2021-2022年二年級數學 奧數講座 速算與巧算2

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1、2021-2022年二年級數學 奧數講座 速算與巧算2 一、“湊整”先算 　　1.計算：（1）24+44+56 　　　　　?。?）53+36+47 　　解：（1）24+44+56=24+（44+56） 　　　　　　=24+100=124 　　這樣想：因為44+56=100是個整百的數，所以先把它們的和算出來。 　　　　（2）53+36+47=53+47+36 　　　　　　=（53+47）+36=100+36=136 　　這樣想：因為53+47=100是個整百的數，所以先把+47帶著符號搬家，搬到+36前面；然后再把53+47的和算出來。 　　2.計算：（1）96+15 　

2、　　　　　（2）52+69 　　解：（1）96+15=96+（4+11） 　　　　　　=（96+4）+11=100+11=111 　　這樣想：把15分拆成15=4+11，這是因為96+4=100，可湊整先算。 　　　?。?）52+69=（21+31）+69 　　　　　　=21+（31+69）=21+100=121 　　這樣想：因為69+31=100，所以把52分拆成21與31之和，再把31+69=100湊整先算。 　　3.計算：（1）63+18+19 　　　　　?。?）28+28+28 　　解：（1）63+18+19 　　　　=60+2+1+18+19 　　　　=60+（

3、2+18）+（1+19） 　　　　=60+20+20=100 　　這樣想：將63分拆成63=60+2+1就是因為2+18和1+19可以湊整先算。 　　　?。?）28+28+28 　　　　=（28+2）+（28+2）+（28+2）-6 　　　　=30+30+30-6=90-6=84 　　這樣想：因為28+2=30可湊整，但最后要把多加的三個2減去。 　　二、改變運算順序：在只有“+”、“-”號的混合算式中，運算順序可改變 　　計算：（1）45-18+19 　　　　　（2）45+18-19 　　解：（1）45-18+19=45+19-18 　　　　=45+（19-18）=45

4、+1=46 　　這樣想：把+19帶著符號搬家，搬到-18的前面。然后先算19-18=1。 　　　?。?）45+18-19=45+（18-19） 　　　　=45-1=44 　　這樣想：加18減19的結果就等于減1。 三、計算等差連續(xù)數的和 　　相鄰的兩個數的差都相等的一串數就叫等差連續(xù)數，又叫等差數列，如： 　　1，2，3，4，5，6，7，8，9 　　1，3，5，7，9 　　2，4，6，8，10 　　3，6，9，12，15 　　4，8，12，16，20等等都是等差連續(xù)數。 　　1. 等差連續(xù)數的個數是奇數時，它們的和等于中間數乘以個數，簡記成： 　?。?）計算：1+

5、2+3+4+5+6+7+8+9 　　=5×9 中間數是5 　　=45 共9個數 　　（2）計算：1+3+5+7+9 　　=5×5 中間數是5 　　=25 共有5個數 　?。?）計算：2+4+6+8+10 　　=6×5 中間數是6 　　=30 共有5個數 　?。?）計算：3+6+9+12+15 　　=9×5 中間數是9 　　=45 共有5個數 　?。?）計算：4+8+12+16+20 　　=12×5 中間數是12 　　=60 共有5個數 　　2. 等差連續(xù)數的個數是偶數時，它們的和等于首數與末數之和乘以個數的一半，簡記成： 　?。?）計算： 　　1+2+3+

6、4+5+6+7+8+9+10 　　=（1+10）×5=11×5=55 　　共10個數，個數的一半是5，首數是1，末數是10。 　?。?）計算： 　　3+5+7+9+11+13+15+17 　　=（3+17）×4=20×4=80 　　共8個數，個數的一半是4，首數是3，末數是17。 　?。?）計算： 　　2+4+6+8+10+12+14+16+18+20 　　=（2+20）×5=110 　　共10個數，個數的一半是5，首數是2，末數是20。 四、基準數法 　?。?）計算：23+20+19+22+18+21 　　解：仔細觀察，各個加數的大小都接近20，所以可以把每個加數先

7、按20相加，然后再把少算的加上，把多算的減去。 　　23+20+19+22+18+21 　　=20×6+3+0-1+2-2+1 　　=120+3=123 　　6個加數都按20相加，其和=20×6=120。23按20計算就少加了“3”，所以再加上“3”；19按20計算多加了“1”，所以再減去“1”，以此類推。 　　（2）計算：102+100+99+101+98 　　解：方法1：仔細觀察，可知各個加數都接近100，所以選100為基準數，采用基準數法進行巧算。 　　102+100+99+101+98 　　=100×5+2+0-1+1-2=500 　　方法2：仔細觀察，可將5個數重新

8、排列如下：（實際上就是把有的加數帶有符號搬家） 　　102+100+99+101+98 　　=98+99+100+101+102 　　=100×5=500 　　可發(fā)現這是一個等差連續(xù)數的求和問題，中間數是100，個數是5?！? 附送： 2021-2022年二年級數學 小制作——角的初步認識教案 青島版 信息窗1 角的初步認識 信息窗解讀： 本圖呈現的是學生們在教室里進行手工制作的情景。畫面中蘊含著大量有關“角”的信息。教材以借助對生活中具體角的討論，提出“什么是角呢？”問題，展開對角的知識的學習。 教學過程： 活動一　 師：同學們，你們喜歡小制作嗎？有一天，小完成了

9、自己的作品以后，突然像發(fā)現了一個大秘密似地叫了起來：“快來看，快來看，紅五星上有許多――”（教師故意停頓） 師：對，就是角，同學們觀察得真仔細?？吹竭@兒，你能提出什么問題？ 活動二 師：在圖中你發(fā)現哪里有角，能上來指一指嗎？ 師：你能說說你觀察到的角是什么形狀嗎？ 師講解什么是角。學生理解角，認識角。 師:你能給角的各部分起個名字嗎？ 學生命名。 小結：角有一個頂點，兩條邊。 師：你能做出一個角嗎？ 學生獨立做角。 活動三　你能指一指圖上其他的角嗎？觀察這些角，你能發(fā)現什么？ 師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標上直角符號。你在哪里見過直角？ 活動四　全課總結 學生

10、談談自己有什么收獲，對自己的表現做出評價。 信息窗2 角的初步認識 一　導入 師提出問題：看情境圖，為什么兩個調皮猴不一樣高呢？ 生發(fā)表看法。 …… 二　教學新課 師：你能不能證明你的猜想呢？請小組合作研究一下。 （小組交流、探索） 師：誰愿意把自己的方法與大家共同分享？請在實物投影上展示并講解一下。 生展示。 師：同學們太棒了，想出了這么多的方法。誰估計對了呢？想想你喜歡哪種方法？為什么？ 生發(fā)言。 師：用大多數同學喜歡的方法完成一個任務：在三角板的幫助下把角分類。 （小組活動） 找一組上來用實物投影演示分類情況。 師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。 三　全課總結。