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1、語(yǔ)文園地
教學(xué)目標(biāo)
1．回顧本單元的課文，交流預(yù)測(cè)閱讀的收獲。
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查字典識(shí)字的方法。
3．根據(jù)字的意思讀準(zhǔn)多音字的讀音。
4．學(xué)習(xí)并理解帶數(shù)字的成語(yǔ)。
5．學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。
6．理解并積累四句有關(guān)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的俗語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.回顧本單元的課文，交流預(yù)測(cè)閱讀的收獲。
2．學(xué)習(xí)并理解帶數(shù)字的成語(yǔ)。
3．理解并積累四句有關(guān)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的俗語(yǔ)。
難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)用部首查字法查字典識(shí)字的方法。
2．學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備
《新華字典》
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
過(guò)渡語(yǔ)：預(yù)測(cè)閱讀是一種很
2、好的閱讀方法，學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，你是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這種方法，又有哪些收獲？
1．小組內(nèi)互相交流自己的收獲。
2．全班交流收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)并歸納。
預(yù)測(cè)是一種很重要的閱讀策略。預(yù)測(cè)能引發(fā)我們的閱讀期待，激活我們的背景知識(shí)，促進(jìn)我們的深度思考。
在學(xué)習(xí)課文時(shí)，邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，能使我們充分調(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，對(duì)課文產(chǎn)生極大的閱讀期待，激發(fā)我們濃厚的閱讀興趣，拉近文本與我們之間的距離。
預(yù)測(cè)不等于盲目地猜測(cè)，而是讓我們?cè)陬A(yù)測(cè)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的背景知識(shí)和課文中的某些細(xì)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，來(lái)感知文章的內(nèi)容。
預(yù)測(cè)這種閱讀方法，還可以運(yùn)用于圖書館選書、查找資料等情況。如選書時(shí)可以看標(biāo)
3、題猜內(nèi)容，查資料時(shí)也可以用預(yù)測(cè)的方法來(lái)判斷資料是否有價(jià)值。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1．出示生詞，學(xué)生自由讀這些生詞，圈出不認(rèn)識(shí)的加點(diǎn)字。
2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部首查字法查不認(rèn)識(shí)的生字。
3．談發(fā)現(xiàn)：總結(jié)一下如何運(yùn)用部首查字法查找生字。教師總結(jié)方法，出示兒歌。
部首查字法兒歌
確定部首數(shù)幾畫，部首目錄里面查。
翻到檢字表頁(yè)碼，再數(shù)剩下有幾畫。
檢字表里找到字，看看正文幾頁(yè)碼。
正文當(dāng)中查到字，知音解意笑哈哈。
4．學(xué)生朗讀兒歌，加深理解。
5．學(xué)生鞏固認(rèn)讀生字詞。
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1．學(xué)習(xí)多音字。
出示帶多音字的詞語(yǔ)：試著讀一讀，和同學(xué)交流你
4、的發(fā)現(xiàn)。
(1)同桌互讀，交流多音字的意思，讀詞語(yǔ)。
(2)全班交流，教師補(bǔ)充講解歸納。
①“假期、假日”中的“假”是“按照規(guī)定或經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間”的意思，作名詞用，讀作“jià”；“假扮、假裝”中的“假”是“虛偽的，不真實(shí)的，偽造的，人造的，與‘真’相對(duì)”的意思，作形容詞用，讀作“ji?！?。
②“幾”字作“小桌子”的意思講，或作“幾乎，近乎”的意思講時(shí)，讀作“jī”，因此“幾乎、茶幾、窗明幾凈”中的“幾”都讀“jī”；“幾”字在表示“數(shù)目”的時(shí)候，讀作“jǐ”，如“幾百、幾次、幾本書”等。
③“中毒、中獎(jiǎng)、猜中”的“中”都讀“zhònɡ”，是“正對(duì)上，恰好合上”或“
5、受到，遭受”的意思；“中”作其他意思講時(shí)讀“zhōnɡ”，如“中間、中華、中秋節(jié)”等。
④“處”字作“處置，辦理”的意思講時(shí)，讀作“chǔ”，如“處罰、處分、處理”；“處”字作“地方”的意思講時(shí)，讀作“chù”，如“到處、住處”。
(3)從以上幾個(gè)例子可以看出，多音字的讀音往往和它的詞性、意思相關(guān)，詞性不同，則意思不同，讀音也不同。
2．讀含有數(shù)字的成語(yǔ)，理解意思。
(1)出示課本中的成語(yǔ)，學(xué)生自由讀成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)意思。
(2)自主理解成語(yǔ)意思。
(3)全班交流，教師補(bǔ)充講解成語(yǔ)意思。
百發(fā)百中：形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。也比喻做事有充分把握。
百戰(zhàn)百勝：每戰(zhàn)必勝。形
6、容所向無(wú)敵。
百依百順：什么都依從。形容一切都順從別人。
四面八方：指各個(gè)方面或各個(gè)地方。
四通八達(dá)：四面八方都有路可通。形容交通極其便利。也形容通向各方。
四平八穩(wěn)：原形容身體各部位勻稱、結(jié)實(shí)。后常形容說(shuō)話做事穩(wěn)定。也形容做事只求不出差錯(cuò)，缺乏積極創(chuàng)新精神。
七上八下：形容心里慌亂不安。
七嘴八舌：形容人多口雜。
七手八腳：形容人多手多，動(dòng)作紛亂。
(4)引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充含有數(shù)字的成語(yǔ)。
如：五湖四海、五顏六色、五光十色。
3．學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。
(1)出示有關(guān)語(yǔ)句，抄一抄，體會(huì)引號(hào)的特點(diǎn)。
(2)小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)歸納。
引用
7、人物的話有三種不同的方式，提示人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的詞語(yǔ)，稱為提示語(yǔ)。提示語(yǔ)的位置可以在前，也可以在后，還可以在中間。提示語(yǔ)的位置不同，它后面的標(biāo)點(diǎn)也是有變化的。
第一種，提示語(yǔ)在前，“說(shuō)”的后面用冒號(hào)。
第二種，提示語(yǔ)在后，“說(shuō)”的后面用句號(hào)。
第三種，提示語(yǔ)在中間，“說(shuō)”的后面用逗號(hào)。
(4)總結(jié)兒歌：提示語(yǔ)在前面，冒號(hào)引號(hào)緊相連；提示語(yǔ)在后面，后面畫個(gè)小圓圈；提示語(yǔ)在中間，畫個(gè)逗點(diǎn)在后面。
(5)學(xué)生試著寫句子，小組相互交流，教師巡視指導(dǎo)。
(6)指名交流寫的句子，教師評(píng)價(jià)并強(qiáng)調(diào)引號(hào)的使用方法。
第3課時(shí)
學(xué)習(xí)“日積月累”。
1．出示四句有關(guān)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的
8、俗語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
2．指名讀，教師帶讀正音。
3．談發(fā)現(xiàn)：這些句子有什么特點(diǎn)？
(都是有關(guān)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的俗語(yǔ)。)
4．品讀并體會(huì)俗語(yǔ)的意思。
(1)同桌交流體會(huì)，提出不懂的問(wèn)題。
(2)全班交流，教師補(bǔ)充講解句意。
①人心齊，泰(tài)山移。
意思是只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出移動(dòng)高山的巨大力量，克服任何困難。
②二人同心，其利斷金。
比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團(tuán)結(jié)合作。
③三個(gè)臭(chòu)皮匠(jiàng)，頂個(gè)諸(zhū)葛(ɡě)亮。
意思是三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力，集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計(jì)策。比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過(guò)大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。
④一個(gè)籬(lí)笆(bā)三個(gè)樁(zhuāng)，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
意思是一個(gè)人的能力是很有限的，但是如果有大家的幫助就能辦得更好。所以，我們要團(tuán)結(jié)一致。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)俗語(yǔ)的特點(diǎn)。
5．有感情地反復(fù)朗讀、背誦。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 語(yǔ)文園地教案 新人教版
