2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 第3單元 角的初步認(rèn)識教案 新人教版

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1、角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第38-39頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分的名稱，會初步比較角的大小，學(xué)會用尺子畫角。 2、在豐富多樣的活動中，豐富學(xué)生對角的直觀認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 3、使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，并在學(xué)習(xí)過程中獲得積極地情感體驗。 教學(xué)重點： 在直觀認(rèn)識角的活動中，形成關(guān)于角的正確表象，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點： 使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師:今天，老師要帶同學(xué)

2、們走進(jìn)一個美麗的校園。（呈現(xiàn)教材的主題圖）。 師：仔細(xì)觀察，你在校園里看到了什么？生匯報 師：你能在校園里找到我們在數(shù)學(xué)課上學(xué)過的圖形嗎？可以找到哪些圖形？生匯報。 師：很好！大家都善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實，校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現(xiàn)色線，標(biāo)示出角）！ 師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這些圖形叫什么名字嗎？這些圖形叫做“角”，今天我們一起來認(rèn)識它！（板書課題：角的初步認(rèn)識） 二、 合作交流，探求新知 1、結(jié)合情境，認(rèn)識角 師：你們瞧！那位老師的三角尺變到我手里來了。誰上來指一指它的角在哪兒？ 在學(xué)生指角的過程中，教師應(yīng)注意告訴

3、學(xué)生正確指角的方法，教師用手示范指角。 教師：大家手里都有三角尺，請拿出來。然后我們一起來像這樣指一指，再用手頂一頂、摸一摸，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。 學(xué)生小組活動并交流。 師：看來，同學(xué)們對角已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識。老師這里還有一些物品（課件出示例1中剪刀、鐘面、三角尺的實物圖，但不呈現(xiàn)紅色線）。仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰上來指一指？ 學(xué)生每指完一個角，就用紅色線標(biāo)示角。 師：大家指的非常正確！下面為了方便大家觀察，我將這些物品隱去（課件呈現(xiàn)從實物圖中抽象出角的圖形。） 師：下面請同學(xué)們觀察這三個角，然后和你同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)交流想

4、法。 小組交流后組織全班交流，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分名稱。（師生共同總結(jié)：角由一個頂點和兩條直邊組成。）再次拿出三角板指一指角。 師：我們認(rèn)識了新的圖形角，你能拿出一張紙折出一個角嗎？ 生動手折角，并匯報角的各部分名稱，師隨機(jī)用筆畫出哪一部分是角。（實物投影展示） 2、 實際操作，比較角的大小 師：同學(xué)們都很有創(chuàng)造力，而且也都正確指出了角，值得表揚?，F(xiàn)在輕而快的拿出老師給你們準(zhǔn)備的小信封，看看里面都有什么（注：兩根彩色硬紙條和圖釘） 師：下面就請打家開動腦筋，想辦法用他們做成一個角，看誰先做出來！ 學(xué)生做活動角，師巡視指導(dǎo)。生上前匯報，并向大家展示做好的

5、角。 師：下面，老師有一個問題想請大家思考一下。要想知道你做的角和你同桌做的角誰的大誰的?。磕銈儜?yīng)該怎么做？通過什么辦法就能知道兩個角中的大小了？下面請同桌兩人合作探究一下。 學(xué)生合作后組織全班交流，在交流操作示范中使學(xué)生明確用疊合法比較角的大小的具體方法，師生總結(jié)：點對點，邊對邊，看另一條邊在哪？ 教師：同學(xué)們都善于發(fā)現(xiàn)。老師也做了一個活動角（呈現(xiàn)自己做的銳角）。現(xiàn)在，請大家想一想，要把你手中的角變大怎么辦？變小呢？ 師生共同玩把角變大（?。┑挠螒颉Ｆ陂g，師隨機(jī)撕去邊的一部分，引導(dǎo)學(xué)生思考什么變了，什么沒變？從而使學(xué)生體會角的大小與兩條邊張開的程度有關(guān)，與變的長短無關(guān)。 3、教學(xué)例

6、2—畫角 師：我們現(xiàn)在既認(rèn)識了角又學(xué)會了做角，還知道怎樣比較兩個角的大小，那你們想不想畫一個角？ 師：好，下面請同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫角，再和同桌交流一下，然后自己嘗試著畫出一個角。 學(xué)生思考后小組交流，嘗試畫角，之后組織學(xué)生匯報，師適時板書（錯誤畫法），直至找到正確的畫角方法。 教師邊示范畫角邊說明，重點突出“像不同方向畫兩條筆直的線”，并請學(xué)生說一說老師畫角的方法，（先畫一個頂點，然后從這個頂點起用尺子向兩個不同的方向畫兩條筆直的線）接著讓學(xué)生自己畫角，畫一個比老師畫的較大的角（請一位學(xué)生黑板上畫角），然后集體批改，讓學(xué)生在互評中體會畫角的方法，鞏固角的組成，明確角的大小與邊的張開大小有關(guān)。 4、 小結(jié) 師生總結(jié)本節(jié)課學(xué)會了哪些新知識。 三、 鞏固練習(xí) 1、練習(xí)八第2題。 老師收集了一些圖形，請大家判斷一下哪些是角，哪些不是角，并說明你的理由。 2、 判一判。 手勢出對錯。 3、 練習(xí)八第3題。 在學(xué)生獨立完成后組織匯報，重點讓學(xué)生說說是哪幾個角。 4、 練習(xí)八第5題。 在兩個三角尺上各選一個角，比一比它們的大小。 組織學(xué)生交流時，重點讓學(xué)生說一說比較的方法，如果學(xué)生表達(dá)不好，以直接演示的方法加以說明。 四、布置作業(yè) 師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了角，回去后找一找生活中哪些物體的表面有角？