“繞過(guò)”是不走最直接的路，改由較遠(yuǎn)的路過(guò)去。青藏高原山勢(shì)高，黃河源頭的水不可能沿著高山的走勢(shì)，必須繞開(kāi)它。其間水流在壯大，從平原越過(guò)，（跨過(guò)，跳過(guò)），經(jīng)過(guò)扎陵湖、鄂陵湖，一路接納眾多水流，最后，匯合成氣勢(shì)磅礴的黃河水。從小溪流——湖水

8、——滔滔河水——大海，水勢(shì)越來(lái)越大，依走勢(shì)而定，一路歡歌，讀起來(lái)有氣勢(shì)。不能換詞，用詞準(zhǔn)確。 指導(dǎo)有感情齊讀。 師：讀著句子，你心里有怎樣的感悟？ 提示：重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)法，用詞的準(zhǔn)確性，按順序觀察描寫(xiě)，在描寫(xiě)所見(jiàn)的景物特征的同時(shí)，將所思、所感相結(jié)合，字里行間真切流露出對(duì)母親河的熱愛(ài)之情。 引導(dǎo)學(xué)生背誦喜愛(ài)的部分。 師：在學(xué)習(xí)課文“??！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！”時(shí)，我們體會(huì)到作者無(wú)比地喜愛(ài)中夾雜一絲憂慮，后又被深深的民族驕傲和自豪感情所取代。 可是，同學(xué)們，今天我們的母親河確實(shí)在流淚啊！或播放黃河的錄相，或利用收集的資料進(jìn)行交流。

9、 【補(bǔ)充資料】： 1、 濫挖蟲(chóng)草 2、 黃河的斷流。 3、鼠害猖獗。 　 回答 填詞 討論交流 有感情齊讀 體會(huì)交流 有感情地齊讀。 交流學(xué)習(xí)收獲 背誦 交流談感受 　 　 　 板書(shū)設(shè)計(jì) 11 黃河源 山溫柔 天藍(lán) 云精靈 潔白 迷人奇景 源水 有趣 經(jīng)營(yíng) 值得紀(jì)念 （所見(jiàn) 所思 所感）

10、 作業(yè)設(shè)計(jì) 必做題 一、比一比，再組詞 ?。? ） 緩（ ） 燎（ ） 峻（ ） 援（ ） 繚（ ） 駿（ ） 暖（ ） 嘹（ ） 戀（ ） 綴（ ） 巒（ ） 輟（ ） 二、根據(jù)課文內(nèi)容填空（書(shū)66頁(yè)第四題） 提高題 讀下面的句子，體會(huì)表達(dá)的感情 1、向往已久的黃河源頭就要到了。 2、啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣。 3、??！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！ 選做題 學(xué)習(xí)了課文，你有怎樣的感想？ 教學(xué)反思 目標(biāo)達(dá)成情況 教學(xué)得失體會(huì)