2022秋二年級數(shù)學(xué)上冊 7.3《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（2）》教案 （新版）冀教版

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1、《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（2）》 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊84、85頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的過程。 2、會(huì)列乘法算式解答“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡單實(shí)際問題。 3、在熟悉的事物和情境中，進(jìn)一步體會(huì)知識間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、復(fù)習(xí)回顧 教師提出“求7的5倍的多少”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答。 復(fù)習(xí)已有的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)的幾倍的知識，誰能說一說“求7的5倍是多少”是什么意思？怎樣計(jì)算？ 給學(xué)生一點(diǎn)

2、思考時(shí)間，然后指名回答。 生：求7的5倍是多少，就是求5個(gè)7是多少，用乘法計(jì)算：7×5＝35 二、解決問題 1、提出本節(jié)課要解決的問題，讓學(xué)生觀察圖，交流圖中的事情和數(shù)學(xué)信息。給學(xué)生充分的表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)。 了解題中的信息，是解決問題的前提和基礎(chǔ)過程。 師：看來同學(xué)們已經(jīng)理解了求一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際意義。下面我們來解決求一個(gè)數(shù)的幾倍的簡單問題。 出示情境圖。 師：觀察這幅圖，說一說同學(xué)們在做什么，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生可能會(huì)說： （1）同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下要去春游，正在上車，已經(jīng)上去了一部分…… （2）老師說，車上的人數(shù)是車下的4倍。 （3）我數(shù)了數(shù)車下的學(xué)生

3、是8人，就是說車上的學(xué)生是8的4倍。 …… 學(xué)生說得有道理，就給予肯定。 2、教師提出問題，指名回答，說一說怎樣想的，怎樣算的，特別強(qiáng)調(diào)要寫出單位名稱。 師生共同解答，重點(diǎn)解決用乘法計(jì)算的思考和書寫過程。 師：老師提一個(gè)問題：求車上有多少名學(xué)生？怎樣解答呢？ 生：求車上有多少名學(xué)生，就是求4個(gè)8是多少，用乘法計(jì)算：8×4＝32 學(xué)生說教師板書出算式：8×4＝32 師：求出32是什么？要寫單位名稱嗎？ 生：是32名學(xué)生，要寫上單位名稱。 教師完成板書：8×4＝32（名） 4、教師提出：參加春游的學(xué)生一共有多少名？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解答，然后全班交流。 充分利用教材素材給

4、學(xué)生提供發(fā)展性思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)問題意識和解決實(shí)際問題的能力。 師：計(jì)算出了車上有多少名學(xué)生，如果老師提出：參加春游的學(xué)生一共有多少名？你能解答嗎？試一試！ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流，可以出現(xiàn)以下方法： （1）8×4＝32（名） 32＋8＝40（名） （2）32＋8＝40（名） （3）8×5＝40（名） 對于第（2）種方法，可以讓學(xué)生說一說32是怎樣算出來的。其中第（3）種方法學(xué)生如果沒有，教師不作介紹和指導(dǎo)。 三、嘗試練習(xí) 1、教師提出看書的要求，讓學(xué)生自己讀書。 培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和從書中獲取信息的能力。 師：同學(xué)們解決了春游問題，下面來看一個(gè)老山羊和小山羊

5、拔白菜的事情。打開書看課本第84頁中間的圖和問題。 學(xué)生看書。 2、交流從書中獲得的信息和問題。讓學(xué)生試著算一算。 讓學(xué)生經(jīng)歷交流信息、自主解決問題的過程。 師：誰來說一說你了解到哪些數(shù)學(xué)信息，問題是什么？ 生1：小山羊拔了2棵白菜。老山羊說它拔的是小山羊的8倍。 生2：問題是：老山羊拔了多少棵？ 師：求老山羊拔了多少白菜，你能列式計(jì)算嗎？試一試！ 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 3、交流列式計(jì)算的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說一說為什么用乘法計(jì)算。 既是自主解決問題的成功體驗(yàn)，又是檢查學(xué)生解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少簡單問題的過程。 師：誰來說一說是怎樣想的、怎樣計(jì)算的？

6、 生：小山羊拔了2棵，老山羊拔的棵數(shù)是小山羊拔的棵數(shù)的8倍，求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，用乘法計(jì)算： 8×2＝16（棵） 如果學(xué)生把“2的8倍”說成“8個(gè)2”，教師給予肯定。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，了解圖中的信息，然后獨(dú)立解答。交流時(shí)，說一說是怎樣想的。 認(rèn)真讀圖，讀懂題意，是計(jì)算的關(guān)鍵。 師：請同學(xué)們看練一練第1題的圖，你看到了什么？ 生：圖中有大船、有小船…… 師：數(shù)一數(shù)有幾只大船。 學(xué)生數(shù)后回答：5只。 師：小船呢？ 生：太多了…… 師：讀一讀圖上面一行字。 生：小船的只數(shù)是大船的5倍。小船有多少只？ 師：我們知

7、道，大船有5只，書上又告訴了小船是大船的5倍。你能算出小船有多少只嗎？試一試。 交流算法。 2、練一練第2題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，做完后再說一說自己是怎樣想的。讓學(xué)生仿照前面的例題，說一說為什么用乘法計(jì)算。 考查學(xué)生對倍的理解和應(yīng)用。 師：看練一練第1題，有9只企鵝，海鷗的只數(shù)是企鵝的5倍，算一算海鷗有多少只？ 生：9×5＝45（只） 師：為什么用乘法計(jì)算呢？ 生：因?yàn)槭潜稊?shù)的關(guān)系。 3、練一練第3題，先讀題，使學(xué)生理解：一件半袖衫的價(jià)錢是一條毛巾的6倍，就是求7元的6倍是多少。然后，讓學(xué)生自己解答。 師：一條毛巾的價(jià)錢是7元，一件半袖衫的價(jià)錢是一條毛巾的6倍，這個(gè)題的意思是什么呢？ 生：就是求7元的6倍是多少。 師：回答的很好，怎么列式呢？ 生：7×6＝42（元） 4、練一練第4題，讓學(xué)生讀題，理解題意，使學(xué)生明白客車可乘坐的人數(shù)是7個(gè)5人。 師：第4題，請同學(xué)們自己計(jì)算，把得數(shù)寫在課本上。 5、練一練第5題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？ 求一個(gè)數(shù)幾倍的簡單應(yīng)用題。 師：看練一練第5題，自己完成填空。 學(xué)生自己填空。 師：想一想：5年后，小玲多少歲，奶奶多少歲？